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摘 要：学习困难学生在每个班级里是不可或缺的一份子，如何对学习困难学生进行转化是每个老师困惑的问题，本文结合自己的亲身经验，以一个学困生的转化为例进行研究，通过心理辅导对学习困难学生进行转化。
关键词：学习困难学生；心理辅导；转化
学习困难学生是指智力正常的情况下，学习过程中效率低下，不能按要求完成老师的教学要求或考试达不到国家规定的教学大纲要求的学生，简称学困生。
一、案例基本情况
张某某，女，15岁，九年级学生。
1.学习情况：偏科严重，语文成绩优异，数学、物理、化学成绩差并且缺乏兴趣，自己认为学不会，不想学，准备放弃学业。临近中考，成绩下滑严重，成为班级后十名学生。
2.人际关系：虽然有时候会和个别女生发生冲突，但是基本能够很好处理同学之间的关系。
3.家庭情况：父亲常年在外打工，母亲经营小商店，亲自关系融洽，遇事能够进行沟通，父母对其学习很支持。
虽然该生想要放弃学习，但还是有想通过自己努力提高学习成绩的决心，也渴望考上高中，于是前来咨询。
二、案例转化
该生智力正常，亲子关系良好，人际交往能力强，影响其成绩的原因比较单一——偏科严重，这是她学习困难的根本原因。找到根本原因之后针对该生的转化我使用了以下三种方法：
1.放大她的闪光点，她也很优秀。该生语文成绩好，而且音色好，在朗诵方面很有天赋，经常代表班级参加朗诵比赛。我以此为突破口，先对她表示赞美和认可，我对她说：“你能代表班级参加朗诵比赛，而且能够脱稿，可以看出你记忆力很不错，胆识过人，遇事冷静，同学们都认可你”。然后引导她，为什么在朗诵时做这么好，她回答：“自己喜欢朗诵，在背诵朗诵内容时会很用心的投入，而且享受在台上时同学们羡慕的眼光”。我接着她的话，启发她：“是不是只要我们用心去做一件事情，就一定能做好呢？”她回答是。我做了小结：只要你用心去学习数学、物理、化学等科目，老师相信你也能够学的非常出色。这次辅导激发了她的潜能，让她自信，同时学会正确归因：数学等科目学不好，不是因为自己笨，而是不够用心，如果自己多点用心，就一定能够学好数学等科目的信心。
2.制定学习目标，激发学习热情
该生迫切希望自己能够考上本地高中，有这种强烈的愿望很好，也是她在后面学习中能够坚持的动力。我对她几次考试成绩进行分析，发现她还是有考上高中的潜力。因为中考虽然是选拔性考试，但又是建立在义务教育基础上的选拔，中考试卷中，各学科中均有大多数题属于基础题，所以，在临近中考的两三个月里，要有针对性的学习，我以宁夏中考数学试卷为例，进行分析总结中考知识点，梳理出她的哪些基础知识没有学会或者存在疑惑，哪些基础知识掌握的很好，这种梳理既能够减轻学习数学的负担，增强学习自信心，同时明确了她学习目标，学会舍取，知道每天学什么，怎么学，在有限的时间内可以提高学习效率，有效的激發了她的学习热情。
3.用爱心、耐心支持和陪伴，静候花开。
对该生进行过心理辅导后，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，同时对学科方法的指导和中考知识点的梳理，使学生有了明确的学习目标和学习任务。之后和该生班主任及代课老师进行沟通，希望老师们理解、支持该生，在学习方法上进行指导，并且督促该生学习，当该生学习上取得进步时给予鼓励和认可。与此同时，我也是积极关注该生，当她学习倦怠时给予鼓励，坚定她的学习信念。只要每个老师都能够给予学困生一点爱心、耐心支持和陪伴他们，当他们取得一点进步时，给予表扬，那么我们教师定会看到他们更大的进步！
三、案例效果
我对该生进行了几次心理辅导和班主任、代课教师进行沟通，通过老师们和该生的共同努力和坚持，终于在2019年的中考中该生顺利考上本地高中，成功完成了该生的转化工作。
四、案例反思和总结
1.对任课教师要求高。在这个案例转化过程中，对学习困难学生的心理辅导极为重要，辅导老师要用专业的素养和技能，先让学生放下对老师的戒备，相信老师能够帮助自己，才能够敞开心扉，说出自己内心的真实想法，这对教师的专业能力要求很高，但是现实中，很多教师没有接受过专业心理辅导知识，在转化的过程中使用专业的知识去转化学困生存在一定的困难，所以在今后教师的成长中还应该加强心理辅导知识的学习，提高自己辅导学生的能力。
2.对心理辅导教师要求高。现阶段虽然每个学校都配备心理辅导教师，但学习困难学生人数多，要想使所有学习困难生都能够得到转化，就需要更多的人投身到这份工作中。
3.学生的自主意愿非常重要。学习困难学生的转化要想成功起决定性的是学生自己，如果学生不想改变现状，就会增加转化的难度，反之学生自己想改变自己的现状，就会发现自己的问题，并积极的配合教师严格要求自己，持之以恒的去做，这样转化的效率也会提高。不过作为教师不能因为学生没有意愿改变就放弃对学习困难学生的转化，还应该继续做好学生的思想动员工作，对学困生能转化成功一例算一例。
4.家校、师生互相协作，助力学习困难学生的转化工作。学校应该重视学习困难学生的转化工作；家长和老师应该多关注学生的情况，发现问题及时解决，用爱心和耐心陪伴学生；同学之间也应该互相帮助，不歧视学习困难学生，真诚的和他们交朋友，给予学习上的帮助，大家齐心协力定会使学困生越来越少。
这个案例中学困生的转化很成功，该生学习困难的原因较为单一，但是其他学生的学习困难的原因各不相同，转化难度也会增大，所以在转化的过程中首先要公平的对待每一位学困生，不要歧视他们，创造一个和谐轻松的氛围，让学困生感受到老师和同学的关心和理解；其次对学生学习困难的原因分析清楚，然后针对原因制定相应的转化策略；最后学困生的转化不是一朝一夕的事情，需要我们每个人的坚持与协作，争取让更多的学习困难学生转化成功，帮助他们在人生道路上走的更远、更高！
参考文献
[1]顾晓超.浅谈班主任如何对学困生进行心理健康教育《求知导刊》 2017.6.
[2]钱文娟.学习困难学生学习策略心理辅导的效果研究[J].2013.
项目基金：宁夏第五届基础教育教学课题（编号：JXKTXL-05-0390）的研究成果。
作者简介：
王彩霞，女，汉，大学本科，彭阳县红河镇初级中学，二级教师，专业：心理学（中小学生心理健康教育）
关键词：学习困难学生；心理辅导；转化
学习困难学生是指智力正常的情况下，学习过程中效率低下，不能按要求完成老师的教学要求或考试达不到国家规定的教学大纲要求的学生，简称学困生。
一、案例基本情况
张某某，女，15岁，九年级学生。
1.学习情况：偏科严重，语文成绩优异，数学、物理、化学成绩差并且缺乏兴趣，自己认为学不会，不想学，准备放弃学业。临近中考，成绩下滑严重，成为班级后十名学生。
2.人际关系：虽然有时候会和个别女生发生冲突，但是基本能够很好处理同学之间的关系。
3.家庭情况：父亲常年在外打工，母亲经营小商店，亲自关系融洽，遇事能够进行沟通，父母对其学习很支持。
虽然该生想要放弃学习，但还是有想通过自己努力提高学习成绩的决心，也渴望考上高中，于是前来咨询。
二、案例转化
该生智力正常，亲子关系良好，人际交往能力强，影响其成绩的原因比较单一——偏科严重，这是她学习困难的根本原因。找到根本原因之后针对该生的转化我使用了以下三种方法：
1.放大她的闪光点，她也很优秀。该生语文成绩好，而且音色好，在朗诵方面很有天赋，经常代表班级参加朗诵比赛。我以此为突破口，先对她表示赞美和认可，我对她说：“你能代表班级参加朗诵比赛，而且能够脱稿，可以看出你记忆力很不错，胆识过人，遇事冷静，同学们都认可你”。然后引导她，为什么在朗诵时做这么好，她回答：“自己喜欢朗诵，在背诵朗诵内容时会很用心的投入，而且享受在台上时同学们羡慕的眼光”。我接着她的话，启发她：“是不是只要我们用心去做一件事情，就一定能做好呢？”她回答是。我做了小结：只要你用心去学习数学、物理、化学等科目，老师相信你也能够学的非常出色。这次辅导激发了她的潜能，让她自信，同时学会正确归因：数学等科目学不好，不是因为自己笨，而是不够用心，如果自己多点用心，就一定能够学好数学等科目的信心。
2.制定学习目标，激发学习热情
该生迫切希望自己能够考上本地高中，有这种强烈的愿望很好，也是她在后面学习中能够坚持的动力。我对她几次考试成绩进行分析，发现她还是有考上高中的潜力。因为中考虽然是选拔性考试，但又是建立在义务教育基础上的选拔，中考试卷中，各学科中均有大多数题属于基础题，所以，在临近中考的两三个月里，要有针对性的学习，我以宁夏中考数学试卷为例，进行分析总结中考知识点，梳理出她的哪些基础知识没有学会或者存在疑惑，哪些基础知识掌握的很好，这种梳理既能够减轻学习数学的负担，增强学习自信心，同时明确了她学习目标，学会舍取，知道每天学什么，怎么学，在有限的时间内可以提高学习效率，有效的激發了她的学习热情。
3.用爱心、耐心支持和陪伴，静候花开。
对该生进行过心理辅导后，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，同时对学科方法的指导和中考知识点的梳理，使学生有了明确的学习目标和学习任务。之后和该生班主任及代课老师进行沟通，希望老师们理解、支持该生，在学习方法上进行指导，并且督促该生学习，当该生学习上取得进步时给予鼓励和认可。与此同时，我也是积极关注该生，当她学习倦怠时给予鼓励，坚定她的学习信念。只要每个老师都能够给予学困生一点爱心、耐心支持和陪伴他们，当他们取得一点进步时，给予表扬，那么我们教师定会看到他们更大的进步！
三、案例效果
我对该生进行了几次心理辅导和班主任、代课教师进行沟通，通过老师们和该生的共同努力和坚持，终于在2019年的中考中该生顺利考上本地高中，成功完成了该生的转化工作。
四、案例反思和总结
1.对任课教师要求高。在这个案例转化过程中，对学习困难学生的心理辅导极为重要，辅导老师要用专业的素养和技能，先让学生放下对老师的戒备，相信老师能够帮助自己，才能够敞开心扉，说出自己内心的真实想法，这对教师的专业能力要求很高，但是现实中，很多教师没有接受过专业心理辅导知识，在转化的过程中使用专业的知识去转化学困生存在一定的困难，所以在今后教师的成长中还应该加强心理辅导知识的学习，提高自己辅导学生的能力。
2.对心理辅导教师要求高。现阶段虽然每个学校都配备心理辅导教师，但学习困难学生人数多，要想使所有学习困难生都能够得到转化，就需要更多的人投身到这份工作中。
3.学生的自主意愿非常重要。学习困难学生的转化要想成功起决定性的是学生自己，如果学生不想改变现状，就会增加转化的难度，反之学生自己想改变自己的现状，就会发现自己的问题，并积极的配合教师严格要求自己，持之以恒的去做，这样转化的效率也会提高。不过作为教师不能因为学生没有意愿改变就放弃对学习困难学生的转化，还应该继续做好学生的思想动员工作，对学困生能转化成功一例算一例。
4.家校、师生互相协作，助力学习困难学生的转化工作。学校应该重视学习困难学生的转化工作；家长和老师应该多关注学生的情况，发现问题及时解决，用爱心和耐心陪伴学生；同学之间也应该互相帮助，不歧视学习困难学生，真诚的和他们交朋友，给予学习上的帮助，大家齐心协力定会使学困生越来越少。
这个案例中学困生的转化很成功，该生学习困难的原因较为单一，但是其他学生的学习困难的原因各不相同，转化难度也会增大，所以在转化的过程中首先要公平的对待每一位学困生，不要歧视他们，创造一个和谐轻松的氛围，让学困生感受到老师和同学的关心和理解；其次对学生学习困难的原因分析清楚，然后针对原因制定相应的转化策略；最后学困生的转化不是一朝一夕的事情，需要我们每个人的坚持与协作，争取让更多的学习困难学生转化成功，帮助他们在人生道路上走的更远、更高！
参考文献
[1]顾晓超.浅谈班主任如何对学困生进行心理健康教育《求知导刊》 2017.6.
[2]钱文娟.学习困难学生学习策略心理辅导的效果研究[J].2013.
项目基金：宁夏第五届基础教育教学课题（编号：JXKTXL-05-0390）的研究成果。
作者简介：
王彩霞，女，汉，大学本科，彭阳县红河镇初级中学，二级教师，专业：心理学（中小学生心理健康教育）