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摘 要：小学语文教学最重要的一个目标就是让学生们掌握汉语言知识，让学生学习，并运用我国的语言文字。学生在小学一时期要求他们掌握基本的语文阅读听说写能力，通过形成正确的语文逻辑思维，让他们形成对语文的正确理解.而语文阅读中朗读的作用尤其明显，老师通过指导学生进行朗读的训练和学习，能够让学生掌握到语文的乐趣和魅力，通过语文的朗读训练，能让学生正确学习语文知识。本文主要探究了在小学语文阅读中如何加强朗读的训练，希望能为学生学习语文知识带来参考价值。
关键词：小学语文；朗读训练
在语文阅读教学中主要是为了加强学生的语言训练，通过引导学生对于文章的背诵积累更多的语言素材，为学生的语文学习打下基础，而朗读是一项口头语言的艺术，需要学生通过模仿还原语气，达到学习的效果。学生通过朗读能够对文章有更深的理解能力。学生在朗读过程中也可以进行语言的积累，良好的朗讀训练，能够极大提高学生的阅读水平，让学生在读书中感受到快乐并学到有用的知识。
一、在小学语文教学中加强朗读训练的作用。
（一）能够有效提高学生的语言运用能力。
语文朗读训练能够有效提高学生的语文各项能力，学生在小学阶段是记忆力最好的时候，在这个时候老师通过利用语文教材指导学生进行朗读训练，能够有效提升学生对于语文的把控能力，熟悉语言的各种表达方式。学生在进行朗读训练后能够为他们记忆各类语文知识提供基础，通过不断的反复朗读，能够有效提高学生的语文表达能力，促进学生语文能力的提升。
（二）可以有效激发学生的语文思维，并不断提高学生的审美能力。
老师通过指导学生进行正确的朗读，不但能够让学生通过自己的发音阅读，而且能让学生在朗读这个过程中增加对于文章的感情理解，通过朗读训练还能够促进学生的思维能力的形成。学生在朗读训练的时候通过大声朗读，不但理解了文章的含义，还将个人的情感融入到文中去读，能够培养他们对于文章的深刻理解，提高他们对文章中的美的感受，帮助他们树立正确的审美观念。
二、在小学语文阅读教学中有效加强朗读训练的措施。
（一）老师们要保证学生的朗读时间。
学生在阅读时进行朗读是一个过程，需要老师保证学生的朗读时间。只有让学生利用充分的时间进行正确的朗读，用标准的普通话使用洪亮的声音进行朗读，才能让学生达到更好的学习效果。比如：老师可以利用上课时间让学生们在课堂中大声的朗读课文，而不是装样子进行朗读。老师要让学生在课堂上大声的朗读出来，吐字清楚才能记忆深刻。通过这样的基础朗读训练，能让学生形成良好的朗读习惯，为未来的语文学习打下良好的基础。
（二）老师要对学生进行正确的朗读指导。
学生在进行朗读时，对课文缺乏深刻的理解，他们的人生阅历和感情并不能融入到课文中，这个时候就需要老师对课文进行指导，引导学生形成正确的朗读。老师在教学一篇课文时，学生对于课文的知识是一知半解的，这时候就需要老师在旁边进行引导，老师可以把文中所饱含的感情向同学们讲解，给学生做正确的示范，通过老师的示范能够让学生把文章中的书面语言转化成自己的语言，并通过感情的表达产生共鸣，让学生能够对文章具有更加深刻的理解。
（三）老师要不断丰富学生朗读的形式。
在小学语文阅读教学中进行朗读的形式也应该多样化。老师通过不断的探究和学习，要不断丰富学生的朗读形式。比如一些学生在朗读时容易卡顿，老师则可以鼓励学生自己查找字典，扫清字词的障碍，并通过让学生反复朗读，最后能够让学生形成连贯的朗读语气。如果一些学生他们朗读时缺乏感情，老师则可以为他们进行示范，并讲解文中所饱含的感情，通过老师的正确引导能够让孩子一边朗读一边思考，并通过自己的理解将作者想传达的感情表达出来。老师还可以让学生对文章进行分角色的朗读，可以让学生朗读不同角色的语气部分，感受不同角色的经历和情感。当然老师还可以让学生在课堂上大声的齐读课文。相信通过以上各种方法，能够让学生更容易进入到文章中的各类角色，有效提高他们的朗读质量，让学生真正理解到课文。
（四）老师通过正确引导，让学生在朗读中参透文中的感情。
老师在引导学生进行朗读时，不仅要求学生要用流利、悦耳的音调进行朗读，还要让他们主动进入文学作品去感悟作者所传达的感情。比如老师们在讲解林清玄先生的文章《与时间赛跑》时，老师们就可以让学生通过大声朗读去体会文中的感情。《与时间赛跑》主要是为了传达作者对于时间的珍惜，老师就可以指导学生在读这篇文章时，用一种缓慢的语气去感受时光的流逝，通过自己对生命中时光的感悟，去感受到作者的感情，并将自己所感悟的感情通过语气表达出来。有的地方可以重音，有的地方可以停顿，这样能够让学生更好的把握整篇文章的主线感情。
三、结束语
总之，小学语文老师应该加强学生阅读中的朗读时间，老师要正确认识语文朗读给学生带来的好处和作用，并通过自己与其他老师的交流和教学实践，不断总结出适合学生的朗读方法，并对他们进行亲身示范和指导。老师们可以根据文章的情感和中心思想指导学生，老师可以通过不断丰富学生的朗读形式指导学生，老师可以通过对学生进行纠正，引导学生形成良好的朗读习惯。朗读对于小学语文教育是非常重要的，需要广大的老师不断努力为我国的小学语文教育提供更多的帮助。
参考文献
[1]马广泽.浅谈在小学语文教学中如何加强朗读训练[J].课程教育研究，2018（12）：46-47.
[2]刘铁成.谈小学语文阅读教学中的朗读训练[J].速读（下旬），2017，（7）：146-146.
[3]陆文竹.论小学语文阅读教学中的朗读训练[J].读写算（教育教学研究），2014，（22）：326-326.
[4]路洁.小学语文教学应加强朗读训练[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）：294-294，295.
[5]左怀宁.浅谈在小学阅读教学中如何加强朗读训练[J].新课程（中），2017（6）.284-285.
关键词：小学语文；朗读训练
在语文阅读教学中主要是为了加强学生的语言训练，通过引导学生对于文章的背诵积累更多的语言素材，为学生的语文学习打下基础，而朗读是一项口头语言的艺术，需要学生通过模仿还原语气，达到学习的效果。学生通过朗读能够对文章有更深的理解能力。学生在朗读过程中也可以进行语言的积累，良好的朗讀训练，能够极大提高学生的阅读水平，让学生在读书中感受到快乐并学到有用的知识。
一、在小学语文教学中加强朗读训练的作用。
（一）能够有效提高学生的语言运用能力。
语文朗读训练能够有效提高学生的语文各项能力，学生在小学阶段是记忆力最好的时候，在这个时候老师通过利用语文教材指导学生进行朗读训练，能够有效提升学生对于语文的把控能力，熟悉语言的各种表达方式。学生在进行朗读训练后能够为他们记忆各类语文知识提供基础，通过不断的反复朗读，能够有效提高学生的语文表达能力，促进学生语文能力的提升。
（二）可以有效激发学生的语文思维，并不断提高学生的审美能力。
老师通过指导学生进行正确的朗读，不但能够让学生通过自己的发音阅读，而且能让学生在朗读这个过程中增加对于文章的感情理解，通过朗读训练还能够促进学生的思维能力的形成。学生在朗读训练的时候通过大声朗读，不但理解了文章的含义，还将个人的情感融入到文中去读，能够培养他们对于文章的深刻理解，提高他们对文章中的美的感受，帮助他们树立正确的审美观念。
二、在小学语文阅读教学中有效加强朗读训练的措施。
（一）老师们要保证学生的朗读时间。
学生在阅读时进行朗读是一个过程，需要老师保证学生的朗读时间。只有让学生利用充分的时间进行正确的朗读，用标准的普通话使用洪亮的声音进行朗读，才能让学生达到更好的学习效果。比如：老师可以利用上课时间让学生们在课堂中大声的朗读课文，而不是装样子进行朗读。老师要让学生在课堂上大声的朗读出来，吐字清楚才能记忆深刻。通过这样的基础朗读训练，能让学生形成良好的朗读习惯，为未来的语文学习打下良好的基础。
（二）老师要对学生进行正确的朗读指导。
学生在进行朗读时，对课文缺乏深刻的理解，他们的人生阅历和感情并不能融入到课文中，这个时候就需要老师对课文进行指导，引导学生形成正确的朗读。老师在教学一篇课文时，学生对于课文的知识是一知半解的，这时候就需要老师在旁边进行引导，老师可以把文中所饱含的感情向同学们讲解，给学生做正确的示范，通过老师的示范能够让学生把文章中的书面语言转化成自己的语言，并通过感情的表达产生共鸣，让学生能够对文章具有更加深刻的理解。
（三）老师要不断丰富学生朗读的形式。
在小学语文阅读教学中进行朗读的形式也应该多样化。老师通过不断的探究和学习，要不断丰富学生的朗读形式。比如一些学生在朗读时容易卡顿，老师则可以鼓励学生自己查找字典，扫清字词的障碍，并通过让学生反复朗读，最后能够让学生形成连贯的朗读语气。如果一些学生他们朗读时缺乏感情，老师则可以为他们进行示范，并讲解文中所饱含的感情，通过老师的正确引导能够让孩子一边朗读一边思考，并通过自己的理解将作者想传达的感情表达出来。老师还可以让学生对文章进行分角色的朗读，可以让学生朗读不同角色的语气部分，感受不同角色的经历和情感。当然老师还可以让学生在课堂上大声的齐读课文。相信通过以上各种方法，能够让学生更容易进入到文章中的各类角色，有效提高他们的朗读质量，让学生真正理解到课文。
（四）老师通过正确引导，让学生在朗读中参透文中的感情。
老师在引导学生进行朗读时，不仅要求学生要用流利、悦耳的音调进行朗读，还要让他们主动进入文学作品去感悟作者所传达的感情。比如老师们在讲解林清玄先生的文章《与时间赛跑》时，老师们就可以让学生通过大声朗读去体会文中的感情。《与时间赛跑》主要是为了传达作者对于时间的珍惜，老师就可以指导学生在读这篇文章时，用一种缓慢的语气去感受时光的流逝，通过自己对生命中时光的感悟，去感受到作者的感情，并将自己所感悟的感情通过语气表达出来。有的地方可以重音，有的地方可以停顿，这样能够让学生更好的把握整篇文章的主线感情。
三、结束语
总之，小学语文老师应该加强学生阅读中的朗读时间，老师要正确认识语文朗读给学生带来的好处和作用，并通过自己与其他老师的交流和教学实践，不断总结出适合学生的朗读方法，并对他们进行亲身示范和指导。老师们可以根据文章的情感和中心思想指导学生，老师可以通过不断丰富学生的朗读形式指导学生，老师可以通过对学生进行纠正，引导学生形成良好的朗读习惯。朗读对于小学语文教育是非常重要的，需要广大的老师不断努力为我国的小学语文教育提供更多的帮助。
参考文献
[1]马广泽.浅谈在小学语文教学中如何加强朗读训练[J].课程教育研究，2018（12）：46-47.
[2]刘铁成.谈小学语文阅读教学中的朗读训练[J].速读（下旬），2017，（7）：146-146.
[3]陆文竹.论小学语文阅读教学中的朗读训练[J].读写算（教育教学研究），2014，（22）：326-326.
[4]路洁.小学语文教学应加强朗读训练[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）：294-294，295.
[5]左怀宁.浅谈在小学阅读教学中如何加强朗读训练[J].新课程（中），2017（6）.284-285.