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摘要：本文立足于当前大部分初中语文课堂教学的真实情况，从“巧妙利用多媒体，提升学生学习兴趣”“创建生活情境，激发学生情感共鸣”“加强自主探究，培养学生创新能力”三个方面出发，对现代化背景下的初中语文高效教学进行了充分的分析与探究。
关键词：初中语文;高效教学;学习兴趣;情感共鸣;创新能力
随着社会的不断发展和进步，高效教学已经成为了这个社会上所推崇的精神以及现如今我国的教育教学中的一个教学标准。所谓高效教学就是以师生互动、心灵对话的舞台，更是一种以学生发展为本的教学方式，高效课堂是教师利用不同的教学方式在最短的时间内有效的提高学生的语文学习成绩的教学，但是在当前的初中语文课堂教学中，教师常常采用一些非常单一、枯燥乏味的教学方式进行教学，而这种教学方式会极大程度上的降低学生对于语文的学习兴趣，进而导致学生的语文学习成绩普遍的下降。因此，教师要想达到高效教学的目的，就要首先去努力提升自身的专业知识，不断的学习全新的教育教学理念，进而有效的激发学生对于语文的学习兴趣，促使学生更加主动的投入到对语文的学习中去，进而真正的达到高效教学的目的，有效的提升学生的语文成绩以及个人综合能力。
一、巧妙利用多媒体，提升学生学习兴趣
多媒体教学有着非常多的优势，比如其可以通过多种光影技术手段来为学生营造一个课堂学习氛围浓厚的学习环境，将一些学生不能够轻易理解的语文知识点更加生动形象的展现在学生的面前，进而利用多种感官刺激来带给学生一种全新的学习体验，从而有效的引起学生的好奇心，促使学生更加积极主动的投入到对语文的学习中去，提升学生的学习兴趣，进而促使学生能够高效率的去学习相关的语文知识点，进而在学生学习语文基础知识的前提下帮助学生获得更多的发展。
例如，任课教师在教学《乡愁》这一课的知识点时，本文是一篇诗歌，主要是让学生通过学习感受意象选择与意象修饰词语对表达乡愁的作用。许多的学生对于诗歌了解的比较少，且在平时诗歌赏析时容易出现畏难情绪，其中最主要的原因就是学生对诗歌的不了解，而且诗歌最主要的学习是让学生学会去带有感情的朗读诗歌，但是大部分的学生都不会去正确的朗读诗歌，因此，教师在教学的过程可以首先带领学生对文章进行赏析使学生理解文章的思想感情，然后再利用多媒体来找出一些关于本文的正确的诗歌朗读音频让学生欣赏和学习，进而使学生可以跟着音频学习朗读诗歌，激发学生对于语文的学习兴趣，一举两得。
二、創建生活情境，激发学生情感共鸣
在传统的语文课堂教学中，教师常常利用一些机械化的、非常单一的教学方式进行教学，从而导致学生逐渐对语文的学习失去了兴趣，因此，教师要想使学生更加积极的投入到对语文的学习中去，就要首先学会利用一些学生生活中常见的、学生会感兴趣的情境与教学内容进行一个有机的融合，进而使学生产生一种身临其境的真实感，进而促使学生处于一个自主思考的状态中去，使学生通过自己的思考掌握相关的语文知识点，激发学生与所学内容的情感共鸣，有效的发展学生的语文思维。
例如，任课教师在教学《范进中举》这一课的知识点时，本文主要是让学生深入理解文章中鲜明的对比实现高妙的讽刺的艺术手法，使学生树立正确的人生观和价值观。本文对于学生来说有一些的难懂，但是教师可以利用一些生活化的教学情景来与文章的教学内容进行一个充分的融合，进而让学生可以更加清楚的理解文章的内容。比如教师可以让学生从文章中找出主要的人物以及故事情节，并对此进行角色扮演，进而使学生可以在此过程中充分的感受人物的性格特征以及文章的主题思想等等，还能够有效的活跃语文课堂的教学氛围，激发学生与作者的情感共鸣，进而促进学生对知识的深入理解。
三、加强自主探究，培养学生创新能力
小组合作是教师培养学生的合作能力、自主探究能力以及良好品质的关键途径之一，学生在之前的语文学习中主要是在教师的引导下学习语文的基础知识，而很少去自主的对相关的知识点进行探究，因此，教师可以加强学生之间的小组合作学习，并对学生的合作学习有一个更加正确的认识，合理的引导学生进行自主探究学习，进而使学生充分的发挥出自身的优势，在合作学习中学会取长补短，让他们真正的体会到自身的价值，激发学生合作学习的积极性，同时有效的培养学生的创新能力。
例如，任课教师在教学《变色龙》这一课的知识点时，本文主要是让学生感受讽刺小说的特征以及作者对社会的人性恶习的批判。本文具有一定的探究性，因此，教师可以让学生对此进行合作探究。首先，教师可以让学生对文章的内容进行全面的了解，然后教师可以对学生提出一个问题，比如“随着案情的推进，奥楚蔑洛夫有了几次改变？”进而让学生共同对这些改变进行总结，锻炼学生之间的合作学习能力，然后教师可以引导学生对本文的中心思想以及讽刺小说的特征进行探究，并让学生也尝试写一篇简短的讽刺小说，在小组之间进行对此学习，进而有效的培养学生的创新能力。
综上所述，高效课堂的出现会给学生带来一个更加高效率的语文教学课堂，同时高效课堂的建立需要教师去不断的创新教学方法，并且去全面的了解学生的实际学习情况，进而促使教师积极探索新课程标准下的初中语文高效实用、适合学生的教学方式，进而在有限的时间里为学生带来一个高效率的语文教学课堂，快速的提升学生的语文学习成绩，为学生之后的语文学习奠定更加坚实的基础。
参考文献：
[1]钟良学. 打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J]. 速读旬刊，2017（6）.
[2]罗艳. 打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J]. 教育，2017（1）：00174-00174.
山东省莱州市云峰中学 李秋平
关键词：初中语文;高效教学;学习兴趣;情感共鸣;创新能力
随着社会的不断发展和进步，高效教学已经成为了这个社会上所推崇的精神以及现如今我国的教育教学中的一个教学标准。所谓高效教学就是以师生互动、心灵对话的舞台，更是一种以学生发展为本的教学方式，高效课堂是教师利用不同的教学方式在最短的时间内有效的提高学生的语文学习成绩的教学，但是在当前的初中语文课堂教学中，教师常常采用一些非常单一、枯燥乏味的教学方式进行教学，而这种教学方式会极大程度上的降低学生对于语文的学习兴趣，进而导致学生的语文学习成绩普遍的下降。因此，教师要想达到高效教学的目的，就要首先去努力提升自身的专业知识，不断的学习全新的教育教学理念，进而有效的激发学生对于语文的学习兴趣，促使学生更加主动的投入到对语文的学习中去，进而真正的达到高效教学的目的，有效的提升学生的语文成绩以及个人综合能力。
一、巧妙利用多媒体，提升学生学习兴趣
多媒体教学有着非常多的优势，比如其可以通过多种光影技术手段来为学生营造一个课堂学习氛围浓厚的学习环境，将一些学生不能够轻易理解的语文知识点更加生动形象的展现在学生的面前，进而利用多种感官刺激来带给学生一种全新的学习体验，从而有效的引起学生的好奇心，促使学生更加积极主动的投入到对语文的学习中去，提升学生的学习兴趣，进而促使学生能够高效率的去学习相关的语文知识点，进而在学生学习语文基础知识的前提下帮助学生获得更多的发展。
例如，任课教师在教学《乡愁》这一课的知识点时，本文是一篇诗歌，主要是让学生通过学习感受意象选择与意象修饰词语对表达乡愁的作用。许多的学生对于诗歌了解的比较少，且在平时诗歌赏析时容易出现畏难情绪，其中最主要的原因就是学生对诗歌的不了解，而且诗歌最主要的学习是让学生学会去带有感情的朗读诗歌，但是大部分的学生都不会去正确的朗读诗歌，因此，教师在教学的过程可以首先带领学生对文章进行赏析使学生理解文章的思想感情，然后再利用多媒体来找出一些关于本文的正确的诗歌朗读音频让学生欣赏和学习，进而使学生可以跟着音频学习朗读诗歌，激发学生对于语文的学习兴趣，一举两得。
二、創建生活情境，激发学生情感共鸣
在传统的语文课堂教学中，教师常常利用一些机械化的、非常单一的教学方式进行教学，从而导致学生逐渐对语文的学习失去了兴趣，因此，教师要想使学生更加积极的投入到对语文的学习中去，就要首先学会利用一些学生生活中常见的、学生会感兴趣的情境与教学内容进行一个有机的融合，进而使学生产生一种身临其境的真实感，进而促使学生处于一个自主思考的状态中去，使学生通过自己的思考掌握相关的语文知识点，激发学生与所学内容的情感共鸣，有效的发展学生的语文思维。
例如，任课教师在教学《范进中举》这一课的知识点时，本文主要是让学生深入理解文章中鲜明的对比实现高妙的讽刺的艺术手法，使学生树立正确的人生观和价值观。本文对于学生来说有一些的难懂，但是教师可以利用一些生活化的教学情景来与文章的教学内容进行一个充分的融合，进而让学生可以更加清楚的理解文章的内容。比如教师可以让学生从文章中找出主要的人物以及故事情节，并对此进行角色扮演，进而使学生可以在此过程中充分的感受人物的性格特征以及文章的主题思想等等，还能够有效的活跃语文课堂的教学氛围，激发学生与作者的情感共鸣，进而促进学生对知识的深入理解。
三、加强自主探究，培养学生创新能力
小组合作是教师培养学生的合作能力、自主探究能力以及良好品质的关键途径之一，学生在之前的语文学习中主要是在教师的引导下学习语文的基础知识，而很少去自主的对相关的知识点进行探究，因此，教师可以加强学生之间的小组合作学习，并对学生的合作学习有一个更加正确的认识，合理的引导学生进行自主探究学习，进而使学生充分的发挥出自身的优势，在合作学习中学会取长补短，让他们真正的体会到自身的价值，激发学生合作学习的积极性，同时有效的培养学生的创新能力。
例如，任课教师在教学《变色龙》这一课的知识点时，本文主要是让学生感受讽刺小说的特征以及作者对社会的人性恶习的批判。本文具有一定的探究性，因此，教师可以让学生对此进行合作探究。首先，教师可以让学生对文章的内容进行全面的了解，然后教师可以对学生提出一个问题，比如“随着案情的推进，奥楚蔑洛夫有了几次改变？”进而让学生共同对这些改变进行总结，锻炼学生之间的合作学习能力，然后教师可以引导学生对本文的中心思想以及讽刺小说的特征进行探究，并让学生也尝试写一篇简短的讽刺小说，在小组之间进行对此学习，进而有效的培养学生的创新能力。
综上所述，高效课堂的出现会给学生带来一个更加高效率的语文教学课堂，同时高效课堂的建立需要教师去不断的创新教学方法，并且去全面的了解学生的实际学习情况，进而促使教师积极探索新课程标准下的初中语文高效实用、适合学生的教学方式，进而在有限的时间里为学生带来一个高效率的语文教学课堂，快速的提升学生的语文学习成绩，为学生之后的语文学习奠定更加坚实的基础。
参考文献：
[1]钟良学. 打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J]. 速读旬刊，2017（6）.
[2]罗艳. 打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J]. 教育，2017（1）：00174-00174.
山东省莱州市云峰中学 李秋平