探究学习模式是相对于其他教学模式来讲在教学实践中实施要求较高、效果较好的一种组织形式。在中学体育教学中表现出了其独有的特点和优势。
　　
　　一、探究学习模式在中学体育课教学中需要特定的教学条件
　　
　　1.提供有一定难度的学习内容
　　探究学习模式得以实施的条件之一就是要有一定难度的学习内容。掌握学习材料或内容的过程是一个内化的过程,所谓内化是指学生将外在的知识客体内化到自己已有的认知结构中,使知识客体与自己已有的认知结构建立内在的、有意义的联系。在面对具有一定难度的学习内容时,学生才能够根据自己的学习目的和知识客体的特性,操纵知识客体,同时对自己的认知结构和认知方式加以调整、改造和变革,以便于在知识客体和自身己有认知结构之间建立内在的联系,从而将外在的知识真正的内化到自己已有的认知结构中。
　　2.必须充分发挥学生的主体性
　　传统的灌输式教学,忽视了学生在学习中应占有的主体性地位。只一味地被动接受,严重影响了学生学习兴趣的产生,也就不能达到良好的预期教学效果。探究学习模式强调学生在学习中的主体意识和主体参与能力,学生始终处于积极的自主学习状态,能动的实践过程,学生的主体活动成了教学活动的中心。学生主体性得到充分的发挥,最终养成自主探索、发现的学习习惯。
　　3.创设融洽的课堂气氛
　　融洽的课堂气氛是探究学习得以顺利实施的重要条件,因为只有在民主、轻松的、愉快的课堂气氛中,学生才能够独立探索,大胆地发表自己的观点和见解,并在此基础上自主探究和自由创造。在体育课的学习中更是如此,如果教师一味地按照自己的理解和教学思路上课,势必会造成学生的厌倦,目前学生喜欢体育但不喜欢体育课的残酷现实就证明了这一点。
　　
　　二、在体育课学习中采用探究学习模式的优势
　　
　　1.探究学习模式有利于学生主体作用的发挥
　　探究学习是通过教师创设情境,引导、帮助学生去发现问题、分析问题、解决问题,把时间和空间留给学生去发展。在中学体育教学中,面对所学动作技能,不是由教师通过讲解、示范、组织练习的传统教学程序来帮助学生来掌握,而是通过教师设置学习情境,由学生通过自主探究和合作探究去整理材料、分析材料、动作尝试,总结成功的经验和失败的教训,在教师的引导帮助下,理解动作技能,并通过练习达到最终掌握的学习目的。
　　2.探究学习模式有利于培养学生的思维
　　探究学习是在教师的帮助、指导下,围绕问题展开的,通过自己的思考和探索,充分品尝失败和成功的喜悦最终解决问题,掌握动作技能的目的。在这个过程中,学生是处在积极思考的状态下,在不知不觉中,学生经历了从如何发现问题、分析问题到解决问题的整个过程,逻辑思维得到了培养。当学生遇到问题时,很自然的就会按照自己的思维方式主动地去面对问题,最终用自己成型的思路将问题化解,从而掌握学习内容,习得动作技能。
　　3.探究学习模式有利子创新能力的提高
　　探究学习的探究结果是具有开放性的,即使教师给予了指导和帮助,但是学生还会根据自己的思维得出与教师有一定差异的探究结果。我们的体育课最终目的不是学会一两个具体动作,而是交给学生学习的方法以及保持健康的手段。虽然会增大掌握某个具体动作的困难程度,但是在探究学习中,教师较少的模式性教学会给学生留下较大的自我发展空间。这样通过探究学习不仅会达到体育课的真正教学目的,而且还会使学生的创新能力得到培养和提高。