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摘要：随着素质教育的提出，在小学教学中，教师不仅要关注学生的学习能力，还要与学生加强互动，并培养学生对知识的自我探究能力。音乐是小学教学中，比较突出的一门学科，其具备娱乐性与放松的优势，教师更加应当抓住其优势，与学生开展互动教学，让课堂变得更加轻松，愉悦，形成良好的教学氛围，提高学生的知识获取能力。
关键词：小学音乐;互动教学法;应用
引言
所谓互动教学法，就是在教学的过程中由教师与学生两者主体就学习中的问题进行交流与探讨，，提高学生的自主学习意识，能够让学生尽可能的表达自己的观点，施展自身的才华。在教学互动中，对学生展现环节出现的问题及时的其进行指导与改正，从而让音乐教学开展的更加具有意义与价值。
一、互动教学法的必要性
在音乐学习中，小学生的音乐认知比较浅薄，如果没有接受过兴趣班的培训以及私下音乐启蒙，那么，相当于零基础教学。小学音乐课程是对小学生进行音乐知识启蒙，教师在课堂上所传输的知识都是基础性的教学内容，也是教导学生认知节奏、音律等音乐常识，所以，在学习的过程中，音乐教师不仅对音乐专业知识进行传输，还应当通过互动教学，关注学生的反馈，了解学生的状态与意识，更为重要的是对学生进行摸底，唯有这样，教师才能确认自己所采取的教学方式，是否适合班级学生学习。由此，互动教学是音乐精彩课程呈现的必经之路。
二、互动教学法的实践与应用
（一）以问题导学法进行音乐教学互动
“语言的尽头是音乐，当语言无法表达时，音乐应运而生了。”奥尔夫指出，音乐的教学，不是以传输音乐的技能为主，而是要以释放人的情绪与情感为核心，这才是新的教学法，更是优质的音乐教育。从当前的音乐教学来看，教师还是会根据教学的任务与目标照本宣科，通过纠正学生唱歌的音准问题，教会学生课本上的曲目作为教学目标与教学重点，然而这种教育方式与新课标的教学理念是相悖的，应当进行调整。
教学案例一，比如在开展湖南文艺出版社的音乐教学时，以《中华人民共和国国歌》为例，以这章节的知识教学时，教师可以与学生进行互动，我们是那个国家？同学们爱自己的国家吗？我们的国旗是什么样的？爱国开心时，你会有什么样的表现与行为？我们应该在什么时候唱国歌，通过这种教学活动的设计，以问题导学法调动学生的情绪与兴趣，从而可以更加情愿的以爱国心、爱国情，学唱国歌;在教学的过程中，教师可以在电子媒体上呈现出一些我们祖国宣传片与资料，让小学生在学唱国歌中，产生内心的自豪感，让学生更加的愿意学习国歌，彰显小学生严肃、活波的性格与品质。
（二）创新教学方法，借助多媒體进行教学
小学生对电子信息的喜爱程度高，教学互动有必要依赖于电子媒体，引导学生进行参与。如果能够在音乐教学中，适当的运用多媒体设备，丰富音乐教育资源，从而来吸引学生的注意力，那么学生才会呈现出更多的观点与想法，进而与教师进行探索，交流，让音乐课堂变得更加丰富多彩，充满欢声笑语。
教学案例二，以湖南文艺出版社的音乐教材为例，教师教学《洋娃娃和小熊跳舞》音乐教学时，可以在大屏幕上播放这个情景动画，让学生一边观看动画，一遍学习音乐，同时，可以将这首音乐对应的舞蹈运用起来，结合音乐一起教学，当教师与学生跟随大屏幕，一同载歌载舞，学生也会放下自己的拘束心理与思想，更好的投入到愉悦的音乐学习中去。
（三）发挥班级小先生的作用，开展兵教兵教学
不同的学科都有表现比较优秀的学生，这些学生具备学习效率高，见多识广，学科素养突出的优势，教师就可以将这些学生利用起来，让其在课堂上担任助教，对班级的学生开展教学活动，这样就能够减轻教师的学习负担，让班级形成一种愉快的学习氛围，还能够在合作与探究性的学习中，体验到学习的乐趣。
（四）丰富教学设施，尽可能的采取多种乐器进行演奏
优秀的学生离不开优秀的教师，当前新时代的音乐教师应当具备较强的音乐教学能力，可以通过丰富自己的教学形式与学生进行互动，小学生都比较喜欢多才多艺的教师，此时，如果教师可以根据教学内容灵活的运用多种音乐乐器，甚至在一节课授课的过程中，可以广泛的采取多种乐器教学，则会丰富学生的音乐素养，增进学生的情感，可以更好的利于学生的素养体现，提炼出良好的品质与内涵，通过增加话题增强与学生的互动。
教学案例三，在教学《布娃娃弹琴》时，教师可以结合这节课教学的内容，为学生列举各种琴，开扩学生的眼界，带领学生认识电子琴、钢琴、手风琴等乐器，让学生在学习中，可以畅所欲言，与教师进行交流互动，使得音乐教学可以更加民主化，教学质量更突出。
总结：音乐教学本身就具有丰富的教学内容，教师应当在教学中不断的进行研究与创新，通过加入生活化的音乐内容，结合学生的话题与认知，创新教学途径，从而在教学中可以与学生更加轻松的交流互动，通过掌握学生的学习问题，帮助学生进行调整，改正，以更为生动，有趣的教学方式，促进学生的音乐素养培养
参考文献
[1]郑宏伟.浅谈小学音乐教学中的互动应用[J].情感读本，2019：2-2.
[2]杨景香.互动教学法在小学音乐教学中的有效应用[J].教育界：基础教育，2019：92-93.
关键词：小学音乐;互动教学法;应用
引言
所谓互动教学法，就是在教学的过程中由教师与学生两者主体就学习中的问题进行交流与探讨，，提高学生的自主学习意识，能够让学生尽可能的表达自己的观点，施展自身的才华。在教学互动中，对学生展现环节出现的问题及时的其进行指导与改正，从而让音乐教学开展的更加具有意义与价值。
一、互动教学法的必要性
在音乐学习中，小学生的音乐认知比较浅薄，如果没有接受过兴趣班的培训以及私下音乐启蒙，那么，相当于零基础教学。小学音乐课程是对小学生进行音乐知识启蒙，教师在课堂上所传输的知识都是基础性的教学内容，也是教导学生认知节奏、音律等音乐常识，所以，在学习的过程中，音乐教师不仅对音乐专业知识进行传输，还应当通过互动教学，关注学生的反馈，了解学生的状态与意识，更为重要的是对学生进行摸底，唯有这样，教师才能确认自己所采取的教学方式，是否适合班级学生学习。由此，互动教学是音乐精彩课程呈现的必经之路。
二、互动教学法的实践与应用
（一）以问题导学法进行音乐教学互动
“语言的尽头是音乐，当语言无法表达时，音乐应运而生了。”奥尔夫指出，音乐的教学，不是以传输音乐的技能为主，而是要以释放人的情绪与情感为核心，这才是新的教学法，更是优质的音乐教育。从当前的音乐教学来看，教师还是会根据教学的任务与目标照本宣科，通过纠正学生唱歌的音准问题，教会学生课本上的曲目作为教学目标与教学重点，然而这种教育方式与新课标的教学理念是相悖的，应当进行调整。
教学案例一，比如在开展湖南文艺出版社的音乐教学时，以《中华人民共和国国歌》为例，以这章节的知识教学时，教师可以与学生进行互动，我们是那个国家？同学们爱自己的国家吗？我们的国旗是什么样的？爱国开心时，你会有什么样的表现与行为？我们应该在什么时候唱国歌，通过这种教学活动的设计，以问题导学法调动学生的情绪与兴趣，从而可以更加情愿的以爱国心、爱国情，学唱国歌;在教学的过程中，教师可以在电子媒体上呈现出一些我们祖国宣传片与资料，让小学生在学唱国歌中，产生内心的自豪感，让学生更加的愿意学习国歌，彰显小学生严肃、活波的性格与品质。
（二）创新教学方法，借助多媒體进行教学
小学生对电子信息的喜爱程度高，教学互动有必要依赖于电子媒体，引导学生进行参与。如果能够在音乐教学中，适当的运用多媒体设备，丰富音乐教育资源，从而来吸引学生的注意力，那么学生才会呈现出更多的观点与想法，进而与教师进行探索，交流，让音乐课堂变得更加丰富多彩，充满欢声笑语。
教学案例二，以湖南文艺出版社的音乐教材为例，教师教学《洋娃娃和小熊跳舞》音乐教学时，可以在大屏幕上播放这个情景动画，让学生一边观看动画，一遍学习音乐，同时，可以将这首音乐对应的舞蹈运用起来，结合音乐一起教学，当教师与学生跟随大屏幕，一同载歌载舞，学生也会放下自己的拘束心理与思想，更好的投入到愉悦的音乐学习中去。
（三）发挥班级小先生的作用，开展兵教兵教学
不同的学科都有表现比较优秀的学生，这些学生具备学习效率高，见多识广，学科素养突出的优势，教师就可以将这些学生利用起来，让其在课堂上担任助教，对班级的学生开展教学活动，这样就能够减轻教师的学习负担，让班级形成一种愉快的学习氛围，还能够在合作与探究性的学习中，体验到学习的乐趣。
（四）丰富教学设施，尽可能的采取多种乐器进行演奏
优秀的学生离不开优秀的教师，当前新时代的音乐教师应当具备较强的音乐教学能力，可以通过丰富自己的教学形式与学生进行互动，小学生都比较喜欢多才多艺的教师，此时，如果教师可以根据教学内容灵活的运用多种音乐乐器，甚至在一节课授课的过程中，可以广泛的采取多种乐器教学，则会丰富学生的音乐素养，增进学生的情感，可以更好的利于学生的素养体现，提炼出良好的品质与内涵，通过增加话题增强与学生的互动。
教学案例三，在教学《布娃娃弹琴》时，教师可以结合这节课教学的内容，为学生列举各种琴，开扩学生的眼界，带领学生认识电子琴、钢琴、手风琴等乐器，让学生在学习中，可以畅所欲言，与教师进行交流互动，使得音乐教学可以更加民主化，教学质量更突出。
总结：音乐教学本身就具有丰富的教学内容，教师应当在教学中不断的进行研究与创新，通过加入生活化的音乐内容，结合学生的话题与认知，创新教学途径，从而在教学中可以与学生更加轻松的交流互动，通过掌握学生的学习问题，帮助学生进行调整，改正，以更为生动，有趣的教学方式，促进学生的音乐素养培养
参考文献
[1]郑宏伟.浅谈小学音乐教学中的互动应用[J].情感读本，2019：2-2.
[2]杨景香.互动教学法在小学音乐教学中的有效应用[J].教育界：基础教育，2019：92-93.