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【摘要】数学这门学科不但要求学生有扎实的理论知识基础，同时也要求学生具备一定的逻辑思维能力.然而近几年来，初中数学却成为教学事业的难点.在新课改理念的推动下，我们应该对传统教学方法的适用性进行反思.本文从传统的教学模式、观念及教学团队素养等方面精确分析，并列出具体的变革方法.
【关键词】初中教学；新课改；教学方式；改革创新
新课改理念的提出主要是为引起教学事业对自身现状的反思.目前我国初中数学教育事业存在教学模式陈旧、观念落后以及教学团队素养普遍低等缺点，所以我们应该从发展现状的根本原因着手，对已有教学方法进行创新性改革，实现教学模式多样化、教学理念创新化、教学团队运作高效化等.旨在对传统教学模式进行全方位改革，从而提高学生整体专业水平及逻辑思维能力.
一、现状
（一）模式陈旧
不仅仅是针对初中数学教学，我国传统的教学模式本身就是单一的“讲授—复习—考试”.在课堂教学的过程中，教师往往只注重理论课的教学，而很少与学生进行有效的互动，学生在实际的教学当中参与份额极少.这种应试教学模式不但会降低学生对于数学的兴趣，使其缺乏自主性与创造性，而且目前国内的数学教材也存在理论知识和实际应用脱离的情况，因此，在新课改的概念下，改变刻不容缓[1].
（二）观念落后
在学生的学习生涯中，学校的领导团队与实际的教学人员是重要的领导者与参与者，然而目前国内教育者的教学观念却普遍处于落后的状态.大多教育者以考试分数为目的，只看重学生当下的考试成绩而缺乏长远眼光，而且对数学成绩差、学习积极性不高的学生采取忽视的态度，使整个教学过程变得功利化，这些无论是对于学生自身或是整个教育事业的发展都有非常严重的负面影响.
（三）缺乏素养
作为教师，想要提高学生的理论知识水平以及实际应用水平，除了自身要有坚实的理论知识基础以外，还要注重对学生逻辑思维的培养.然而，目前我国的教师却缺乏应有的职业素养，工作不认真而且也不求上进；平时没有提升自己的习惯，而且也没有主动提高教学效率的意识.长此以往地故步自封，也使整个初中教学事业处于低迷期.
二、创新
（一）模式多样化
首先，对于初中数学教学的传统模式，应该结合新课改的大背景下进行创新，力求教学模式趋于多样化.例如，在讲七年级数学上册第三章第二节的无限循环小数化分数的时候，要打破以往的“死记硬背”的教学方式，结合实际生活让学生多练习.再如，在讲解七年级上册第四章第一节的几何图形的时候，可以让学生们分组做模型进行比拼，这样不但可以加深学生的课堂印象，而且也有利于理论知识的巩固.
其次，要优化学生课后作业的布置，不要只是简单地规定完成教材上的课后训练习题，教师们应该精心挑选或者自己设计一些有价值的练习题供学生解答[2].只有引起学生的兴趣，才能化被动为主动，做到提高学生成绩的同时，也能锻炼学生的逻辑思维.
（二）观念创新化
以往的教学观念只注重学生当下考试成绩的高低而忽视其他方面的发展，所以为了响应新课改，一定要转变以往的教学观念.首先，教学活动不能以考试为目的，一定要注重学生以后的实际应用.对于学生的考试成绩要抱有客观的态度，科学加以评判.成绩单上的数字只是学生对于教材理论知识掌握程度的一种反映而已.因此，在对学生做出评价的时候，要综合各方面因素考虑，比如，实际运用能力、遇事反应能力等等.
其次，要注重对学生逻辑思维的培养.数学在实际生活的运用当中是非常广泛的，所以在教学过程中要多让学生“想”.例如，如何归纳教材知识的要点，如何掌握教师教学课程中的重点.在讲解七年级上册第一章第二节的有理数加减法时，可以问学生有没有实际生活中遇到过这种问题，如果再遇到的话可以怎么运用学过的知识解决等等.只有多动脑筋，看问题采用发散性思维，学生的逻辑思维才能得到真正的提升.
（三）教学高效化
对于教师来说，首先要端正自己的教学态度，提高自己的职业素养.在平时的空闲时间多看相关领域的期刊，多学习国际数学家所提出的新观点以及国内外最新最高等的数学理论知识.只有不断提升自身的数学理论知识水平，才能在教学的过程当中提高学生的整体知识水平.
此外，也要把握住对外交流学习的机会，不断学习其他教育人员或教学机构的优秀教学方式，并结合自身教学风格与学生学习特点灵活运用.目前最迫在眉睫的就是要改变以往的“满堂灌”教学方式.学生大多喜欢轻松的学习氛围与幽默的教学风格，在这种氛围之下，学生往往会对课堂知识有更深刻的印象.因此，要把握住这一点，不断提升自我，改变教学风格，才能让整个教学过程变得更加高效.
三、结束语
总之，正是为了打破已有的初中数学教学现状，新课改理念才会应运而生.上到学校的领导，下到教学的教务人员都应该从自身做起，改变以往的教学模式，转变落后的教学观念，提升自身的职业素养，借此提高学生整体的数学理论知识水平与逻辑思维能力，让学生能够真正做到学以致用，讓整个教育行业能够换上新的面貌.
【参考文献】
[1]吴俊荣.新课改理念下的初中数学教学法[J].神州，2012（9）：263.
[2]史建霞.浅谈新课程理念下的初中数学的实验教学[J].神州旬刊，2012（18）：179-180.
【关键词】初中教学；新课改；教学方式；改革创新
新课改理念的提出主要是为引起教学事业对自身现状的反思.目前我国初中数学教育事业存在教学模式陈旧、观念落后以及教学团队素养普遍低等缺点，所以我们应该从发展现状的根本原因着手，对已有教学方法进行创新性改革，实现教学模式多样化、教学理念创新化、教学团队运作高效化等.旨在对传统教学模式进行全方位改革，从而提高学生整体专业水平及逻辑思维能力.
一、现状
（一）模式陈旧
不仅仅是针对初中数学教学，我国传统的教学模式本身就是单一的“讲授—复习—考试”.在课堂教学的过程中，教师往往只注重理论课的教学，而很少与学生进行有效的互动，学生在实际的教学当中参与份额极少.这种应试教学模式不但会降低学生对于数学的兴趣，使其缺乏自主性与创造性，而且目前国内的数学教材也存在理论知识和实际应用脱离的情况，因此，在新课改的概念下，改变刻不容缓[1].
（二）观念落后
在学生的学习生涯中，学校的领导团队与实际的教学人员是重要的领导者与参与者，然而目前国内教育者的教学观念却普遍处于落后的状态.大多教育者以考试分数为目的，只看重学生当下的考试成绩而缺乏长远眼光，而且对数学成绩差、学习积极性不高的学生采取忽视的态度，使整个教学过程变得功利化，这些无论是对于学生自身或是整个教育事业的发展都有非常严重的负面影响.
（三）缺乏素养
作为教师，想要提高学生的理论知识水平以及实际应用水平，除了自身要有坚实的理论知识基础以外，还要注重对学生逻辑思维的培养.然而，目前我国的教师却缺乏应有的职业素养，工作不认真而且也不求上进；平时没有提升自己的习惯，而且也没有主动提高教学效率的意识.长此以往地故步自封，也使整个初中教学事业处于低迷期.
二、创新
（一）模式多样化
首先，对于初中数学教学的传统模式，应该结合新课改的大背景下进行创新，力求教学模式趋于多样化.例如，在讲七年级数学上册第三章第二节的无限循环小数化分数的时候，要打破以往的“死记硬背”的教学方式，结合实际生活让学生多练习.再如，在讲解七年级上册第四章第一节的几何图形的时候，可以让学生们分组做模型进行比拼，这样不但可以加深学生的课堂印象，而且也有利于理论知识的巩固.
其次，要优化学生课后作业的布置，不要只是简单地规定完成教材上的课后训练习题，教师们应该精心挑选或者自己设计一些有价值的练习题供学生解答[2].只有引起学生的兴趣，才能化被动为主动，做到提高学生成绩的同时，也能锻炼学生的逻辑思维.
（二）观念创新化
以往的教学观念只注重学生当下考试成绩的高低而忽视其他方面的发展，所以为了响应新课改，一定要转变以往的教学观念.首先，教学活动不能以考试为目的，一定要注重学生以后的实际应用.对于学生的考试成绩要抱有客观的态度，科学加以评判.成绩单上的数字只是学生对于教材理论知识掌握程度的一种反映而已.因此，在对学生做出评价的时候，要综合各方面因素考虑，比如，实际运用能力、遇事反应能力等等.
其次，要注重对学生逻辑思维的培养.数学在实际生活的运用当中是非常广泛的，所以在教学过程中要多让学生“想”.例如，如何归纳教材知识的要点，如何掌握教师教学课程中的重点.在讲解七年级上册第一章第二节的有理数加减法时，可以问学生有没有实际生活中遇到过这种问题，如果再遇到的话可以怎么运用学过的知识解决等等.只有多动脑筋，看问题采用发散性思维，学生的逻辑思维才能得到真正的提升.
（三）教学高效化
对于教师来说，首先要端正自己的教学态度，提高自己的职业素养.在平时的空闲时间多看相关领域的期刊，多学习国际数学家所提出的新观点以及国内外最新最高等的数学理论知识.只有不断提升自身的数学理论知识水平，才能在教学的过程当中提高学生的整体知识水平.
此外，也要把握住对外交流学习的机会，不断学习其他教育人员或教学机构的优秀教学方式，并结合自身教学风格与学生学习特点灵活运用.目前最迫在眉睫的就是要改变以往的“满堂灌”教学方式.学生大多喜欢轻松的学习氛围与幽默的教学风格，在这种氛围之下，学生往往会对课堂知识有更深刻的印象.因此，要把握住这一点，不断提升自我，改变教学风格，才能让整个教学过程变得更加高效.
三、结束语
总之，正是为了打破已有的初中数学教学现状，新课改理念才会应运而生.上到学校的领导，下到教学的教务人员都应该从自身做起，改变以往的教学模式，转变落后的教学观念，提升自身的职业素养，借此提高学生整体的数学理论知识水平与逻辑思维能力，让学生能够真正做到学以致用，讓整个教育行业能够换上新的面貌.
【参考文献】
[1]吴俊荣.新课改理念下的初中数学教学法[J].神州，2012（9）：263.
[2]史建霞.浅谈新课程理念下的初中数学的实验教学[J].神州旬刊，2012（18）：179-180.