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摘要：伴随信息时代的发展变化，人们意识到艺术课程的重要性。音乐欣赏课程的娱乐性和参与性较强，为了提升音乐课程的教学效果，创设相关的音乐教学活动，通过对音乐欣赏课进行创新，激发出学生对音乐课程的兴趣，促使学生的音乐欣赏能力有所提升，并强化音乐教学效果。
关键词：创设活动;中职院校;实践教学
引言
中职院校通过开展音乐欣赏课程，可以提高学生自身的艺术鉴赏性。在中职教学过程中，通过创设活动形成知行统一，可以对学生的身心生长状况、基础技能、技术能力等进行有效协调。同时，教师在音乐欣赏课堂的教学过程中，需要利用多元化的信息教学方法，并充分提高音乐欣赏课程的教学效果，重点在于激发学生的学习兴趣，为学生创设学习机会，引导学生积极参与到音乐实践教学中。
一、在中职音乐欣赏课中应用创设活动的意义
（一）有助于高效完成课程教学任务
创设活动作为完善音乐教学任务的关键环节，因为中职学生正处于青春期，需要通过参与课堂教学，在提高自身学习能力的同时，可以具有正确的价值审美观念。学生通过参与音乐欣赏课程，可以陶冶情操。在音乐欣赏教学中，需要将丰富的审美经验作为基础。教师应该积极创设音乐活动，通过丰富的音乐实践活动，帮助学生确立良好的审美观念。
（二）有利于提高中职学生的职能
中职院校不仅需要为学生传授文化知识，同时需要培养学生综合素养，促使学生的全面发展。音乐欣赏课程在中职教学中，承担着审美技能、音乐技能等，有助于培养学生的多种技能。目前，教学中的音乐实践活动是发展这些技能的关键途径，音乐欣赏课程可以提高中职学生的学习能力，丰富自身的理论知识。通过实践证明发现，具有良好音乐欣赏能力的中职学生，可以更好地适应未来企业的发展。
二、利用创设活动，优化音乐欣赏课的实践措施
由于以往的音乐教学方式较为单一乏味，缺少个性化的教学方法，致使学生对音乐课程缺少兴趣。在音乐欣赏课程中难以集中精力，导致中职音乐教学效果无法达到预期的教学要求。所以，中职教师在实践教学活动中，需要将音乐欣赏课的教学内容作为基础点，把提升音乐教学效果作为根本。对中职音乐欣赏课进行优化改革，运用创设活动对音乐欣赏课进行创新升级。
（一）实施小组合作，达成开放式教学
由于中职院校大部分实施开放式的教学方法，有利于提高学生和教师之间的交流强度。所以，中职教师在音乐鉴赏教学活动中，需要构建科学合理的小组合作组织，在传统课堂教学模式的基础上进行创新，有效提高课堂教学效果，达成课程教学目标。
例如，教师在音乐教学过程中，可以依据班级人数的不同，构建合理化的学习小组，然后布置相关的学习任务，促使小组成员可以围绕学习任务开展友好的合作交流。小组成员之间的沟通与交流，不仅能让音乐文化的欣赏交流得到发展，同时可以互相帮助进行情感交流。学生在小组活动中，不但可以提高音乐知识水平，还可以在活动中体会到快乐，激发学生学习音乐的兴趣，形成多元化的音乐欣赏课程。
（二）组织探究活动，提升个人实力
学生学习音乐欣赏课，不仅可以陶冶情操，还可以提升学生的综合能力。在中职音乐欣赏课的教学中，需要注意围绕学生学习能力的提升，充分利用计算机网络知识，开展信息化欣赏教学活动，综合学生的学习特点，创设探究活动，鼓励学生自主学习，引导学生探索音乐奥秘。例如，需要对欣赏课作品进行探究学习，促使学生对综合教学内容进行自主查阅，了解作品的历史背景，以及乐曲形式等信息。针对对这些主题开展探究活动，增强学生学习音乐的兴趣。
（三）开展课堂创作活动
创作教学作为音乐鉴赏教学的特殊方法，其可以培养学生的创造精神，以及发展学生的音乐创造能力，这是音乐鉴赏课堂生成的一种关键途径。通过对音乐教学进行改革形成创作教学，教师可以综合音乐教学内容，组织学生进行创作活动，利用即兴创作的方式，创造节奏简短流畅的流行乐曲，利用声音进行模仿，还可以融合音乐、诗歌、戏剧等形式进行创作。例如，学生可以针对《红楼梦》的相关内容，配上相应音乐进行表演。这种创作活动有助于发挥学生的主动性，引导学生主动探索音乐领域。因此，教师在教学活动中，需要注意对学生进行鼓励式教学，将学生作为主体来开展创设活动。
（四）开展课堂体验活动
在现代化教学理念的影响下，将学生作为学习主体，教师在音乐欣赏课的教学过程中，需要始終关注学生的课堂参与性，这是衡量鉴音乐欣赏课是否合理的重要指标。需激发学生的音乐学习兴趣，构建平等的师生关系。所以，教师在教授音乐欣赏课时，需要从学生的实际需求出发，综合教学内容，设计科学高效的体验活动，促使学生参与体验性活动，培养学生自主学习的能力，以及感知音乐歌曲的能力。
例如，学生在欣赏中国古典民乐时，需要提前收集古典乐器的有关知识，了解古典乐器在不同时代的名称，在课堂上注意观察乐器的外形特征，乐器弹奏的音阶，激发学生学习乐理知识的兴趣，通过欣赏中国古典乐《赛马》、《空山鸟鸣》等，感受音乐中的情感，感受古典乐器的魅力。与此同时，通过观赏女子十二乐坊的表演片段，讨论乐器演奏的现代化形式，感受传统音乐题材与现代演奏形式的完美融合。教师在课堂中，需要充分尊重学生的思想观念，对学生的奇思妙想给予积极地肯定，促使学生经过长期的体验学习活动，感受自主学习的快乐。
结束语
综上所述，中职院校通过开展音乐欣赏课，有利于提升学生的音乐鉴赏能力。教师在开展音乐课堂时，注意激发学生的创造力，鼓励学生进行音乐创造，将其作为音乐欣赏课程的标准概念。学生只有经历过优良的音乐实践活动，才能够充分感受音乐、理解音乐内容、充分体验音乐，可以更好的创造音乐，创造良好的音乐学习氛围，为全面提升学生的音乐素质而不断努力。
参考文献
[1]杨丽.掌握中职生心理，提高音乐教学效果[J].中等职业教育，2016（14）：63.
[2]李秋莎.让情感在音乐欣赏中悦动——浅谈中职音乐赏析课教学[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（07）：212.
[3]应卞卞.基于中职音乐欣赏教学的审美能力培养对策分析[J].艺术科技，2014（06）：346.
关键词：创设活动;中职院校;实践教学
引言
中职院校通过开展音乐欣赏课程，可以提高学生自身的艺术鉴赏性。在中职教学过程中，通过创设活动形成知行统一，可以对学生的身心生长状况、基础技能、技术能力等进行有效协调。同时，教师在音乐欣赏课堂的教学过程中，需要利用多元化的信息教学方法，并充分提高音乐欣赏课程的教学效果，重点在于激发学生的学习兴趣，为学生创设学习机会，引导学生积极参与到音乐实践教学中。
一、在中职音乐欣赏课中应用创设活动的意义
（一）有助于高效完成课程教学任务
创设活动作为完善音乐教学任务的关键环节，因为中职学生正处于青春期，需要通过参与课堂教学，在提高自身学习能力的同时，可以具有正确的价值审美观念。学生通过参与音乐欣赏课程，可以陶冶情操。在音乐欣赏教学中，需要将丰富的审美经验作为基础。教师应该积极创设音乐活动，通过丰富的音乐实践活动，帮助学生确立良好的审美观念。
（二）有利于提高中职学生的职能
中职院校不仅需要为学生传授文化知识，同时需要培养学生综合素养，促使学生的全面发展。音乐欣赏课程在中职教学中，承担着审美技能、音乐技能等，有助于培养学生的多种技能。目前，教学中的音乐实践活动是发展这些技能的关键途径，音乐欣赏课程可以提高中职学生的学习能力，丰富自身的理论知识。通过实践证明发现，具有良好音乐欣赏能力的中职学生，可以更好地适应未来企业的发展。
二、利用创设活动，优化音乐欣赏课的实践措施
由于以往的音乐教学方式较为单一乏味，缺少个性化的教学方法，致使学生对音乐课程缺少兴趣。在音乐欣赏课程中难以集中精力，导致中职音乐教学效果无法达到预期的教学要求。所以，中职教师在实践教学活动中，需要将音乐欣赏课的教学内容作为基础点，把提升音乐教学效果作为根本。对中职音乐欣赏课进行优化改革，运用创设活动对音乐欣赏课进行创新升级。
（一）实施小组合作，达成开放式教学
由于中职院校大部分实施开放式的教学方法，有利于提高学生和教师之间的交流强度。所以，中职教师在音乐鉴赏教学活动中，需要构建科学合理的小组合作组织，在传统课堂教学模式的基础上进行创新，有效提高课堂教学效果，达成课程教学目标。
例如，教师在音乐教学过程中，可以依据班级人数的不同，构建合理化的学习小组，然后布置相关的学习任务，促使小组成员可以围绕学习任务开展友好的合作交流。小组成员之间的沟通与交流，不仅能让音乐文化的欣赏交流得到发展，同时可以互相帮助进行情感交流。学生在小组活动中，不但可以提高音乐知识水平，还可以在活动中体会到快乐，激发学生学习音乐的兴趣，形成多元化的音乐欣赏课程。
（二）组织探究活动，提升个人实力
学生学习音乐欣赏课，不仅可以陶冶情操，还可以提升学生的综合能力。在中职音乐欣赏课的教学中，需要注意围绕学生学习能力的提升，充分利用计算机网络知识，开展信息化欣赏教学活动，综合学生的学习特点，创设探究活动，鼓励学生自主学习，引导学生探索音乐奥秘。例如，需要对欣赏课作品进行探究学习，促使学生对综合教学内容进行自主查阅，了解作品的历史背景，以及乐曲形式等信息。针对对这些主题开展探究活动，增强学生学习音乐的兴趣。
（三）开展课堂创作活动
创作教学作为音乐鉴赏教学的特殊方法，其可以培养学生的创造精神，以及发展学生的音乐创造能力，这是音乐鉴赏课堂生成的一种关键途径。通过对音乐教学进行改革形成创作教学，教师可以综合音乐教学内容，组织学生进行创作活动，利用即兴创作的方式，创造节奏简短流畅的流行乐曲，利用声音进行模仿，还可以融合音乐、诗歌、戏剧等形式进行创作。例如，学生可以针对《红楼梦》的相关内容，配上相应音乐进行表演。这种创作活动有助于发挥学生的主动性，引导学生主动探索音乐领域。因此，教师在教学活动中，需要注意对学生进行鼓励式教学，将学生作为主体来开展创设活动。
（四）开展课堂体验活动
在现代化教学理念的影响下，将学生作为学习主体，教师在音乐欣赏课的教学过程中，需要始終关注学生的课堂参与性，这是衡量鉴音乐欣赏课是否合理的重要指标。需激发学生的音乐学习兴趣，构建平等的师生关系。所以，教师在教授音乐欣赏课时，需要从学生的实际需求出发，综合教学内容，设计科学高效的体验活动，促使学生参与体验性活动，培养学生自主学习的能力，以及感知音乐歌曲的能力。
例如，学生在欣赏中国古典民乐时，需要提前收集古典乐器的有关知识，了解古典乐器在不同时代的名称，在课堂上注意观察乐器的外形特征，乐器弹奏的音阶，激发学生学习乐理知识的兴趣，通过欣赏中国古典乐《赛马》、《空山鸟鸣》等，感受音乐中的情感，感受古典乐器的魅力。与此同时，通过观赏女子十二乐坊的表演片段，讨论乐器演奏的现代化形式，感受传统音乐题材与现代演奏形式的完美融合。教师在课堂中，需要充分尊重学生的思想观念，对学生的奇思妙想给予积极地肯定，促使学生经过长期的体验学习活动，感受自主学习的快乐。
结束语
综上所述，中职院校通过开展音乐欣赏课，有利于提升学生的音乐鉴赏能力。教师在开展音乐课堂时，注意激发学生的创造力，鼓励学生进行音乐创造，将其作为音乐欣赏课程的标准概念。学生只有经历过优良的音乐实践活动，才能够充分感受音乐、理解音乐内容、充分体验音乐，可以更好的创造音乐，创造良好的音乐学习氛围，为全面提升学生的音乐素质而不断努力。
参考文献
[1]杨丽.掌握中职生心理，提高音乐教学效果[J].中等职业教育，2016（14）：63.
[2]李秋莎.让情感在音乐欣赏中悦动——浅谈中职音乐赏析课教学[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（07）：212.
[3]应卞卞.基于中职音乐欣赏教学的审美能力培养对策分析[J].艺术科技，2014（06）：346.