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摘 要：一个看待世界的角度有问题的孩子，一个不会与人相处的孩子，作为班主任，我们需要用规则来约束他，用情感来感化他，用学识来感染他，使之成为一个能适应环境适應社会的人。
关键词：规则 感化
1 缘起
刚刚接手高三某班的时候是在一个7月初，直到放假，我都没有见过赵**这个学生，原因是他不想听期末试卷讲评，不想上期末考完试后的任何一节课。一个奇怪的孩子，这是我对他的第一印象。
2 发展
通过向前任班主任虚心求教，我了解到这个学生是一个自尊心很强的人，初中直升班上来的，成绩不错，但是性格与周围人格格不入，认为只有他能洞察一切，我的世界只有我。在班级里，他希望自己是班级老大，一呼百应，但残酷的现实是，他身处卧虎藏龙，大家都很强，所以他认为没有实现自己的价值，于是变得厌学，也不喜欢班级，朋友很少，成绩平平淡淡的。高二他选择了文科，骨子里面希望换一个新的班级，说不定能实现当“老大”的夙愿。可在新班级中，他还是做不到成绩突出，所以新的班级，他仍然不喜欢，没有几个人跟他真的相处的来。
在了解了这些情况后，我在开高三第一次家长会前，把孩子的家长请到了学校，进一步调查孩子在家的情况。孩子家长很重视与我这个新班主任的会谈，父母双方都到场了。父亲表达的意思是，孩子跟他的关系很不好，不愿意父亲来参加家长会。父亲还说，孩子对自己成绩的期许是总想踩别人一头，但是自己又没本事实现，所以就不喜欢学校，不喜欢班级，也不喜欢同学。孩子的母亲在旁边总是打断父亲的话，说你说的不对，让我来说，基本上从小学开始历数孩子的一切，也谈到了家庭关系不好之类的。在我这个“外人”面前，夫妻之间谈不上任何的相互尊重，这个时候我就已经意识到，家庭环境对这个学生的影响很大，母亲的强势和父亲的不作为，都刺激了孩子不好的价值观、人生观的生长。我也意识到，解决这个孩子的问题，只能靠我自己。
从赵**仅有的一两个朋友那里了解到他的微信，我给他发去了第一个信息：虽然我们还不熟悉，但是我想你已经是大人了，所以老师觉得我应该用成年人的方式与你交流三点，第一，人生的未来是由现在书写的，不是由过去来决定的，希望你可以为自己打拼一个美好的未来;第二，一个人的一生只应该对自己负责，不留遗憾，所以你做的任何事情任何决定都是为了自己，别人只是你人生的看客，不要以牺牲自己的方式只为了让别人不舒服，太不值得了;第三，你已经长大了，有足够的能力去分辨身边人的好与坏，分辨事情的对与错，天上不会掉馅饼，你的未来有你决定，我们只是在旁边默默送上祝福，但当你需要我们的时候，我们一定会出现在你的面前。
孩子给我回复了微信说，开学一定会回来上学的。我表达了他应有的人生态度以及我对他的关心。而我跟他的第一次交流，就这样结束了。
3 交锋
赵**说话是算数的，开学后他回到了学校。我没有提之前的事情，他亦没有多解释什么。通过接触，我觉得他并没有对自己的学习自暴自弃，相反其实他很努力的，但是他确实很自以为是，他总认为自己的想法是正确的，认为老师讲的东西没有他自己想的简单、好用。
我想对付这样性格的孩子，不能用集体观、大局观去感化他，因为他的心里只有自己，没有别人，他不会因为自己破坏了班级的荣誉而感到抱歉的，所以对付这种想法的人，就要用游戏规则来约束他，告诉他破坏了游戏规则会受到什么样的惩罚，而且不能只是用嘴随便说一说，他会钻空子，会问这是规定吗？我找到学校的校规校纪手册，一条一条地画出来，摆在他面前。他真的认真阅读了我给他画出来的校规校纪，沉默了半天说那我知道了。从这以后，他真的没有再迟到过，虽然经常踩着点来。每一次他不想来学校，都会请假，并且在事后给我医院的假条。其实我心里很很清楚，很多时候他没有真生病，只是因为各种理由不想来上学。虽然我改变不了他的想法，让他愿意来上学，但是我会打着规则的旗号，给他这种随意的行为设置各种“障碍”。这也算是他对游戏规则的低头，我想将来走向社会，规则也是很重要的，无论你是不是真心信服，但你要学会妥协，在规矩内办事、做人，这也算是我对他的一种教育吧。
其次在思想上，他认为自己比别人懂的多，没有什么人是他能看的上的，包括老师在内，那么我就是要“刺激”你，让你意识到人外有人，天外有天。一个人不可能永远是最棒的。因为我是教数学的，那么我就从这方面入手，我等待的是机会而已。
终于在高三第一次期末考试后，我发现他的数学成绩不理想，错了很多我上课反复讲了很多次的问题，而我讲的时候，他恰恰都没有来上课。于是我抓住这个时机，对他进行了教育，让他很惭愧。
我借机点出了不到校上课，自己在家复习的隐患，也从另一个侧面暗示他，其实我一直都在关注他，对于他的变化以及他学习的问题，我有认真地进行分析，仔细地看了他的试卷，并没有忽略他。
在那之后，我和他的交流就逐渐变的多了起来，虽然我没有从本质上改变他，他也还是我行我素经常不来学校上课，但是他的改变是会告诉我他在家都做了什么，也经常会询问我接下来他应该做什么，我想这也算是向好的方向发展吧！
4 尾声
作为老师，我们会接触到各种各样性格的孩子，其实学习不是最重要的事情，教导他们如何为人处世才是最重要的。如果你能转变一个孩子看待这个世界的眼光，思考问题的角度，那作为老师才是成功的。告诉他们未来的路是什么不是重要的，帮助他们如何走未来的道路更加重要。
北京工业大学附属中学 （北京市 100022）
关键词：规则 感化
1 缘起
刚刚接手高三某班的时候是在一个7月初，直到放假，我都没有见过赵**这个学生，原因是他不想听期末试卷讲评，不想上期末考完试后的任何一节课。一个奇怪的孩子，这是我对他的第一印象。
2 发展
通过向前任班主任虚心求教，我了解到这个学生是一个自尊心很强的人，初中直升班上来的，成绩不错，但是性格与周围人格格不入，认为只有他能洞察一切，我的世界只有我。在班级里，他希望自己是班级老大，一呼百应，但残酷的现实是，他身处卧虎藏龙，大家都很强，所以他认为没有实现自己的价值，于是变得厌学，也不喜欢班级，朋友很少，成绩平平淡淡的。高二他选择了文科，骨子里面希望换一个新的班级，说不定能实现当“老大”的夙愿。可在新班级中，他还是做不到成绩突出，所以新的班级，他仍然不喜欢，没有几个人跟他真的相处的来。
在了解了这些情况后，我在开高三第一次家长会前，把孩子的家长请到了学校，进一步调查孩子在家的情况。孩子家长很重视与我这个新班主任的会谈，父母双方都到场了。父亲表达的意思是，孩子跟他的关系很不好，不愿意父亲来参加家长会。父亲还说，孩子对自己成绩的期许是总想踩别人一头，但是自己又没本事实现，所以就不喜欢学校，不喜欢班级，也不喜欢同学。孩子的母亲在旁边总是打断父亲的话，说你说的不对，让我来说，基本上从小学开始历数孩子的一切，也谈到了家庭关系不好之类的。在我这个“外人”面前，夫妻之间谈不上任何的相互尊重，这个时候我就已经意识到，家庭环境对这个学生的影响很大，母亲的强势和父亲的不作为，都刺激了孩子不好的价值观、人生观的生长。我也意识到，解决这个孩子的问题，只能靠我自己。
从赵**仅有的一两个朋友那里了解到他的微信，我给他发去了第一个信息：虽然我们还不熟悉，但是我想你已经是大人了，所以老师觉得我应该用成年人的方式与你交流三点，第一，人生的未来是由现在书写的，不是由过去来决定的，希望你可以为自己打拼一个美好的未来;第二，一个人的一生只应该对自己负责，不留遗憾，所以你做的任何事情任何决定都是为了自己，别人只是你人生的看客，不要以牺牲自己的方式只为了让别人不舒服，太不值得了;第三，你已经长大了，有足够的能力去分辨身边人的好与坏，分辨事情的对与错，天上不会掉馅饼，你的未来有你决定，我们只是在旁边默默送上祝福，但当你需要我们的时候，我们一定会出现在你的面前。
孩子给我回复了微信说，开学一定会回来上学的。我表达了他应有的人生态度以及我对他的关心。而我跟他的第一次交流，就这样结束了。
3 交锋
赵**说话是算数的，开学后他回到了学校。我没有提之前的事情，他亦没有多解释什么。通过接触，我觉得他并没有对自己的学习自暴自弃，相反其实他很努力的，但是他确实很自以为是，他总认为自己的想法是正确的，认为老师讲的东西没有他自己想的简单、好用。
我想对付这样性格的孩子，不能用集体观、大局观去感化他，因为他的心里只有自己，没有别人，他不会因为自己破坏了班级的荣誉而感到抱歉的，所以对付这种想法的人，就要用游戏规则来约束他，告诉他破坏了游戏规则会受到什么样的惩罚，而且不能只是用嘴随便说一说，他会钻空子，会问这是规定吗？我找到学校的校规校纪手册，一条一条地画出来，摆在他面前。他真的认真阅读了我给他画出来的校规校纪，沉默了半天说那我知道了。从这以后，他真的没有再迟到过，虽然经常踩着点来。每一次他不想来学校，都会请假，并且在事后给我医院的假条。其实我心里很很清楚，很多时候他没有真生病，只是因为各种理由不想来上学。虽然我改变不了他的想法，让他愿意来上学，但是我会打着规则的旗号，给他这种随意的行为设置各种“障碍”。这也算是他对游戏规则的低头，我想将来走向社会，规则也是很重要的，无论你是不是真心信服，但你要学会妥协，在规矩内办事、做人，这也算是我对他的一种教育吧。
其次在思想上，他认为自己比别人懂的多，没有什么人是他能看的上的，包括老师在内，那么我就是要“刺激”你，让你意识到人外有人，天外有天。一个人不可能永远是最棒的。因为我是教数学的，那么我就从这方面入手，我等待的是机会而已。
终于在高三第一次期末考试后，我发现他的数学成绩不理想，错了很多我上课反复讲了很多次的问题，而我讲的时候，他恰恰都没有来上课。于是我抓住这个时机，对他进行了教育，让他很惭愧。
我借机点出了不到校上课，自己在家复习的隐患，也从另一个侧面暗示他，其实我一直都在关注他，对于他的变化以及他学习的问题，我有认真地进行分析，仔细地看了他的试卷，并没有忽略他。
在那之后，我和他的交流就逐渐变的多了起来，虽然我没有从本质上改变他，他也还是我行我素经常不来学校上课，但是他的改变是会告诉我他在家都做了什么，也经常会询问我接下来他应该做什么，我想这也算是向好的方向发展吧！
4 尾声
作为老师，我们会接触到各种各样性格的孩子，其实学习不是最重要的事情，教导他们如何为人处世才是最重要的。如果你能转变一个孩子看待这个世界的眼光，思考问题的角度，那作为老师才是成功的。告诉他们未来的路是什么不是重要的，帮助他们如何走未来的道路更加重要。
北京工业大学附属中学 （北京市 100022）