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摘要：核心素养的提出给我们的教育教学提出了新的思考。作为小学的教学工作者如何才能够顺应时代的发展和核心素养的要求进行课堂教学也成为了热议的话题。小学数学是小学阶段的基础性学科，那么数学教学在新课改的背景下也需要做出一定的教学调整，要能够从核心素养出发，创新教学的各个环节。本文针对核心素养下的小学数学教学模式进行探究，以供借鉴。
关键词：核心素养;小学数学;教学模式
随着社会的发展，社会对于人才的要求也在发生着变化。现代教育下培养的人才不仅仅要能够适应当下的发展，也要能够适合未来的发展。所以综合素质培养越来越受到了重视。而在小学的数学教学中也不再是以往单纯的数学知识的渗透，而是要将核心素养融入到数学的课堂中重视培养学生的运算能力、推理能力、建模思想等素养。全面的提升小学生的数学能力。那么在数学的教学中如何更好的贯彻落实核心素养呢？下面将展开详细的阐释。
1 利用问题引导，孕育核心素养
随着时代的发展教师对于学生的认识需要做出一定的改变，课堂中并不是一味地认真听讲根据老师的问题找出正确答案就是好学生的表现，我们要求学生要能够独立的提出问题，只有学生有问题可题说明他们在学习的过程中才真正的在思考，而这对于学生今后的发展有着重要的意义。在核心素养的背景下数学教学应该重视学生的问题思维建立，教师也要多鼓励学生去发现问题和提出问题，要能够进行独立的思考，能够和学生在互动交流中解决问题。例如在学习北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》时，教师可以鼓励学生在课前通过微视频的方式进行这部分内容的预习，鼓励学生在预习中提出问题，把自己不懂得内容进行标记。其实这就是一个培养学生独立的思考的过程，学生有了问题后进入到课堂中学习时会变得更具有针对性，而教师也能够从学生的主要问题入手去有的放矢的教学，那么通过学生自己学习、独立思考到提出问题最后解决问题，他们的数学思维得到了很好的培养。
2 运用创新思维，培养核心素养
创新是社会发展的动力，创新力也是当代社会人才需要具备的一个能力。数学本身具有着较强的抽象性和逻辑性，同时也离不开想象力和创造力的支撑，在数学教学中教师要能够为学生同样提供创新和想象的空间，让学生能够充分的发挥自己的想象力，这对于学生学习数学也有着重要的意义。比如在学习北师大版小学五年级上册《轴对称和平移》时，这一节课的教学目标是结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。同时通过画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教师可以鼓励学生自己从生活中选择一些常见的抽对称图形。也可以给学生展示民间艺术剪纸作品，让学生对轴对称图形产生浓厚的兴趣。在进行动手操作环节中教师可以将生活中的一些轴对称图形，比如M、N这两个英文大写字母，还有一些常见的标志，让学生展开想象如何进行平移，也可以让学生动手进行操作，剪纸。通过这种方式培养了学生的想象力和实操能力。
3 利用数学模型，渗透核心素养
数学模型是学习数学中一个常用的方式。数学模型主要就是利用数学的理论知识和逻辑方法创建的一个分析工具。其实数学模式更多的就是对某个一问题的总结和一种表达。比如很简单的关于三角形周长，那么我们都知道三角形周长就是三条边相加，那么这其实就构建了一个数学的模型，当学生今后遇到了这个问题时利用这个模型计算就可以了。因此在数学的教学中教师要能够鼓励学生建立并且灵活的运用数学模型，教师要能够培养学生建模的思想。例如在学习北师大版小学五年级下册《长方体》时，教师在带领学生一步步的探究出长方体面积公式为S=2（ab+ah+bh）。其实这个过程就是一个建模的过程。那么学生通过这个探究也会充分认识到建模的重要性，今后遇到了要求长方体表面积后直接套用这个公式就可以了。
4 结合实际问题，强化核心素养
数学其实就是对于生活中问题的一个提取，我们学习数学也不是简简单单为了应付考试，更重要的是今后利用数学知识解决实际问题。在核心素养视角下，教师应该注重结合现实生活中常见的生活问题，让学生能够真正的学以致用。例如在学习北师大版五年级上册《分数的认识》时，教师在讲解二分之一的时候，可以与生活中“一半”的说法相结合，并通过“半桶油”“半瓶矿泉水”等表达，加强课堂与生活的联系，深化学生对数学概念的理解。通过这样的方式学生能够认识到数学和生活的联系，认识到数学学习的意义，从而有效的提高学生解决实际问题的意识和能力。
5 结语
总之，核心素养作为教学新理念出现为小学数学教学变革指明了方向，也成为了教师开展教育教学活动的指导思想。教师要充分将核心素养融入数学教学中，只有这样小学数学教学课堂才会焕然一新。
參考文献：
[1] 陆哲.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].科学中国人，2017（8X）.
[2] 黄启光.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].求知导刊，2017（35）.
[3] 王文咏.浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].科学中国人，2015（6X）.
（作者单位：广东省高州市谢鸡镇中心学校）
关键词：核心素养;小学数学;教学模式
随着社会的发展，社会对于人才的要求也在发生着变化。现代教育下培养的人才不仅仅要能够适应当下的发展，也要能够适合未来的发展。所以综合素质培养越来越受到了重视。而在小学的数学教学中也不再是以往单纯的数学知识的渗透，而是要将核心素养融入到数学的课堂中重视培养学生的运算能力、推理能力、建模思想等素养。全面的提升小学生的数学能力。那么在数学的教学中如何更好的贯彻落实核心素养呢？下面将展开详细的阐释。
1 利用问题引导，孕育核心素养
随着时代的发展教师对于学生的认识需要做出一定的改变，课堂中并不是一味地认真听讲根据老师的问题找出正确答案就是好学生的表现，我们要求学生要能够独立的提出问题，只有学生有问题可题说明他们在学习的过程中才真正的在思考，而这对于学生今后的发展有着重要的意义。在核心素养的背景下数学教学应该重视学生的问题思维建立，教师也要多鼓励学生去发现问题和提出问题，要能够进行独立的思考，能够和学生在互动交流中解决问题。例如在学习北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》时，教师可以鼓励学生在课前通过微视频的方式进行这部分内容的预习，鼓励学生在预习中提出问题，把自己不懂得内容进行标记。其实这就是一个培养学生独立的思考的过程，学生有了问题后进入到课堂中学习时会变得更具有针对性，而教师也能够从学生的主要问题入手去有的放矢的教学，那么通过学生自己学习、独立思考到提出问题最后解决问题，他们的数学思维得到了很好的培养。
2 运用创新思维，培养核心素养
创新是社会发展的动力，创新力也是当代社会人才需要具备的一个能力。数学本身具有着较强的抽象性和逻辑性，同时也离不开想象力和创造力的支撑，在数学教学中教师要能够为学生同样提供创新和想象的空间，让学生能够充分的发挥自己的想象力，这对于学生学习数学也有着重要的意义。比如在学习北师大版小学五年级上册《轴对称和平移》时，这一节课的教学目标是结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。同时通过画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教师可以鼓励学生自己从生活中选择一些常见的抽对称图形。也可以给学生展示民间艺术剪纸作品，让学生对轴对称图形产生浓厚的兴趣。在进行动手操作环节中教师可以将生活中的一些轴对称图形，比如M、N这两个英文大写字母，还有一些常见的标志，让学生展开想象如何进行平移，也可以让学生动手进行操作，剪纸。通过这种方式培养了学生的想象力和实操能力。
3 利用数学模型，渗透核心素养
数学模型是学习数学中一个常用的方式。数学模型主要就是利用数学的理论知识和逻辑方法创建的一个分析工具。其实数学模式更多的就是对某个一问题的总结和一种表达。比如很简单的关于三角形周长，那么我们都知道三角形周长就是三条边相加，那么这其实就构建了一个数学的模型，当学生今后遇到了这个问题时利用这个模型计算就可以了。因此在数学的教学中教师要能够鼓励学生建立并且灵活的运用数学模型，教师要能够培养学生建模的思想。例如在学习北师大版小学五年级下册《长方体》时，教师在带领学生一步步的探究出长方体面积公式为S=2（ab+ah+bh）。其实这个过程就是一个建模的过程。那么学生通过这个探究也会充分认识到建模的重要性，今后遇到了要求长方体表面积后直接套用这个公式就可以了。
4 结合实际问题，强化核心素养
数学其实就是对于生活中问题的一个提取，我们学习数学也不是简简单单为了应付考试，更重要的是今后利用数学知识解决实际问题。在核心素养视角下，教师应该注重结合现实生活中常见的生活问题，让学生能够真正的学以致用。例如在学习北师大版五年级上册《分数的认识》时，教师在讲解二分之一的时候，可以与生活中“一半”的说法相结合，并通过“半桶油”“半瓶矿泉水”等表达，加强课堂与生活的联系，深化学生对数学概念的理解。通过这样的方式学生能够认识到数学和生活的联系，认识到数学学习的意义，从而有效的提高学生解决实际问题的意识和能力。
5 结语
总之，核心素养作为教学新理念出现为小学数学教学变革指明了方向，也成为了教师开展教育教学活动的指导思想。教师要充分将核心素养融入数学教学中，只有这样小学数学教学课堂才会焕然一新。
參考文献：
[1] 陆哲.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].科学中国人，2017（8X）.
[2] 黄启光.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].求知导刊，2017（35）.
[3] 王文咏.浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].科学中国人，2015（6X）.
（作者单位：广东省高州市谢鸡镇中心学校）