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【摘要】学生能够成为班级管理的主人,学生自我管理不仅是一种班级管理的好方法,而且是学生自我教育,形成良好班风的有效形式。
【关键词】学生;班级管理;主人
To enable students to become masters of class management
Han Shengqing
【Abstract】Students to become masters of class management, student self-management is not only a good way to class management, and self-education students to form an effective form of a good class atmosphere
【Key words】students; class management; owner
刚调到化隆一中,我很年轻,就担当起班主任工作,我跟很多年轻班主任一样,认为班主任是“管班”的,班里的事无论大小,大包大揽,辛辛苦苦工作,结果事半功倍。经过反思,我逐步认识到学生参与班级管理的重要性。并进行了班级学生自我管理的探索,实践证明,学生能够成为班级管理的主人,学生自我管理不仅是一种班级管理的好方法,而且是学生自我教育,形成良好班风的有效形式。
1 学生是班级管理的主人
班主任的基本任务是按照德智体美劳全面发展的要求,开展班级工作,全面教育管理,指导学生学会求知,学会做人。
学生既是受教育的客体,又是具有自觉性和能动性的主体。中学生要求独立、平等。重视自我教育和自我实现。他们既渴望得到老师的理解和支持,又反对老师对他们过分的管束,他们不喜欢唠唠叨叨,大事小事都管的班主任,你讲的越多他越不听,你管的越严,他越不服管,这是一种逆反心理。
让学生积极参与班级管理,自己管理自己,符合中学生的特点,和愿望,在班级管理中,班主任是班级的领导者,其主导作用主要体现在组织指导学生共同参与班级管理,帮助学生学会自我管理,使学生从中得到锻炼和提高。
2 如何让学生成为班级管理的主人
要让学生成为班级管理的主人,必须制定出比较完善、切实可行的班级管理方案,创造一种情境,氛围,制定好管理方案,就要坚决贯彻。
2.1 确定具体适当的班级管理目标:管理的内容要求,要逐步扩大,提高,开始时要求低些,要让学生逐步适应。具体明确的班级管理目标是实施学生自我管理的先决条件,管理目标的过程是:组织学生学习《中学生日常行为规范》,找出学生中存在不规范的行为,提出班级工作中要管的内容,学生自报愿意承担的一两项管理任务,责任落实到每位学生,学生自己制定班级管理具体目标,不仅提高了学生参与管理的积极性,而且保证了管理目标能落到实处。
2.2 师生共同努力,长期坚持:
实施学生自我管理,班主任要转变观念,既能相信学生能够自我管理,在实施过程中,班主任并非撒手不管,特别是开始阶段,要加强对学生的指导和教育,班主任要及时发现并解决学生管理中出现的各种问题,帮助学生改进管理方法。
实施学生自我管理最难的是长期坚持,新生入学时推行新的管理方案是最好的时机,学生对新鲜事物往往有很大的热情,但要持久坚持困难很大,但对高年级来说,其实并不困难,如今我所带的班级,实施了学生自我管理,即见实效,无论是纪律、卫生、学习风气等方面有了很大的改观,班级管理走上了良性循环的道路。
3 建设好班风
实行班级学生自我管理,学生真正成了班级的主人,这种管理模式,有利于调动每个学生的积极性,充分发挥集体的力量,形成了奋发向上的班风,学生积极参与班级管理的过程,同时也是自我教育,自立自强的过程。
收稿日期:2009-12-10
【关键词】学生;班级管理;主人
To enable students to become masters of class management
Han Shengqing
【Abstract】Students to become masters of class management, student self-management is not only a good way to class management, and self-education students to form an effective form of a good class atmosphere
【Key words】students; class management; owner
刚调到化隆一中,我很年轻,就担当起班主任工作,我跟很多年轻班主任一样,认为班主任是“管班”的,班里的事无论大小,大包大揽,辛辛苦苦工作,结果事半功倍。经过反思,我逐步认识到学生参与班级管理的重要性。并进行了班级学生自我管理的探索,实践证明,学生能够成为班级管理的主人,学生自我管理不仅是一种班级管理的好方法,而且是学生自我教育,形成良好班风的有效形式。
1 学生是班级管理的主人
班主任的基本任务是按照德智体美劳全面发展的要求,开展班级工作,全面教育管理,指导学生学会求知,学会做人。
学生既是受教育的客体,又是具有自觉性和能动性的主体。中学生要求独立、平等。重视自我教育和自我实现。他们既渴望得到老师的理解和支持,又反对老师对他们过分的管束,他们不喜欢唠唠叨叨,大事小事都管的班主任,你讲的越多他越不听,你管的越严,他越不服管,这是一种逆反心理。
让学生积极参与班级管理,自己管理自己,符合中学生的特点,和愿望,在班级管理中,班主任是班级的领导者,其主导作用主要体现在组织指导学生共同参与班级管理,帮助学生学会自我管理,使学生从中得到锻炼和提高。
2 如何让学生成为班级管理的主人
要让学生成为班级管理的主人,必须制定出比较完善、切实可行的班级管理方案,创造一种情境,氛围,制定好管理方案,就要坚决贯彻。
2.1 确定具体适当的班级管理目标:管理的内容要求,要逐步扩大,提高,开始时要求低些,要让学生逐步适应。具体明确的班级管理目标是实施学生自我管理的先决条件,管理目标的过程是:组织学生学习《中学生日常行为规范》,找出学生中存在不规范的行为,提出班级工作中要管的内容,学生自报愿意承担的一两项管理任务,责任落实到每位学生,学生自己制定班级管理具体目标,不仅提高了学生参与管理的积极性,而且保证了管理目标能落到实处。
2.2 师生共同努力,长期坚持:
实施学生自我管理,班主任要转变观念,既能相信学生能够自我管理,在实施过程中,班主任并非撒手不管,特别是开始阶段,要加强对学生的指导和教育,班主任要及时发现并解决学生管理中出现的各种问题,帮助学生改进管理方法。
实施学生自我管理最难的是长期坚持,新生入学时推行新的管理方案是最好的时机,学生对新鲜事物往往有很大的热情,但要持久坚持困难很大,但对高年级来说,其实并不困难,如今我所带的班级,实施了学生自我管理,即见实效,无论是纪律、卫生、学习风气等方面有了很大的改观,班级管理走上了良性循环的道路。
3 建设好班风
实行班级学生自我管理,学生真正成了班级的主人,这种管理模式,有利于调动每个学生的积极性,充分发挥集体的力量,形成了奋发向上的班风,学生积极参与班级管理的过程,同时也是自我教育,自立自强的过程。
收稿日期:2009-12-10