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摘 要：随着我国社会市场经济、科学技术、信息技术的快速发展，来自于山區的优秀高中生们，不仅需要面临巨大的学习压力，也迎来了更严峻的诱惑与挑战。而作为高中学生日常学习、校园生活的引导者和管理者，高中班主任的管理工作的方法与形式对学生具有重要的影响。本文通过分析高中班主任工作管理中存在的问题，对新形势下高中班主任工作管理艺术进行强化，并提出切实可行的建议，以供读者参考。
关键词：新形势；高中班主任；山区优秀学生；管理艺术
一、新形势下高中班主任工作管理面临的问题
（一）普遍问题
通过笔者实际调查发现，随着当前我国社会市场经济的发展，社会风气、思想观念以及潮流都发生了很大的转变。而这些转变对于来自山区，就读于城市的高中学生来说，对其思想和行为习惯产生了十分巨大的冲击，对于山区优秀学生的知识教学来说，主要是对于学生本身所具有的知识体系进行更新。通过解决“旧知”的问题来让学生的发展更加符合时代特征。当今时代更是一个知识爆炸的社会，许多知识都会随时间段推移而更新。作为知识传承的载体，来自山区的学生对于知识的理解和更新也就代表着学校的教育发展程度。当学生知识体系较为老化的时候，学校的教育教学整体也就会落伍于时代。因此“终身学习”的理念在学校学生教学中尤为适用，只有学生及时更新自身的知识体系，学校的发展才会得到提速，并且保持在行业领域领先的水平。
（二）针对山区学生的问题
随着时代的不断发展，当前我国不同地域的高中学校都有培养学生创新技术和能力的需求。而对于来自山区的学生创新发展来说，基础学习和实验技能的教学是山区学生发展的重要问题。而以地方学校发展需求为基础的人力资源为基础构建的体系可以很大程度上发挥出针对山区学生的技能提升效果，可以从基础上确保山区优秀学生在城市就读所接受的教学是高质量的。学校基础技能和实验教学的发展与山区学生的能力提升之间起到正相关的作用，并且山区学生经过技能教学和自身的努力学习之后大多转变为学校中的佼佼者。
二、新形势下高中班主任工作管理艺术的强化
（一）尊重学生个性发展，注重以人为本
高中的学生处在“青春期”，在这一阶段不论是思想还是生理上都有较大的变化，教师在教学过程中应当做到尊重学生，秉持以人为本的思想进行教学。教师作为课程演绎者、课堂氛围带动者，主要的任务就在于通过适当对学生个性进行了解，将教学课程的核心内容传授给学生。因此教师需要在教学活动开始之前对于所教授的内容有较为深刻的理解，并且结合自身工作特性，在实际教学过程中开展教育教学。而在新形势下传统的班主任工作理念也不再适应时代需求，需要班主任在新形势的基础上尊重学生的个性发展，提升学生的自我约束能力。
（二）注重培养高中生创新思维与综合能力
创新思维和综合能力的培养可以促进来自山区的学生适应当前的科学技术和信息化的不断发展。教师开展创新教学在教学前准备好教学所需的课程（教材）、教学方法，并安排好教学所需的各种软硬件设备和设施。从提升学生教学管理效果的角度来说，教学课程的管理需要全面的保证课程的合理性以及准确性，进而开展全面高效的课程教学，提升高中生的综合能力。
（三）树立良好的班风、班纪
作为学生们开展学习、班主任开展工作的主要场所，班级里面的班风班纪对学生的培养是十分重要的，教学课程的管理和质量监控需要校方全面的保证课程的合理性以及准确性，教学内容是和行为量化进行匹配的，详细的教学职责分配可以覆盖更多适合学生发展的教学内容。因此建立良好的班风以及规范的班纪，对于学生的凝聚力和集体荣誉感培养都有较好的促进作用，并且对山区优秀学生可以起到加快其适应环境的作用。
（四）注重山区学生的阶段性总结和反馈
注重山区学生的阶段性总结和反馈，及时开展课后评估及分析，并可以据此采取下一步的调整行动。这样可以有效让班主任对班级管理情况进行细化认知。将教师和学生的课程评估进行汇总和纵向对比，通过这些数据来决定下一批课程教学模式和班级管理方法的改变。让管理工作得到高效的落实，这也需要班主任具有足够的耐心和细心。
三、新形势下高中班主任管理工作的创新角度
对于新形势下高中班主任管理工作的创新来说：首先，学校要进行教学课程标准的全面量化。对于高中学校教师的教学课程，教学内容是和行为量化进行匹配的，详细的教学职责分配可以囊括更为适合学生发展的教学内容，并且将学生接受、消化知识的情况进行数据化分析，这样也有助于下一步开展创新型的学生教学；其次对于教学内容的选择来说，可以结合多种教学模式的优缺点进行思考，并且整体真实的反馈学生工作现状；建立全面高效的课程教学除了合理选择教学制度和方法之外，也需要对教学课程考核的成果进行公开分析，设置合理的教学程序，让整体教学更为高效，从而完善高中生的创新思维。
四、小结
由于当前我国社会市场经济的发展，社会风气、思想观念以及潮流都发生了很大的转变。而对于来自山区，就读于城市的高中学生来说，这些转变对其思想和行为习惯产生了十分巨大的冲击，高中的学生处在“青春期”，教师在教学过程中应当做到尊重学生，秉持以人为本的思想进行教学。注重培养高中生创新思维与综合能力的同时，树立良好的班风、班纪，并且注重山区学生的阶段性总结和反馈，将学生接受、消化知识的情况进行阶段性的数据分析，这样也有助于创新性教学的开展和完善。
参考文献
[1]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015，27（02）：88-91.
[2]张聪，于伟.高中班主任的教育责任及其限度——责任伦理的视角[J].基础教育，2014，11（06）：63-68+62.
[3]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）：17-18.
关键词：新形势；高中班主任；山区优秀学生；管理艺术
一、新形势下高中班主任工作管理面临的问题
（一）普遍问题
通过笔者实际调查发现，随着当前我国社会市场经济的发展，社会风气、思想观念以及潮流都发生了很大的转变。而这些转变对于来自山区，就读于城市的高中学生来说，对其思想和行为习惯产生了十分巨大的冲击，对于山区优秀学生的知识教学来说，主要是对于学生本身所具有的知识体系进行更新。通过解决“旧知”的问题来让学生的发展更加符合时代特征。当今时代更是一个知识爆炸的社会，许多知识都会随时间段推移而更新。作为知识传承的载体，来自山区的学生对于知识的理解和更新也就代表着学校的教育发展程度。当学生知识体系较为老化的时候，学校的教育教学整体也就会落伍于时代。因此“终身学习”的理念在学校学生教学中尤为适用，只有学生及时更新自身的知识体系，学校的发展才会得到提速，并且保持在行业领域领先的水平。
（二）针对山区学生的问题
随着时代的不断发展，当前我国不同地域的高中学校都有培养学生创新技术和能力的需求。而对于来自山区的学生创新发展来说，基础学习和实验技能的教学是山区学生发展的重要问题。而以地方学校发展需求为基础的人力资源为基础构建的体系可以很大程度上发挥出针对山区学生的技能提升效果，可以从基础上确保山区优秀学生在城市就读所接受的教学是高质量的。学校基础技能和实验教学的发展与山区学生的能力提升之间起到正相关的作用，并且山区学生经过技能教学和自身的努力学习之后大多转变为学校中的佼佼者。
二、新形势下高中班主任工作管理艺术的强化
（一）尊重学生个性发展，注重以人为本
高中的学生处在“青春期”，在这一阶段不论是思想还是生理上都有较大的变化，教师在教学过程中应当做到尊重学生，秉持以人为本的思想进行教学。教师作为课程演绎者、课堂氛围带动者，主要的任务就在于通过适当对学生个性进行了解，将教学课程的核心内容传授给学生。因此教师需要在教学活动开始之前对于所教授的内容有较为深刻的理解，并且结合自身工作特性，在实际教学过程中开展教育教学。而在新形势下传统的班主任工作理念也不再适应时代需求，需要班主任在新形势的基础上尊重学生的个性发展，提升学生的自我约束能力。
（二）注重培养高中生创新思维与综合能力
创新思维和综合能力的培养可以促进来自山区的学生适应当前的科学技术和信息化的不断发展。教师开展创新教学在教学前准备好教学所需的课程（教材）、教学方法，并安排好教学所需的各种软硬件设备和设施。从提升学生教学管理效果的角度来说，教学课程的管理需要全面的保证课程的合理性以及准确性，进而开展全面高效的课程教学，提升高中生的综合能力。
（三）树立良好的班风、班纪
作为学生们开展学习、班主任开展工作的主要场所，班级里面的班风班纪对学生的培养是十分重要的，教学课程的管理和质量监控需要校方全面的保证课程的合理性以及准确性，教学内容是和行为量化进行匹配的，详细的教学职责分配可以覆盖更多适合学生发展的教学内容。因此建立良好的班风以及规范的班纪，对于学生的凝聚力和集体荣誉感培养都有较好的促进作用，并且对山区优秀学生可以起到加快其适应环境的作用。
（四）注重山区学生的阶段性总结和反馈
注重山区学生的阶段性总结和反馈，及时开展课后评估及分析，并可以据此采取下一步的调整行动。这样可以有效让班主任对班级管理情况进行细化认知。将教师和学生的课程评估进行汇总和纵向对比，通过这些数据来决定下一批课程教学模式和班级管理方法的改变。让管理工作得到高效的落实，这也需要班主任具有足够的耐心和细心。
三、新形势下高中班主任管理工作的创新角度
对于新形势下高中班主任管理工作的创新来说：首先，学校要进行教学课程标准的全面量化。对于高中学校教师的教学课程，教学内容是和行为量化进行匹配的，详细的教学职责分配可以囊括更为适合学生发展的教学内容，并且将学生接受、消化知识的情况进行数据化分析，这样也有助于下一步开展创新型的学生教学；其次对于教学内容的选择来说，可以结合多种教学模式的优缺点进行思考，并且整体真实的反馈学生工作现状；建立全面高效的课程教学除了合理选择教学制度和方法之外，也需要对教学课程考核的成果进行公开分析，设置合理的教学程序，让整体教学更为高效，从而完善高中生的创新思维。
四、小结
由于当前我国社会市场经济的发展，社会风气、思想观念以及潮流都发生了很大的转变。而对于来自山区，就读于城市的高中学生来说，这些转变对其思想和行为习惯产生了十分巨大的冲击，高中的学生处在“青春期”，教师在教学过程中应当做到尊重学生，秉持以人为本的思想进行教学。注重培养高中生创新思维与综合能力的同时，树立良好的班风、班纪，并且注重山区学生的阶段性总结和反馈，将学生接受、消化知识的情况进行阶段性的数据分析，这样也有助于创新性教学的开展和完善。
参考文献
[1]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015，27（02）：88-91.
[2]张聪，于伟.高中班主任的教育责任及其限度——责任伦理的视角[J].基础教育，2014，11（06）：63-68+62.
[3]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）：17-18.