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班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的活动。但是，班主任工作千头万绪，任务艰巨。既要对学生进行思想信念的引导，又要对学生进行文明行为习惯的培养。班级管理的效果直接影响全班学生的全面发展。因此，班主任的班级优化管理尤为重要。如何才能建设好一个有集体性、凝聚性、向心性的优秀班集体呢？笔者认为，可以从以下几方面着手：
一、构建强有力的班干部结构
班委会是团结、凝聚全班学生的核心，也是班级常规管理和开展活动的骨干。因此，建立班委会必须审慎。一般而言，笔者会通过自荐和推荐相结合产生。班委建立前，笔者倡议毛遂自荐，引进竞争机制，让一些作风正派、有为班级和同学服务精神、具备相应的组织能力的学生报名竞选。然后组织参加竞选的学生发表竞选演讲。演讲结束后进行民主选举。然后再根据选举结果，结合观察了解的实际情况产生班委。一般来说，班委成员都是学生信得过且自愿为班级、同学服务的。与此同时，笔者会宣布，班干部不是“终身制”，随时可以根据各种意见进行合理的调整和轮换。这样可以锻炼学生的组织管理能力，不仅可以使班干部的积极性得到提高，而且还充分发挥学生的“主人翁精神”。使学生在学校养成民主生活的好习惯。接着，班主任应巩固和发展班中的积极分子队伍，培养这批班干部。使他们成为有上进心，能勤学苦练，有文明礼貌，主动协作精神，健康活泼骨干，影响带动全班学生。
二、要认真详细地了解学生
一般在新生未报到之前，学校会把学生的档案交给班主任查阅。这是班主任了解研究学生的好机会。因为档案里有新生的学籍卡、历年的成绩、操行评价，体检表、有关奖惩记录，以及家庭结构等。班主任可以据此全面了解新生的思想及其成长轨迹，为新生入校后进行因材施教奠定基础。而在开学后，班主任要做好调查落实，深入了解学生的细致工作。不仅要了解全体学生的思想状态、学习风气、纪律状态等，还要全面客观地了解每个学生的情绪、意志、性格、能力、爱好、主要优缺点、学习态度和成绩等，把学生们的优点和缺点区分开，因势导利，因人而异，讲究教育的方法，精雕细琢地塑造每个学生的心灵。
三、制定班级的纪律规则，实行量化管理
“无规矩不成方圆”，根据班级实际情况制定班规是必要的。因此，笔者让班干部根据《中学生日常行为规范》和学校的一些规章制度，与全班学生一起讨论制定出一整套切实可行的班纪班规。其主要包括纪律方面、卫生方面、智育方面、体育方面等。例如，参加一次全校大扫除加2分，迟到一次减2分;考试单科成绩进步一个名次加2分，总分进步一个名次加4分;在学校运动会上获得名次加4分，打破学校记录的加10分。其它好人好事酌情加分，有违纪行为的酌情减分等等。做到有章可循、有规可据，使班级管理制度化。此外，每周根据学生们的表现进行加分（奖）或减分（惩）。这样通过操行分的计算，打破了仅有文化成绩的“尖子生”获奖项目的局面，为学习成绩上、中、下三种学生创造了受尊敬、受肯定的机会，从而形成了公平的竞争环境。且让每个学生都有学习的动力，进而激励每个学生奋发进取，发挥他们各自的特长，提高了学生的素质。
四、班主任自身的典范
自古以来，教育家都十分重视教育者在品德教育中的示范作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，为人师表的班主任对学生，一方面传授的是文化知识，即“经师”;另一方面也要向学生传授为人处世的道理，即“人师”。班主任要引导学生如何学会生活，如何成为一个真正的人。可见，班主任工作中要重视言传身教。身体力行，用自己良好的工作作风、实事求是的理性态度，通过耳濡目染，潜移默化地陶冶、熏陶学生，使学生逐步养成良好的品质。班主任在工作中，要使学生体会到教师对工作的高度责任感。这是最现实、最生动、最鲜明的教材，容易激发学生的感性认识。只有这样才能真正赢得学生的敬重和信任，学生才乐于接受教育。而教师对待学生要客观、公正、平等，一视同仁;要善于和学生做知心朋友。在做学生思想工作时，教师要细致深入;教育学生时要晓之以理，动之以情，导之以行;要满腔热情地为学生的健康成长付出心血。
五、营造积极向上的班级氛围
在班级管理工作中，要注重发挥学生的群体力量。培养正确的集体舆论，形成优良的班风。舆论是影响人的意识和行为的巨大力量。它是以褒贬、议论的形式影响集体的思想和言行。培养正确的舆论，最根本的就是树立学生的是非观。班主任可以利用广播、墙报等，组织学生开展讨论、评论，提高辨别是非和分辨问题的能力。如，经常表扬班中的好人好事，宣传学生在班级中做出的贡献，批评损害集体利益的行为，使受到集体舆论支持的学生引起自豪感、荣誉感，然后弘扬下去;受到集體指责而引起羞愧感的学生则会努力克服改正。正确的集体舆论可以促使班级形成优良的班风，从而使班级成员能自觉地照章办事，潜心学习。
当然，班主任要培养有优良班风的班集体不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要教师的长期坚持，持之以恒才能成功。
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一、构建强有力的班干部结构
班委会是团结、凝聚全班学生的核心，也是班级常规管理和开展活动的骨干。因此，建立班委会必须审慎。一般而言，笔者会通过自荐和推荐相结合产生。班委建立前，笔者倡议毛遂自荐，引进竞争机制，让一些作风正派、有为班级和同学服务精神、具备相应的组织能力的学生报名竞选。然后组织参加竞选的学生发表竞选演讲。演讲结束后进行民主选举。然后再根据选举结果，结合观察了解的实际情况产生班委。一般来说，班委成员都是学生信得过且自愿为班级、同学服务的。与此同时，笔者会宣布，班干部不是“终身制”，随时可以根据各种意见进行合理的调整和轮换。这样可以锻炼学生的组织管理能力，不仅可以使班干部的积极性得到提高，而且还充分发挥学生的“主人翁精神”。使学生在学校养成民主生活的好习惯。接着，班主任应巩固和发展班中的积极分子队伍，培养这批班干部。使他们成为有上进心，能勤学苦练，有文明礼貌，主动协作精神，健康活泼骨干，影响带动全班学生。
二、要认真详细地了解学生
一般在新生未报到之前，学校会把学生的档案交给班主任查阅。这是班主任了解研究学生的好机会。因为档案里有新生的学籍卡、历年的成绩、操行评价，体检表、有关奖惩记录，以及家庭结构等。班主任可以据此全面了解新生的思想及其成长轨迹，为新生入校后进行因材施教奠定基础。而在开学后，班主任要做好调查落实，深入了解学生的细致工作。不仅要了解全体学生的思想状态、学习风气、纪律状态等，还要全面客观地了解每个学生的情绪、意志、性格、能力、爱好、主要优缺点、学习态度和成绩等，把学生们的优点和缺点区分开，因势导利，因人而异，讲究教育的方法，精雕细琢地塑造每个学生的心灵。
三、制定班级的纪律规则，实行量化管理
“无规矩不成方圆”，根据班级实际情况制定班规是必要的。因此，笔者让班干部根据《中学生日常行为规范》和学校的一些规章制度，与全班学生一起讨论制定出一整套切实可行的班纪班规。其主要包括纪律方面、卫生方面、智育方面、体育方面等。例如，参加一次全校大扫除加2分，迟到一次减2分;考试单科成绩进步一个名次加2分，总分进步一个名次加4分;在学校运动会上获得名次加4分，打破学校记录的加10分。其它好人好事酌情加分，有违纪行为的酌情减分等等。做到有章可循、有规可据，使班级管理制度化。此外，每周根据学生们的表现进行加分（奖）或减分（惩）。这样通过操行分的计算，打破了仅有文化成绩的“尖子生”获奖项目的局面，为学习成绩上、中、下三种学生创造了受尊敬、受肯定的机会，从而形成了公平的竞争环境。且让每个学生都有学习的动力，进而激励每个学生奋发进取，发挥他们各自的特长，提高了学生的素质。
四、班主任自身的典范
自古以来，教育家都十分重视教育者在品德教育中的示范作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，为人师表的班主任对学生，一方面传授的是文化知识，即“经师”;另一方面也要向学生传授为人处世的道理，即“人师”。班主任要引导学生如何学会生活，如何成为一个真正的人。可见，班主任工作中要重视言传身教。身体力行，用自己良好的工作作风、实事求是的理性态度，通过耳濡目染，潜移默化地陶冶、熏陶学生，使学生逐步养成良好的品质。班主任在工作中，要使学生体会到教师对工作的高度责任感。这是最现实、最生动、最鲜明的教材，容易激发学生的感性认识。只有这样才能真正赢得学生的敬重和信任，学生才乐于接受教育。而教师对待学生要客观、公正、平等，一视同仁;要善于和学生做知心朋友。在做学生思想工作时，教师要细致深入;教育学生时要晓之以理，动之以情，导之以行;要满腔热情地为学生的健康成长付出心血。
五、营造积极向上的班级氛围
在班级管理工作中，要注重发挥学生的群体力量。培养正确的集体舆论，形成优良的班风。舆论是影响人的意识和行为的巨大力量。它是以褒贬、议论的形式影响集体的思想和言行。培养正确的舆论，最根本的就是树立学生的是非观。班主任可以利用广播、墙报等，组织学生开展讨论、评论，提高辨别是非和分辨问题的能力。如，经常表扬班中的好人好事，宣传学生在班级中做出的贡献，批评损害集体利益的行为，使受到集体舆论支持的学生引起自豪感、荣誉感，然后弘扬下去;受到集體指责而引起羞愧感的学生则会努力克服改正。正确的集体舆论可以促使班级形成优良的班风，从而使班级成员能自觉地照章办事，潜心学习。
当然，班主任要培养有优良班风的班集体不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要教师的长期坚持，持之以恒才能成功。
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