在孩子的世界中，游戏是他们不可缺少朋友。从某种角度上看，小学生的学习方式是一种游戏式的学习，在英语课堂中开展游戏活动，正适合了其身心发展特点。游戏中有交流的欲望，他们就会想办法运用语言相互沟通，这时老师把他们急需的英语教给他们，并且在游戏中有效的交流运用，从而掌握这些语言。随着游戏中角色的转变，他们又需要更多新的语言来补充协助交流。如教学有关食品的内容时，可以创设小卖部、超市等营业场所的情景，让学生分别扮演营业员、顾客等，让学生自然运用所学的英语去买或卖东西，有的同学甚至可以“讨价还价”，无意识中复习巩固了以前所学的内容。通过游戏的开展和完成，孩子们自然的“习得”了这些语言，而且还能不期待的运用到生活中去。所以在教学中，应尽量安排“游戏表演”，让学生自觉主动的学习英语、运用英语，让学生自己体会、感悟英语的内涵。
　　一、游戏教学应用于小学英语课堂的意义
　　小学英语作为近几年新増设的科目，在肩负英语启蒙和为后进一步学习大基础的重任的同时，又面临着检验區乏，教学对象年龄小，注意力、接受、分辨能为相对较低等重多困难。那么，怎么才能克服困难，有效良好地进行小学英语教学呢？我认为应在分析学生的年龄特征、也理、注意力等特征的前提下，精也设计组织教学。而其中，游戏的运用尤其重要。现行小学英语教材就充分认识到了这一点，在整册教学内容中，凡乎在每课都穿插有游戏。游戏在小学英语教学中有着多方面的重要的作用。
　　二、游戏在英语教学中应如何把握
　　注意做好游戏前的准备。包括道具的准备，知识的准备和心理的准备等。游戏前应让学生明确游戏规则及要求。注意游戏过程中的公平性。好胜、好表扬是儿童的天性，游戏的竞争机制给学生无限的激动。学生非常在意游戏的结果和老师给自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。注意游戏过程中的纪律性。玩游戏时，教师要有一定的调控能力，注意观察学生的情况，利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律。注意游戏的操作时间。教师要把握好游戏时间，时间过长会使学生的学习兴趣下降，下次再玩这类游戏就没有了热情；时间过短，一来学生会扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没有达到。游戏时间的长短既要参照学生的社会性发展水平和认知水平，也要教师根据学生的兴趣、能力及教学内容加以安排。注意游戏后的总结。课堂游戏后一定要总结，教师和学生一起复习知识点，了解学生到底掌握了多少，确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方。另外，教师还要总结游戏操作成功或失敗的经验，为以后完善游戏积累经验。
　　二、几种有效的游戏教学的方式与方法
　　游戏教学在激发学生的学习兴趣、活跃课堂、掌握新知识、培养观察思维能力以及语言交际能力等方面有着重要的作用，是一种行之有效的教学形式。游戏教学的方法很多，不拘泥于形式，也不限于场地，只要经过教师精心巧妙构思设计，学生热心积极参与，就会生出很多有意思的小活动。下面我简单举例说明一些游戏教学的设置。
　　（1）唱歌教学法： 对于很多朗读困难的学生来说， 也许唱歌能让他们变得流利起来。 没错，唱歌教学法就是这个道理。 我们可以通过歌声调节情绪，营造英语学习气氛。 教师可以把一些课文编成歌曲， 朗朗上口的旋律会让学生一下子就兴趣大增。
　　（2）情景设置教学法：主要是复习前面学习过的内容，设置一个虚拟情景，让学生用所学的知识进行对话，可以是聊天，可以是打电话，或者买东西、问路等等，让学生充分展示自我，表现自我。看图猜词教学法：利用多媒体教学辅助教学，让学习与游戏有机结合。如制作一个动物园或者植物园的课件，教师一动鼠标，让学生回答单词，然后出现一种动物的叫声或图片，暗示学生回答正确。这样不但有趣，也丰富了想象，学生在不知不觉中就学到了知识。或者由教师出示一些单词和图片，然后收起来，从中抽出一张放在身后，让学生进行猜词，可以问：“Is it a bus？学生回答“Yes， it is”或者是“No， it isn’t.” 教师也可以问学生：“What’s this？”让学生进行回答。
　　（3）玩练结合教学法：为了复习旧知识，开展练习，教师可以采取这种方式，如猜谜、击鼓传花、电话问答等等，教师可以扮演学生的好朋友，让学生告诉自己昨天都学了什么，这样学生主动学习、主动记忆的成分加大，会有助于他们对旧知识巩固起来。
　　（4）小组竞赛教学法： 当一个单元课结束之后，竞赛可以让学生更好地学习、练习、巩固。这个时候可以利用一节课的时间进行小组比赛，将全班按照前后顺序分成不同的小组，看看哪个小组所学的知识最牢固，分出胜负，这时全班学生都会积极行动起来，奋勇争先不甘落后，对英语学习非常有帮助。其他行之有效的游戏教学方法还有很多，可以设置的游戏也有很多，只要我们平时注意收集游戏的素材，就一定能创造出教学的火花。