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【摘要】目的通过调查旨在了解新疆维吾尔族在校大学生的健康素养状况，为制定相关卫生政策、法律法规、实施健康干预和教育提供理论依据。
方法采用随机整群抽样的方法并按照《中国公民健康素养监测指导手册》提供的中国居民健康素养调查问卷对新疆3所高校的425名在校维吾尔族大学生进行问卷调查。
结果维吾尔族在校大学生具备健康素养的比例人群为13.7%，其中具备基本技能健康素养比例达到59.8%；其次为基本知识与理念为33.7%；而健康生活方式与行为仅为8.0%。维吾尔族大学生具备的5类健康素养由高到低依次为：安全与急救（78%）、科学健康观（69%）、基本医疗（68%）、传染病预防（65%）、慢病预防（46%）。
结论新疆维吾尔族在校大学生具备健康素养的总体情况较低，今后新疆高校应积极开展健康生活周、健康讲座、生活百问竞赛等活动并利用校园广播开展健康知识播报，以促使维吾尔族在校大学生改善不良的生活方式和行为。
【关键词】维吾尔族；大学生；健康素养；研究
对于健康素养的含义是指个体获得、理解和处理基本健康信息或服务并利用这些信息和服务做出正确决策的能力。健康素养包括个人获取和理解基本健康信息和服务的能力以及运用这些信息和服务做出正确判断，以维护和促进自身健康的能力[1]。健康素养水平与健康状况存在着显著的正相关关系，因而决定着人们的身体健康和社会经济的发展。目前我国对于健康素养的研究工作还处于起步阶段，而对于维吾尔族大学生的健康素养状况的调查研究更是凤毛麟角，本文即以维吾尔族在校大学生为研究对象进行问卷调查，以便了解维吾尔族大学生的健康素养状况，为新疆宏观调、合理配置医疗卫生资源、确定卫生方面的工作重点以及制定新疆少数民族的相关卫生政策法规提供理论依据。
1研究对象与方法
1.1研究对象采取随机整群抽样的方法，抽取新疆3所高校450名维吾尔族在校大学生进行问卷调查，收回有效问卷425份，有效问卷回收率为94.44%。其中男生168人，女生257人；平均年龄为21.02±2.13 岁，本次调查的学生均为新疆本地生源的维吾尔族在校大学生。
1.2研究方法以班级为单位，采用全国统一制作的《中国成人健康素养监测方案》提供的健康素养调查问卷。该问卷主要分为健康知识与理念、健康行为与生活方式、健康技能等3个维度，涉及科学健康观、传染病预防、慢性疾病预防、安全与急救及基本医疗5类健康问题[1]。调查时教师讲解问卷填写注意事项，统一发放问卷并当场收回。
1.3统计分析使用EpiData 3.0软件建立数据库进行数据录入，数据采用SPSS 17.0统计软件进行统计分析。
2结果
问卷调查显示，新疆维吾尔族大学生健康素养问题回答正确率在40%以下、40%～60%，80%及以上的人数比例分别为1.7%、14.2%、13.7%，基本知识与理念、健康生活方式与行为、健康技能正确率分别为73%、61%、76%。针对我国目前的主要卫生问题，即“科学健康观”，“传染病预防”，“慢性病预防”，“安全与急救”，“基本医疗”等5类健康问题，维吾尔族大学生具备的健康素养由高到低依次为：安全与急救（78%）、科学健康观（69%）、基本医疗（68%）、传染病预防（65%）、慢病预防（46%）。
维吾尔族在校大学生正确回答率由低到高的前5项依次是：对被动吸烟会引发的疾病（4.3%）、肥胖的正确认识（4.5%）、妇女怀孕孕期检查的次数（24.3%）、成年人牛奶日摄入量（26.4%）、食物摄入的合理顺序（28.4%）、。由高到低前5项依次为：用人单位应该为员工提供职业危害防护培训（97.5%）、会测量腋下体温（96.3%）、健康生活方式（96.1%）、农药和其他药品放置位置（95.8%）、不吃超过保质期的食品（95.4%）。按照健康素养问题正确率在80%以上者即为具备健康素养，调查显示13.7%的调查对象具备健康素养。其中具备基本知识和理念的为33.5%，健康生活方式与行为的为6.8%，具备基本技能的为60.6%。
由下表可知，维吾尔族大学女生科学健康观的知晓率比例高于男生20个百分点，并具有显著性差异（χ2=17.362，P=0.000）。在对维吾尔族不同家庭收入情况学生调查显示，其中健康素养总体情况、健康生活方式和行为以及传染病预防素养情况差异均有统计学意义（P值均＜0.05），其它不具有统计学意义。
表1某高校不同群体维吾尔族大学生健康素养知晓率比较一览表
人数 统计值 健康
素养 基本知识
和理念 健康生活方式和行为 基本技能 科学健
康观 传染病
预防 慢性病预防 安全与急救 基本医疗
性别 男 168 21（12.5） 59（35.1） 13（7.7） 95（56.5） 88（52.4） 48（28.6） 3（1.8） 91（54.2） 53（31.5）
女 257 51（19.8） 83（32.3） 21（8.2） 162（63.0） 186（72.4） 76（29.6） 2（0.8） 139（54.1） 67（26.1）
χ2 3.122 0.798 0.064 1.231 17.362 0.124 0.149 0.005 1.124
P 0.061 0.345 0.826 0.263 0.000 0.743 0.625 0.941 0.302
收入 ＜500 59 8（13.6） 15（25.4） 4（6.8） 35（59.3） 41（15.0） 13（10.5） 1（） 26（11.3） 16（13.3）
500- 80 5（6.3） 19（23.8） 3（3.8） 44（55.0） 56（20.4） 12（9.7） 2（） 41（17.8） 16（13.3）
1000- 75 14（18.7） 27（36.0） 6（8.0） 37（49.3） 46（16.8） 21（16.9） 1（） 38（16.5） 18（15.0）
2000- 71 15（21.1） 28（39.4） 4（5.6） 51（71.8） 52（19.0） 25（20.2） 1（） 40（17.4） 22（18.3）
5000- 32 6（18.8） 15（46.9） 5（15.6） 19（59.4） 22（8.0） 14（11.3） 0 22（9.6） 15（12.5）
10000- 9 2（22.2） 2（22.2） 4（44.4） 6（66.7） 4（1.5） 8（6.5） 0 8（3.5） 4（3.3）
不知道 99 21（21.2） 37（37.4） 7（7.1） 64（64.6） 53（19.3） 31（25.0） 0 55（23.9） 29（24.2）
χ2 14.023 8.863 14.625 9.653 7.654 18.435 3.821 7.661 4.453
P 0.021 0.167 0.017 0.132 0.351 0.002 0.693 0.256 0.593
注：（）内数字为%
3讨论
本次调查结果显示，维吾尔族大学生中仅有14.6%的学生健康知识、健康行为和健康技能的总体回答正确率达到了80%，这一调查结果虽然显著高于中国居民同年龄组（6.3%）的水平[1]，但与我国同等学历人群相比尚为落后。虽然维吾尔族大学生对健康生活方式包括的内容知晓率达96.3%，但是仅有7.9%的维吾尔族大学生具备健康生活方式与行为健康素养，仅有极少数（1.3%）维吾尔族大学生能有效掌握慢性病预防方面的有关知识，这一类结果远远低于其他各类健康素养水平。
维吾尔族在校大学生的健康素养呈现以上特点是多方面因素造成的。首先，在校大学生接触的都是专业性的教育，除了医学专业的学生以外其他专业的学生很少接触到有关健康方面的教育，因此对在校学生健康教育的缺乏是直接导致健康素养水平较低的重要原因[2-3]。其次，随着大学生就业压力的加大，学生的学习压力随之增加，无规律的作息时间以及生活饮食方面的习惯等造成生活方式的不规律，这些都会直接或间接的影响学生健康素养的缺失[4-5]。本次调查显示，维吾尔族女大学生的科学健康观水平较男大学生高，造成这一结果的原因可能与男女之间生理的差异从而导致女生比男生更加关注自身的身体健康状况有关。另
外，对不同的家庭经济条件群体进行的调查显示，家庭条件与维吾尔族大学生的健康素养水平存在着一定的相关性，特别是在健康素养、健康生活方式和行为、传染病预防等方面差异显著。
健康素养是一个具有多层次内涵体系的概念[6]，如今国际上广泛认同健康教育与健康促进是改善健康素养水平的重要手段之一，并将健康素养的改善情况作为反映健康教育与健康促进行动效果的一个主要指标[7]。高校具有活动组织效率高、教育对象可塑性高、环境适宜、教育成本低、传播效益大、学术权威等优势特点[8]，因此是今后新疆大学生健康教育的主要场所。笔者建议应在各高等院校广泛开展相关的健康教育课程和活动，结合目前新疆学生的健康素养水平开展如健康生活周、健康知识讲座、生活百问知识竞赛等活动，还可利用校园广播开展专题知识的播报使得学生在学习之余了解更多的生活健康知识。在疆内高校开展的健康教育活动应适应少数民族学生的身心特点，讲求实用性、创新性、形式多样性的特点，鼓励崇尚健康的精神，使在校大学生逐步提高自身的健康素养水平。
参考文献：
[1]卫生部新闻办公室．首次中国居民健康素养调查报告.[EB/OL].[2009-12-18].http：//www.moh.gov.cn/publicfiles///business/cmsresources/wsb/cmsrsdocument/doc6875.Pdf.
[2]朱斌.中国公民健康素养与学校健康教育资源的整合利用.中国学校卫生，2009，30（2）：161-162.
[3]张凤英，赵连志.承德市大学生健康不良行为现状及影响因素分析.中国学校卫生，2011，32（10）：1251-1252.
[4]胡俊峰，侯培森.当代健康教育与健康促进.北京：人民卫生出版社，2005：2.
[5]蒋华英.当前大学生健康保障中的问题和对策分析.中国学校卫生，2011，32（12）：1495-1496.
[6]Nutbeam D.Health Literacy As a Public Health Goal：aChallenge for Contem Porary Health Education and Com-munication Strategies Into the 21st Century[J].Health Pro-motion Intemational，2000，15（3）：259-267.
[7]Waugh M A Global Look at Sexually Transmitted Infec-tions[J].Acta Dematovenerol Croat，2007，15（4）：228-231.
[8]中华人民共和国卫生部公告2008年第3号.中国公民健康素养：基本知识与技能.[EB/OL].[2008-05-02].http：//www.moh.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/mohfybjysqwss/s7907/200804/18212.htm.
方法采用随机整群抽样的方法并按照《中国公民健康素养监测指导手册》提供的中国居民健康素养调查问卷对新疆3所高校的425名在校维吾尔族大学生进行问卷调查。
结果维吾尔族在校大学生具备健康素养的比例人群为13.7%，其中具备基本技能健康素养比例达到59.8%；其次为基本知识与理念为33.7%；而健康生活方式与行为仅为8.0%。维吾尔族大学生具备的5类健康素养由高到低依次为：安全与急救（78%）、科学健康观（69%）、基本医疗（68%）、传染病预防（65%）、慢病预防（46%）。
结论新疆维吾尔族在校大学生具备健康素养的总体情况较低，今后新疆高校应积极开展健康生活周、健康讲座、生活百问竞赛等活动并利用校园广播开展健康知识播报，以促使维吾尔族在校大学生改善不良的生活方式和行为。
【关键词】维吾尔族；大学生；健康素养；研究
对于健康素养的含义是指个体获得、理解和处理基本健康信息或服务并利用这些信息和服务做出正确决策的能力。健康素养包括个人获取和理解基本健康信息和服务的能力以及运用这些信息和服务做出正确判断，以维护和促进自身健康的能力[1]。健康素养水平与健康状况存在着显著的正相关关系，因而决定着人们的身体健康和社会经济的发展。目前我国对于健康素养的研究工作还处于起步阶段，而对于维吾尔族大学生的健康素养状况的调查研究更是凤毛麟角，本文即以维吾尔族在校大学生为研究对象进行问卷调查，以便了解维吾尔族大学生的健康素养状况，为新疆宏观调、合理配置医疗卫生资源、确定卫生方面的工作重点以及制定新疆少数民族的相关卫生政策法规提供理论依据。
1研究对象与方法
1.1研究对象采取随机整群抽样的方法，抽取新疆3所高校450名维吾尔族在校大学生进行问卷调查，收回有效问卷425份，有效问卷回收率为94.44%。其中男生168人，女生257人；平均年龄为21.02±2.13 岁，本次调查的学生均为新疆本地生源的维吾尔族在校大学生。
1.2研究方法以班级为单位，采用全国统一制作的《中国成人健康素养监测方案》提供的健康素养调查问卷。该问卷主要分为健康知识与理念、健康行为与生活方式、健康技能等3个维度，涉及科学健康观、传染病预防、慢性疾病预防、安全与急救及基本医疗5类健康问题[1]。调查时教师讲解问卷填写注意事项，统一发放问卷并当场收回。
1.3统计分析使用EpiData 3.0软件建立数据库进行数据录入，数据采用SPSS 17.0统计软件进行统计分析。
2结果
问卷调查显示，新疆维吾尔族大学生健康素养问题回答正确率在40%以下、40%～60%，80%及以上的人数比例分别为1.7%、14.2%、13.7%，基本知识与理念、健康生活方式与行为、健康技能正确率分别为73%、61%、76%。针对我国目前的主要卫生问题，即“科学健康观”，“传染病预防”，“慢性病预防”，“安全与急救”，“基本医疗”等5类健康问题，维吾尔族大学生具备的健康素养由高到低依次为：安全与急救（78%）、科学健康观（69%）、基本医疗（68%）、传染病预防（65%）、慢病预防（46%）。
维吾尔族在校大学生正确回答率由低到高的前5项依次是：对被动吸烟会引发的疾病（4.3%）、肥胖的正确认识（4.5%）、妇女怀孕孕期检查的次数（24.3%）、成年人牛奶日摄入量（26.4%）、食物摄入的合理顺序（28.4%）、。由高到低前5项依次为：用人单位应该为员工提供职业危害防护培训（97.5%）、会测量腋下体温（96.3%）、健康生活方式（96.1%）、农药和其他药品放置位置（95.8%）、不吃超过保质期的食品（95.4%）。按照健康素养问题正确率在80%以上者即为具备健康素养，调查显示13.7%的调查对象具备健康素养。其中具备基本知识和理念的为33.5%，健康生活方式与行为的为6.8%，具备基本技能的为60.6%。
由下表可知，维吾尔族大学女生科学健康观的知晓率比例高于男生20个百分点，并具有显著性差异（χ2=17.362，P=0.000）。在对维吾尔族不同家庭收入情况学生调查显示，其中健康素养总体情况、健康生活方式和行为以及传染病预防素养情况差异均有统计学意义（P值均＜0.05），其它不具有统计学意义。
表1某高校不同群体维吾尔族大学生健康素养知晓率比较一览表
人数 统计值 健康
素养 基本知识
和理念 健康生活方式和行为 基本技能 科学健
康观 传染病
预防 慢性病预防 安全与急救 基本医疗
性别 男 168 21（12.5） 59（35.1） 13（7.7） 95（56.5） 88（52.4） 48（28.6） 3（1.8） 91（54.2） 53（31.5）
女 257 51（19.8） 83（32.3） 21（8.2） 162（63.0） 186（72.4） 76（29.6） 2（0.8） 139（54.1） 67（26.1）
χ2 3.122 0.798 0.064 1.231 17.362 0.124 0.149 0.005 1.124
P 0.061 0.345 0.826 0.263 0.000 0.743 0.625 0.941 0.302
收入 ＜500 59 8（13.6） 15（25.4） 4（6.8） 35（59.3） 41（15.0） 13（10.5） 1（） 26（11.3） 16（13.3）
500- 80 5（6.3） 19（23.8） 3（3.8） 44（55.0） 56（20.4） 12（9.7） 2（） 41（17.8） 16（13.3）
1000- 75 14（18.7） 27（36.0） 6（8.0） 37（49.3） 46（16.8） 21（16.9） 1（） 38（16.5） 18（15.0）
2000- 71 15（21.1） 28（39.4） 4（5.6） 51（71.8） 52（19.0） 25（20.2） 1（） 40（17.4） 22（18.3）
5000- 32 6（18.8） 15（46.9） 5（15.6） 19（59.4） 22（8.0） 14（11.3） 0 22（9.6） 15（12.5）
10000- 9 2（22.2） 2（22.2） 4（44.4） 6（66.7） 4（1.5） 8（6.5） 0 8（3.5） 4（3.3）
不知道 99 21（21.2） 37（37.4） 7（7.1） 64（64.6） 53（19.3） 31（25.0） 0 55（23.9） 29（24.2）
χ2 14.023 8.863 14.625 9.653 7.654 18.435 3.821 7.661 4.453
P 0.021 0.167 0.017 0.132 0.351 0.002 0.693 0.256 0.593
注：（）内数字为%
3讨论
本次调查结果显示，维吾尔族大学生中仅有14.6%的学生健康知识、健康行为和健康技能的总体回答正确率达到了80%，这一调查结果虽然显著高于中国居民同年龄组（6.3%）的水平[1]，但与我国同等学历人群相比尚为落后。虽然维吾尔族大学生对健康生活方式包括的内容知晓率达96.3%，但是仅有7.9%的维吾尔族大学生具备健康生活方式与行为健康素养，仅有极少数（1.3%）维吾尔族大学生能有效掌握慢性病预防方面的有关知识，这一类结果远远低于其他各类健康素养水平。
维吾尔族在校大学生的健康素养呈现以上特点是多方面因素造成的。首先，在校大学生接触的都是专业性的教育，除了医学专业的学生以外其他专业的学生很少接触到有关健康方面的教育，因此对在校学生健康教育的缺乏是直接导致健康素养水平较低的重要原因[2-3]。其次，随着大学生就业压力的加大，学生的学习压力随之增加，无规律的作息时间以及生活饮食方面的习惯等造成生活方式的不规律，这些都会直接或间接的影响学生健康素养的缺失[4-5]。本次调查显示，维吾尔族女大学生的科学健康观水平较男大学生高，造成这一结果的原因可能与男女之间生理的差异从而导致女生比男生更加关注自身的身体健康状况有关。另
外，对不同的家庭经济条件群体进行的调查显示，家庭条件与维吾尔族大学生的健康素养水平存在着一定的相关性，特别是在健康素养、健康生活方式和行为、传染病预防等方面差异显著。
健康素养是一个具有多层次内涵体系的概念[6]，如今国际上广泛认同健康教育与健康促进是改善健康素养水平的重要手段之一，并将健康素养的改善情况作为反映健康教育与健康促进行动效果的一个主要指标[7]。高校具有活动组织效率高、教育对象可塑性高、环境适宜、教育成本低、传播效益大、学术权威等优势特点[8]，因此是今后新疆大学生健康教育的主要场所。笔者建议应在各高等院校广泛开展相关的健康教育课程和活动，结合目前新疆学生的健康素养水平开展如健康生活周、健康知识讲座、生活百问知识竞赛等活动，还可利用校园广播开展专题知识的播报使得学生在学习之余了解更多的生活健康知识。在疆内高校开展的健康教育活动应适应少数民族学生的身心特点，讲求实用性、创新性、形式多样性的特点，鼓励崇尚健康的精神，使在校大学生逐步提高自身的健康素养水平。
参考文献：
[1]卫生部新闻办公室．首次中国居民健康素养调查报告.[EB/OL].[2009-12-18].http：//www.moh.gov.cn/publicfiles///business/cmsresources/wsb/cmsrsdocument/doc6875.Pdf.
[2]朱斌.中国公民健康素养与学校健康教育资源的整合利用.中国学校卫生，2009，30（2）：161-162.
[3]张凤英，赵连志.承德市大学生健康不良行为现状及影响因素分析.中国学校卫生，2011，32（10）：1251-1252.
[4]胡俊峰，侯培森.当代健康教育与健康促进.北京：人民卫生出版社，2005：2.
[5]蒋华英.当前大学生健康保障中的问题和对策分析.中国学校卫生，2011，32（12）：1495-1496.
[6]Nutbeam D.Health Literacy As a Public Health Goal：aChallenge for Contem Porary Health Education and Com-munication Strategies Into the 21st Century[J].Health Pro-motion Intemational，2000，15（3）：259-267.
[7]Waugh M A Global Look at Sexually Transmitted Infec-tions[J].Acta Dematovenerol Croat，2007，15（4）：228-231.
[8]中华人民共和国卫生部公告2008年第3号.中国公民健康素养：基本知识与技能.[EB/OL].[2008-05-02].http：//www.moh.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/mohfybjysqwss/s7907/200804/18212.htm.