刘禹锡在《陋室铭》中曾说过“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行”，这才是真正的读书之境界，也就是说要静心阅读才能发掘书之内涵，才能发现与填补书中匿藏着的许许多多的“空白”。要想填补这“空白”，需要进行如下训练：
　　
　　1　了解联想的方法
　　
　　联想的方式有：相似联想(外形相似)、神似联想(精神品质相同)、对比联想(正反两方面或一事物的两个方面)、接近联想(一系列内容相关联的事物)……了解之后再进行各种联想训练，让学生掌握后就合理使用，从而填补课文中的空白。
　　记得有一个学生曾经做过“月亮和茶”的跳跃联想，由“月亮”想到“赏月”再由“赏月”想到“喝茶”，很简洁又符合要求。
　　
　　2　闭眼想象
　　
　　闭眼想象是填补“空白”的常用办法。即：力求把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来。这分四步：勾勒形态，染上色彩，使画面动起来，让画面更鲜艳、更逼真。
　　以苏轼的《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”为例。教这句时，我说：“这景物描写极其简洁，想象也极其丰富，结合书下注解，我们闭上眼睛认真品味，在大脑的荧光屏上就会放映出这些美丽的景色。”
　　2.1　勾勒形态。先在脑子里放映“月色如水、竹柏疏影交错，水月似真似幻、朦朦胧胧的月下美景”的轮廓。
　　2.2　染上色彩。再把“黑白电视”变成“彩电”，看谁脑子里画面更鲜艳、美丽。学生们说脑子里出现了银色的月，绿色的竹柏……
　　2.3　使画面动起来。月光朦朦下泻，竹柏摇曳晃动，“积水清澈，汇积而成空明的世界”……
　　2.4　使画面更细致、更逼真。在大脑中放映几个特写镜头：词人与友人月下赏月，疑心那藻荇、蹲身细视、仰头再望明月、恍然大悟而笑……
　　
　　3　插上想象的翅膀理解佳句
　　
　　理解佳句多数是修辞语句，当讲到比喻、夸张性的语言时，要使学生能准确、迅速的在脑子里呈象，就必须运用联想和想象。
　　比如《老王》一课：“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”倘若我们对这段文字有了敏锐的感受，那就可以在再造想象的基础上，领受作者精彩的夸张的妙处，感受作者那份同情。
　　
　　4　再创造来领悟“空白”
　　
　　我在讲《石壕吏》这篇古文时，和同学们一起探讨差吏与老妇的对话描写，我问道：老妇是不是心甘情愿主动请役呢?一下子就激起了同学们的热烈讨论。随后，做短剧练习，要求同学们对官吏与老妇的神态加以揣摩与表现。面对着这个激发想象的练习，同学们兴趣高涨，最终表演得惟妙惟肖。也感受到了作者的忧国忧民之情。
　　其实，在文学作品里留有大量的“空白”，教师应适当引导。激活学生的想象，来填补“空白”，以便培养学生的创新思维。