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爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。人对某一事物有兴趣，就会在这件事上下功夫，那么这方面的智能就会提高。因而激发学生的学习兴趣是发展学生智力的前提，在一定意义上说，培养学生的学习兴趣比重要。那么，在小学数学课堂教学中，如何激发学生的学习数学的兴趣来调动学生学习积极性、主动性呢？
一、精心设计开端，诱发学习欲望
事实证明，每节课的开端非常重要，它如同在战争中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。常言道“好的开端就是成功的一半。”所以教师要根据教学内容，精心设计课题的引入，不能像例行公事似的，教师要把出堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动甚至是神秘的活动，一开课就把学生的兴趣激发出来。很多人都喜欢听相声，每段相声在开说之前总有几句“垫话”，它能吸引听众的注意力，把听众引入情境中，这对相声的表演成功是至关重要的，教师把它叫做“引言”或“引入”。有经验的老师都善于运用课堂引言来激发学生的学习兴趣。例如：在导入“等腰梯形性质”时，可以如下设计：问题1.同学们，我们在小学已经学过等接梯形？那你在课堂作业本上能快述的画出一个等黯梯形吗？拇学们很快就完成了。问题2.你能利用于中的矩形纸快速的折一个等腰梯形吗？看谁的方法多？同学们的积极动手折纸之后交流折法，兴趣高涨。此时出示问题：你知道等腰梯形还具有哪些特殊性质呢？这样教师引导学生一步一步地探索……
二、注意设置悬念，激发学习兴趣
许多人都爱看武打和侦破小说，就是因为这些作品总设有悬念使读者急于知道故事的结局，吸引着读者把书看完。教学中，教师利用这种心理，在教学中设置悬念，引起学生的学习兴趣，可以提高教学效果。设置悬念可以在上课的开始，也可以在中间。引导学生们带着质疑纵深发展。
三、开展比赛竞争，诱发学習情趣
歌迷，球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与更能入迷。“迷”即是高度“兴趣”之意。在教学中引导学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施，竞争符合学生的心理特点。为此，教师要创造条件让学生参加竞争。在课堂练习中，我会让做得又对又快的同学充当小老师，负责检查其他同学的作业和给其他同学讲解。每次检测后，我都会列出本次进步名单，鼓励后进生，让他们感到成功的喜悦。学生在竞争中非常活跃，连学困生也不甘示弱。竞争有利调动学生的学习积极性，有利于激发学生的学习兴趣。
四、挖掘自身潜力，拓展学习兴趣
学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的。教师不能总想以考试剌激学生，而要挖掘教材的魅力，用教学内容去激发学生的学习积极性。教师不是把学生领进知识的殿堂，而是要充分展示知识的魅力，使学生为之倾倒。从而激发学生去探索，去掌握。例如：讲解直线公理时，可以提问：在枪战片中，经常会发现神枪手，那么神枪手在射击时怎样才会百发百中呢？实际上很简单，让枪口与靶心在一条直线上，若将枪口、靶心各看一点，那么这两点就确定了一条直线。这就是我们今天学习的直线公理，只要我们射击时用好直线公理，那我们就可以成为神枪手。某个知识的严经结构、某个问题的巧妙解决、某个定理的实际应用，以及尝待解决的奥妙……都可以成为展示知识魅力的生动材料。整过教学中要让学生感到：知识，不是枯燥的概念和数字、公式和定理的堆砌，掌握它运用它，其乐无穷。只有这样，学生才能产生持久的学习兴趣。魅力是使学生为之神往的力量，所以对任何教学内容都要深刻钻研、仔细揣度、多方研讨、挖掘魅力，它可以使教学效果事半功倍，使教与学达到双赢。
五、教学刻意求新，注重相机引导
每当新学期发新书时，学生读书的兴趣很高。他们一本本的翻着、议论着，兴趣盎然。学生为什么对新书这么感兴趣呢？兴趣就产生于“新”。新书本、新内容、新插图。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。刻意求新，更能激发学生的学习兴趣。教州要调动学生的积极性，就要结合教材内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。正如一位有经验的老师所说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只有一个新词语。抓住学生求新心理，在讲整式的加减时，先板书出本节课的问题：①什么是同类项？②什么叫合并同类项？③如何合并同类项？再让学生带着问题自学本节课内容。自学完后，让独立思考问题，再小组交流，共同解决问题，最后出示例题。在多项式2x2+X+3x-5x2中，那些项是同类项？先让学生独立写在课堂作业本上，再抽学生回答之后，最后让学生在小组内交流，为什么？整堂课学生的积极性很高。因而，教学的方式方法要多而活，讲解、自学、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，使学习者产生无穷乐趣。运用各种不同形式，加强教学内容的游戏性、趣味性、竞争性；交换方式，兴奋点转移，学生就会乐此不疲，兴奋十足。
六、热情鼓励表扬，启智发思生趣
教师应善于观察学生的学习和探究方式，发现和鼓励学生的创造精神。一位老师在教学“测量”时，发现多数学生将零刻度对准物体的起点，只有一个学生将起点对准10厘米处。老师提问测量方法时，其他学生都举手了，就是这位学生没有举手。老师走到他的身边说：“你虽然没有举手，但你的方法与大家不一样，能介绍给大家吗？”这位学生大胆地说出了自己的测量加计算方法。老师鼓励了他，还引发其他学生思考生：“有什么不一样？”“他的方法正确吗？”使学生在智力上接受了一种挑战，引发了一种思维碰撞，从而激发学生深入思考，开阔思维，并能引发创新的欲望。“教育的理想是为了一切的人”，“教育的理想是为了人的一切”。为了每一位学生的发展，让我们真正关注每一位学生吧！为了发展每一位学生，让我们倾注所有的情感吧！
心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。它会使学生产生学习的需要，对学习充满热情。所以在教学中，教师要有意地多层次、多渠道地激发学生的学习兴趣，师生配合，互助互进，学生能力定能增强，教学成绩方能提高。
一、精心设计开端，诱发学习欲望
事实证明，每节课的开端非常重要，它如同在战争中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。常言道“好的开端就是成功的一半。”所以教师要根据教学内容，精心设计课题的引入，不能像例行公事似的，教师要把出堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动甚至是神秘的活动，一开课就把学生的兴趣激发出来。很多人都喜欢听相声，每段相声在开说之前总有几句“垫话”，它能吸引听众的注意力，把听众引入情境中，这对相声的表演成功是至关重要的，教师把它叫做“引言”或“引入”。有经验的老师都善于运用课堂引言来激发学生的学习兴趣。例如：在导入“等腰梯形性质”时，可以如下设计：问题1.同学们，我们在小学已经学过等接梯形？那你在课堂作业本上能快述的画出一个等黯梯形吗？拇学们很快就完成了。问题2.你能利用于中的矩形纸快速的折一个等腰梯形吗？看谁的方法多？同学们的积极动手折纸之后交流折法，兴趣高涨。此时出示问题：你知道等腰梯形还具有哪些特殊性质呢？这样教师引导学生一步一步地探索……
二、注意设置悬念，激发学习兴趣
许多人都爱看武打和侦破小说，就是因为这些作品总设有悬念使读者急于知道故事的结局，吸引着读者把书看完。教学中，教师利用这种心理，在教学中设置悬念，引起学生的学习兴趣，可以提高教学效果。设置悬念可以在上课的开始，也可以在中间。引导学生们带着质疑纵深发展。
三、开展比赛竞争，诱发学習情趣
歌迷，球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与更能入迷。“迷”即是高度“兴趣”之意。在教学中引导学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施，竞争符合学生的心理特点。为此，教师要创造条件让学生参加竞争。在课堂练习中，我会让做得又对又快的同学充当小老师，负责检查其他同学的作业和给其他同学讲解。每次检测后，我都会列出本次进步名单，鼓励后进生，让他们感到成功的喜悦。学生在竞争中非常活跃，连学困生也不甘示弱。竞争有利调动学生的学习积极性，有利于激发学生的学习兴趣。
四、挖掘自身潜力，拓展学习兴趣
学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的。教师不能总想以考试剌激学生，而要挖掘教材的魅力，用教学内容去激发学生的学习积极性。教师不是把学生领进知识的殿堂，而是要充分展示知识的魅力，使学生为之倾倒。从而激发学生去探索，去掌握。例如：讲解直线公理时，可以提问：在枪战片中，经常会发现神枪手，那么神枪手在射击时怎样才会百发百中呢？实际上很简单，让枪口与靶心在一条直线上，若将枪口、靶心各看一点，那么这两点就确定了一条直线。这就是我们今天学习的直线公理，只要我们射击时用好直线公理，那我们就可以成为神枪手。某个知识的严经结构、某个问题的巧妙解决、某个定理的实际应用，以及尝待解决的奥妙……都可以成为展示知识魅力的生动材料。整过教学中要让学生感到：知识，不是枯燥的概念和数字、公式和定理的堆砌，掌握它运用它，其乐无穷。只有这样，学生才能产生持久的学习兴趣。魅力是使学生为之神往的力量，所以对任何教学内容都要深刻钻研、仔细揣度、多方研讨、挖掘魅力，它可以使教学效果事半功倍，使教与学达到双赢。
五、教学刻意求新，注重相机引导
每当新学期发新书时，学生读书的兴趣很高。他们一本本的翻着、议论着，兴趣盎然。学生为什么对新书这么感兴趣呢？兴趣就产生于“新”。新书本、新内容、新插图。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。刻意求新，更能激发学生的学习兴趣。教州要调动学生的积极性，就要结合教材内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。正如一位有经验的老师所说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只有一个新词语。抓住学生求新心理，在讲整式的加减时，先板书出本节课的问题：①什么是同类项？②什么叫合并同类项？③如何合并同类项？再让学生带着问题自学本节课内容。自学完后，让独立思考问题，再小组交流，共同解决问题，最后出示例题。在多项式2x2+X+3x-5x2中，那些项是同类项？先让学生独立写在课堂作业本上，再抽学生回答之后，最后让学生在小组内交流，为什么？整堂课学生的积极性很高。因而，教学的方式方法要多而活，讲解、自学、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，使学习者产生无穷乐趣。运用各种不同形式，加强教学内容的游戏性、趣味性、竞争性；交换方式，兴奋点转移，学生就会乐此不疲，兴奋十足。
六、热情鼓励表扬，启智发思生趣
教师应善于观察学生的学习和探究方式，发现和鼓励学生的创造精神。一位老师在教学“测量”时，发现多数学生将零刻度对准物体的起点，只有一个学生将起点对准10厘米处。老师提问测量方法时，其他学生都举手了，就是这位学生没有举手。老师走到他的身边说：“你虽然没有举手，但你的方法与大家不一样，能介绍给大家吗？”这位学生大胆地说出了自己的测量加计算方法。老师鼓励了他，还引发其他学生思考生：“有什么不一样？”“他的方法正确吗？”使学生在智力上接受了一种挑战，引发了一种思维碰撞，从而激发学生深入思考，开阔思维，并能引发创新的欲望。“教育的理想是为了一切的人”，“教育的理想是为了人的一切”。为了每一位学生的发展，让我们真正关注每一位学生吧！为了发展每一位学生，让我们倾注所有的情感吧！
心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。它会使学生产生学习的需要，对学习充满热情。所以在教学中，教师要有意地多层次、多渠道地激发学生的学习兴趣，师生配合，互助互进，学生能力定能增强，教学成绩方能提高。