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摘 要：小学语文是一门基础且重要的学科，有效的课堂构建从导入开始，不同的导入方式会给学生带来不同的学习体验，直接决定着他们的兴趣激发和潜力挖掘。随着教学改革的深入发展，课堂导入的艺术性和有效性逐渐成为教师教研的重要内容。本文结合实践经验，对有效的课堂导入策略进行简要的分析论述，希望能为广大同行提供借鉴参考。
关键词：小学语文;课堂导入;策略研究
良好的开端是成功的一半，导入是教学活动的首要环节，对吸引学生的注意力，丰富学生的思维想象有重要的作用，可以为整体的课堂学习奠定坚实的基础。小学阶段的学生，缺乏明确的学习意识，优化和调整导入的方法，可以有效改善学生被动参与的情况，充分发挥学生的主体地位。教师要认真研究教学内容，分析学生的阶段特点，创新课堂导入策略，提高其有效性和高效性。
一、借助情景创设，调动学生的参与热情
语文学科主要是对语言知识的学习活动，文字作为一种表达符号，其独特的书写规范和代表的文化意义以及使用技巧等内容，并不符合小学生形象、具体的认知思维特点，难以在直观上产生学习的动力。基于此，学生的学习情感需要借助外在的环境进行启发和引导，通过情景性和趣味性的场景布置，渲染良好的课堂氛围，丰富学生的感性认识，实现良好的情感体验和审美享受，从而激发他们的参与热情。
比如在《草原》的学习活动中，教师可以借助多媒体，将一望无垠的广阔草原、牛羊点缀的苍穹美景、热情好客的蒙古人民，都展现在学生的视野之前，并且播放《草原上升起不落的太阳》作为背景音乐，使学生在身临其境的氛围中来感受和体会草原之美，人情之美，从而对文本学习产生浓烈的兴趣。这样的导入方式既可以给学生带来审美体验，又可以对文本内容产生初步的了解，为有效教学奠定坚实的基础。另外，在古诗词的学习活动中，教师也可以通过这样的方式进行导入。古诗词内容言简意赅，再加上古今词汇的差异，学生在直观理解上会遇到很多的阻碍。教师用情景再现的方式展示其内容，感受古人的生活情趣和人生追求，有利于拉近学生与作者和诗词之间的距离，从而为主动探究奠定坚实的基础。多媒体在情景创设方面具有很大的优势，随着信息网络的普及，教师可以方便快捷地利用这一方式，进行科学合理的教学导入设计。
二、组织实践活动，激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生，具有浓烈的童真童趣特点，喜爱游戏参与、活泼好动的天性难以被磨灭，而且不应该被简单的扼杀。这是他们情感发展的源泉，也是发挥学习主动性的内在动力。在以前的教学观念中，学生就应该认端坐好，仔细听从教师的讲解，课堂寂静无声、秩序井然，这是模范的课堂标准。但是这种方式背离小学生的天性，所以会有注意力不集中、开小差、说悄悄话等情况发生。其实每次课堂时间并不，学生的注意集中时间也有限。基于此，教师可以在导入环节，组织各种形式的动手动脑实践参与活动，一方面遵循学生的天性，为其后续的安静学习创造条件，另一方面也可以通过这样的活动，促进学生的身心健康和全面发展。
比如在《落花生》的学习活动中，教师可以组织学生展开对花生的绘画活动，并且对学生的认识和感受展开分享交流，以及对本文的写作角度和写作意图展开猜想活动。通过这样的互动交流，减少学生对文本的陌生感和距离感，从而以积极的状态投入到学习活动当中。需要注意的是，导入环节不能占据太长时间，否则影响后期的学习活动，而且小学生在实践参与中的安全问题和纪律问题也是需要认真考虑的方面。因此，教师的导入设计必须充分考虑各方面的影响因素，确保发挥有效的兴趣吸引作用。
三、巧设问题引导，促进学生的思维发展
课堂导入除了兴趣吸引的作用之外，也要为接下来的知识学习奠定思想基础和能力基础。这个阶段的学生具有强烈的好奇心，愿意主动探究未知的事物，从而丰富个人的认知视野。在课堂导入的环节，教师可以利用这一特点，精心设计问题，一方面激发学生的探究欲望，主动进入学习活动，另一方面还可以促进学生的思维发散，提高学习的能力和质量。
比如在《慈母情深》的学习活动中，教师可以通过这样的问题引入：如果让你写一篇表达感恩母亲的小短文，你有怎样的故事和思路？设想你家境贫寒，生活在二十年前的时代背景下，母亲的外貌形象又会是怎样的，参与的社会工作又是怎样的，又如何表现深沉的愛和无私的付出。通过这样的问题导入，促进学生的思维想象和发散，同时对文章的故事内容充满探究期待。除此之外，教师还可以利用知识之间的串联性和延伸性，记叙文写作的六要素，人物描写的主要方法，借景抒情散文的特点等等，结合教学内容，进行问题引导和启发，提高学生的知识融汇贯通能力，同时也为提升学习能力创造条件。
总之，导入是课堂活动的第一步，对整体的课堂学习有重要的影响。学生的主动性和积极性需要得到有效调动，同时也为学生的有效学习提供思维启发和方法指导。教师需要高度重视这部分的教学设计，灵活运用各种导入方法，切实促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]巧激兴趣，优化课堂[J].郭娟.小学教学研究.2017（35）.
[2]小学语文课堂导入艺术之我见[J].陆慧.吉林教育.2013（01）.
关键词：小学语文;课堂导入;策略研究
良好的开端是成功的一半，导入是教学活动的首要环节，对吸引学生的注意力，丰富学生的思维想象有重要的作用，可以为整体的课堂学习奠定坚实的基础。小学阶段的学生，缺乏明确的学习意识，优化和调整导入的方法，可以有效改善学生被动参与的情况，充分发挥学生的主体地位。教师要认真研究教学内容，分析学生的阶段特点，创新课堂导入策略，提高其有效性和高效性。
一、借助情景创设，调动学生的参与热情
语文学科主要是对语言知识的学习活动，文字作为一种表达符号，其独特的书写规范和代表的文化意义以及使用技巧等内容，并不符合小学生形象、具体的认知思维特点，难以在直观上产生学习的动力。基于此，学生的学习情感需要借助外在的环境进行启发和引导，通过情景性和趣味性的场景布置，渲染良好的课堂氛围，丰富学生的感性认识，实现良好的情感体验和审美享受，从而激发他们的参与热情。
比如在《草原》的学习活动中，教师可以借助多媒体，将一望无垠的广阔草原、牛羊点缀的苍穹美景、热情好客的蒙古人民，都展现在学生的视野之前，并且播放《草原上升起不落的太阳》作为背景音乐，使学生在身临其境的氛围中来感受和体会草原之美，人情之美，从而对文本学习产生浓烈的兴趣。这样的导入方式既可以给学生带来审美体验，又可以对文本内容产生初步的了解，为有效教学奠定坚实的基础。另外，在古诗词的学习活动中，教师也可以通过这样的方式进行导入。古诗词内容言简意赅，再加上古今词汇的差异，学生在直观理解上会遇到很多的阻碍。教师用情景再现的方式展示其内容，感受古人的生活情趣和人生追求，有利于拉近学生与作者和诗词之间的距离，从而为主动探究奠定坚实的基础。多媒体在情景创设方面具有很大的优势，随着信息网络的普及，教师可以方便快捷地利用这一方式，进行科学合理的教学导入设计。
二、组织实践活动，激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生，具有浓烈的童真童趣特点，喜爱游戏参与、活泼好动的天性难以被磨灭，而且不应该被简单的扼杀。这是他们情感发展的源泉，也是发挥学习主动性的内在动力。在以前的教学观念中，学生就应该认端坐好，仔细听从教师的讲解，课堂寂静无声、秩序井然，这是模范的课堂标准。但是这种方式背离小学生的天性，所以会有注意力不集中、开小差、说悄悄话等情况发生。其实每次课堂时间并不，学生的注意集中时间也有限。基于此，教师可以在导入环节，组织各种形式的动手动脑实践参与活动，一方面遵循学生的天性，为其后续的安静学习创造条件，另一方面也可以通过这样的活动，促进学生的身心健康和全面发展。
比如在《落花生》的学习活动中，教师可以组织学生展开对花生的绘画活动，并且对学生的认识和感受展开分享交流，以及对本文的写作角度和写作意图展开猜想活动。通过这样的互动交流，减少学生对文本的陌生感和距离感，从而以积极的状态投入到学习活动当中。需要注意的是，导入环节不能占据太长时间，否则影响后期的学习活动，而且小学生在实践参与中的安全问题和纪律问题也是需要认真考虑的方面。因此，教师的导入设计必须充分考虑各方面的影响因素，确保发挥有效的兴趣吸引作用。
三、巧设问题引导，促进学生的思维发展
课堂导入除了兴趣吸引的作用之外，也要为接下来的知识学习奠定思想基础和能力基础。这个阶段的学生具有强烈的好奇心，愿意主动探究未知的事物，从而丰富个人的认知视野。在课堂导入的环节，教师可以利用这一特点，精心设计问题，一方面激发学生的探究欲望，主动进入学习活动，另一方面还可以促进学生的思维发散，提高学习的能力和质量。
比如在《慈母情深》的学习活动中，教师可以通过这样的问题引入：如果让你写一篇表达感恩母亲的小短文，你有怎样的故事和思路？设想你家境贫寒，生活在二十年前的时代背景下，母亲的外貌形象又会是怎样的，参与的社会工作又是怎样的，又如何表现深沉的愛和无私的付出。通过这样的问题导入，促进学生的思维想象和发散，同时对文章的故事内容充满探究期待。除此之外，教师还可以利用知识之间的串联性和延伸性，记叙文写作的六要素，人物描写的主要方法，借景抒情散文的特点等等，结合教学内容，进行问题引导和启发，提高学生的知识融汇贯通能力，同时也为提升学习能力创造条件。
总之，导入是课堂活动的第一步，对整体的课堂学习有重要的影响。学生的主动性和积极性需要得到有效调动，同时也为学生的有效学习提供思维启发和方法指导。教师需要高度重视这部分的教学设计，灵活运用各种导入方法，切实促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]巧激兴趣，优化课堂[J].郭娟.小学教学研究.2017（35）.
[2]小学语文课堂导入艺术之我见[J].陆慧.吉林教育.2013（01）.