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摘要：根据孩子的成长规律，可以看出小学生处于思维和智力发展的重要阶段，他们对自己周围的事物抱有好奇心。这种情况在小学低年级学生中更为明显。小学数学是学生一生不可或缺的科目，在传统的小学数学教育中，教师在课堂上占主导地位，直接把数学知识教给学生，学生被动地理解和学习数学知识时，学生学习数学的兴趣也逐渐消失。新课程改革的要求是在小学数学教学中充分激发学生的学习兴趣，为学生创造轻松自主的学习环境。随着时代的发展，教育资源丰富，绘本的出现给当前小学数学课堂注入了新的活力和活力，有效激发了学生的学习热情，教师在不断地实践中发现了数绘本在小学数学教学中的价值和作用。本文主要介绍小学数学教学中有效运用数学绘本的策略和价值。
关键词：小学;数学;绘本价值
数学教学的目的之一是在数学学习过程中培养学生的审美能力，激发学生的数学学习兴趣。将数学绘本应用于小学数学教学，不仅丰富了数学教师的教学内容，还使数学知识在学生面前呈现出更有趣的形式，以其有趣的故事、丰富的色彩和美丽的布局吸引了学生的注意，枯燥复杂的数学知识也变得有趣。但是，通过相关调查，数学教师在数学绘本的使用上还存在很多问题。例如，因为没有深刻理解数学绘本的内涵和数学知识的结合点，所以数学绘本和数学知识分离，不利于学生的数学知识的学习。因此，教师应提高自己的专业素养，充分理解小学数学知识，将数学绘本纳入数学课程，尽量发挥数学绘本的作用。
一、数学绘本的特点
1.故事性强
绘本的主体是画，但绘本中的画与其他单纯的画不同，绘本中的画是相连的，表现出了完整的故事。而且在绘本中，文字所占的比例非常少，一般是用图画和简单的文字解释来表现故事。小学生对读绘本很感兴趣，特别是对低年级的学生来说，许多用文字描述的故事可能会抑制他们的读书欲望，由图画构成的故事会刺激学生的学习欲望。因此，数学绘本的主要特征之一是通过几幅画和简单的文字，向学生介绍包含数学知识的数学故事，使学生在阅读故事的过程中能够掌握数学知识。
2.色彩丰富
数学绘本的另一个明显特征是色彩丰富，在数学图画书中，作者使用丰富夸张的色彩来表现图画，能给学生以强烈的视觉冲击，在最短的时间内就能抓住学生们的注意力。色彩的丰富和冲击丰富了学生的心灵世界，提高了学生的学习热情，并使学生积极参加数学课堂。
3.提供想象和思维空间
因为数学绘本中的文字很少，所以说明绘画的意思和内容也不充分，给学生留下了很大的思考和想象空间。在小学数学教学中，教师应运用数学绘本开展教学，诱导学生思考和探索图画书中的空白，进而充分拓展学生的思维，提高学生的探索能力，给学生更多的想象和思维空间，这是数学绘本最重要的特征。
二、数学绘本在小学数学教育活动中的价值
1.贴近生活，引起兴趣
新课标指出，数学教学从学生生活中实际出发，应根据学生已有的生活经验设计数学课堂教学。在这一要求下，许多教师选择在数学课堂上使用数学绘本进行教学，绘本故事具有强烈的生活性，能够给学生创设生活化的学习情境，给学生以充分的熟悉感，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“认识时间”内容时，我在班级中引导学生阅读绘本《我的一天》。在读的时候，学生可以看到绘本中的主人公每天早上起床，从早饭到晚上睡觉，都有明确的时间标记。学生通过阅读感受到主人公每天的日程与自己的时间相似，同时通过对时间的认识帮助学生掌握知识，认识和理解时间分秒。由此可见，在小学数学教育中，教师要善于运用数学图画书，为学生创设生活化的学习情境，让学生在情境中掌握数学知识。
2.教音乐，使课堂活跃起来
数学课堂需要强烈兴趣，数学课堂要有效利用数学绘本，活跃课堂氛围，利用绘本开展课堂教学活动，积极参与学生参与数学活动，在参与数学活动过程中充分掌握和理解数学知识，创新数学课堂教学形式，优化小学数学课堂教学效果。
例如，在教授“乘法”内容时，我借了绘本《有趣的乘法》，引导学生帮助“小喜鹊”去数各个动物发出了多少个音。同时，也让学生进行画画比赛，画出能够表现乘法的画，学生在画画过程中能够深刻理解乘法的概念和意義。在本课程中，教师能够有效地结合美术、绘本、数学知识，使学生在数学学习过程中发挥自己的特长，在活动参与过程中掌握数学知识，充分体现了快乐教学的教学理念。因此，在小学数学教学中，教师必须有意识地根据教学内容使用数学绘本来充实数学课堂，创新课堂形式，充分活跃数学课堂氛围。
3.拓展思维，促进发展
小学阶段是学生思维发展和发展的重要时期，教师应该在这个教育时期利用教学活动给学生提供思维和探索的机会，让学生通过自己的努力和探索获得数学知识，加深学生对数学知识的印象，提高学生数学学习的成就感，促进学生的发展。
例如，学习“九九乘法表”时，学生需要掌握1～9种不同乘法的口诀，需要理解口诀表并背诵，以便学生能够集中记忆和背诵。这时，我给学生读了绘本《数学家阿汤的苦恼》，引导学生了解“九九国国王”给“阿汤”布置的任务，然后问学生：“阿汤能解决这个烦恼吗？”许多学生已经熟悉乘法口诀，帮助“阿汤”解决这个问题，学生用自己的记忆和总结来写乘法口诀表。因此，小学数学教学中教师可以利用数学绘本为学生设计数学探索问题，培养学生的探索意识和能力。
4.自主学习，提高能力
在小学数学教学中，教师应有意识地培养学生的自主学习意识和习惯，充分发挥学生的主体作用，为学生提供更多的自主学习机会，提高学生的数学学习能力。
例如，我每周向学生介绍几本适合学生阅读的数学绘本，让学生在自己阅读的时候发现数学知识，解决数学知识。迄今为止，学生养成了读书和自主学习的习惯，对学生以后的学习大有帮助。因此，在小学数学教学中，教师可以利用数学绘本培养学生的自主学习能力，使学生在阅读过程中养成良好的习惯，锻炼学生的思维能力，促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中，教师应用数学绘本辅助数学课堂，提高学生的积极性，理解数学知识，加深学生的印象，在教师的指导和教育下，学生更加热爱数学学习，培养学生的审美能力，用自己学到的数学知识发现和创造美。
参考文献
[1]艳君.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].课程教育研究，2020（04）：138-139.
[2]刘超.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2018.
[3]洪瑶琪，周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].南昌教育学院学报，2016，31（03）：15-117.
关键词：小学;数学;绘本价值
数学教学的目的之一是在数学学习过程中培养学生的审美能力，激发学生的数学学习兴趣。将数学绘本应用于小学数学教学，不仅丰富了数学教师的教学内容，还使数学知识在学生面前呈现出更有趣的形式，以其有趣的故事、丰富的色彩和美丽的布局吸引了学生的注意，枯燥复杂的数学知识也变得有趣。但是，通过相关调查，数学教师在数学绘本的使用上还存在很多问题。例如，因为没有深刻理解数学绘本的内涵和数学知识的结合点，所以数学绘本和数学知识分离，不利于学生的数学知识的学习。因此，教师应提高自己的专业素养，充分理解小学数学知识，将数学绘本纳入数学课程，尽量发挥数学绘本的作用。
一、数学绘本的特点
1.故事性强
绘本的主体是画，但绘本中的画与其他单纯的画不同，绘本中的画是相连的，表现出了完整的故事。而且在绘本中，文字所占的比例非常少，一般是用图画和简单的文字解释来表现故事。小学生对读绘本很感兴趣，特别是对低年级的学生来说，许多用文字描述的故事可能会抑制他们的读书欲望，由图画构成的故事会刺激学生的学习欲望。因此，数学绘本的主要特征之一是通过几幅画和简单的文字，向学生介绍包含数学知识的数学故事，使学生在阅读故事的过程中能够掌握数学知识。
2.色彩丰富
数学绘本的另一个明显特征是色彩丰富，在数学图画书中，作者使用丰富夸张的色彩来表现图画，能给学生以强烈的视觉冲击，在最短的时间内就能抓住学生们的注意力。色彩的丰富和冲击丰富了学生的心灵世界，提高了学生的学习热情，并使学生积极参加数学课堂。
3.提供想象和思维空间
因为数学绘本中的文字很少，所以说明绘画的意思和内容也不充分，给学生留下了很大的思考和想象空间。在小学数学教学中，教师应运用数学绘本开展教学，诱导学生思考和探索图画书中的空白，进而充分拓展学生的思维，提高学生的探索能力，给学生更多的想象和思维空间，这是数学绘本最重要的特征。
二、数学绘本在小学数学教育活动中的价值
1.贴近生活，引起兴趣
新课标指出，数学教学从学生生活中实际出发，应根据学生已有的生活经验设计数学课堂教学。在这一要求下，许多教师选择在数学课堂上使用数学绘本进行教学，绘本故事具有强烈的生活性，能够给学生创设生活化的学习情境，给学生以充分的熟悉感，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“认识时间”内容时，我在班级中引导学生阅读绘本《我的一天》。在读的时候，学生可以看到绘本中的主人公每天早上起床，从早饭到晚上睡觉，都有明确的时间标记。学生通过阅读感受到主人公每天的日程与自己的时间相似，同时通过对时间的认识帮助学生掌握知识，认识和理解时间分秒。由此可见，在小学数学教育中，教师要善于运用数学图画书，为学生创设生活化的学习情境，让学生在情境中掌握数学知识。
2.教音乐，使课堂活跃起来
数学课堂需要强烈兴趣，数学课堂要有效利用数学绘本，活跃课堂氛围，利用绘本开展课堂教学活动，积极参与学生参与数学活动，在参与数学活动过程中充分掌握和理解数学知识，创新数学课堂教学形式，优化小学数学课堂教学效果。
例如，在教授“乘法”内容时，我借了绘本《有趣的乘法》，引导学生帮助“小喜鹊”去数各个动物发出了多少个音。同时，也让学生进行画画比赛，画出能够表现乘法的画，学生在画画过程中能够深刻理解乘法的概念和意義。在本课程中，教师能够有效地结合美术、绘本、数学知识，使学生在数学学习过程中发挥自己的特长，在活动参与过程中掌握数学知识，充分体现了快乐教学的教学理念。因此，在小学数学教学中，教师必须有意识地根据教学内容使用数学绘本来充实数学课堂，创新课堂形式，充分活跃数学课堂氛围。
3.拓展思维，促进发展
小学阶段是学生思维发展和发展的重要时期，教师应该在这个教育时期利用教学活动给学生提供思维和探索的机会，让学生通过自己的努力和探索获得数学知识，加深学生对数学知识的印象，提高学生数学学习的成就感，促进学生的发展。
例如，学习“九九乘法表”时，学生需要掌握1～9种不同乘法的口诀，需要理解口诀表并背诵，以便学生能够集中记忆和背诵。这时，我给学生读了绘本《数学家阿汤的苦恼》，引导学生了解“九九国国王”给“阿汤”布置的任务，然后问学生：“阿汤能解决这个烦恼吗？”许多学生已经熟悉乘法口诀，帮助“阿汤”解决这个问题，学生用自己的记忆和总结来写乘法口诀表。因此，小学数学教学中教师可以利用数学绘本为学生设计数学探索问题，培养学生的探索意识和能力。
4.自主学习，提高能力
在小学数学教学中，教师应有意识地培养学生的自主学习意识和习惯，充分发挥学生的主体作用，为学生提供更多的自主学习机会，提高学生的数学学习能力。
例如，我每周向学生介绍几本适合学生阅读的数学绘本，让学生在自己阅读的时候发现数学知识，解决数学知识。迄今为止，学生养成了读书和自主学习的习惯，对学生以后的学习大有帮助。因此，在小学数学教学中，教师可以利用数学绘本培养学生的自主学习能力，使学生在阅读过程中养成良好的习惯，锻炼学生的思维能力，促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中，教师应用数学绘本辅助数学课堂，提高学生的积极性，理解数学知识，加深学生的印象，在教师的指导和教育下，学生更加热爱数学学习，培养学生的审美能力，用自己学到的数学知识发现和创造美。
参考文献
[1]艳君.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].课程教育研究，2020（04）：138-139.
[2]刘超.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2018.
[3]洪瑶琪，周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].南昌教育学院学报，2016，31（03）：15-117.