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随着现代教育管理概念的更新和深入发展，越来越多的学校开始推行学生自主管理 近年来相继提出“以人为本”绿色管理等方面课题，目前国家大力发展职业技术教育，以就业为导向的中职学校的管理模式也在发生着巨大的变化。鉴于中职生课业负担轻与社会活动密切等特点，中职学校纷纷实行自主管理，并把班级作为自主管理的主阵地，推行了一系列有效措施。
一、学生自主管理的必要性
世界教育民主化趋势和我国社会主义政治文明的发展都要求我们要实行学生自主管理。当然，这也是当前实施素质教育和深化新课改的需要。所以，学校要想落实人本主义管理和建立新型的师生关系就必须要实行学生自主管理。所以，学校要想落实人本主义管理和建立新型的师生关系就必须要实行学生自主管理。
二、公开规章制度，增加管理透明度
（一）让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成。职教学生虽大都是“三差生”，但其本质是积极向上的，必须针对其特点加强正面引导。在教室里设置公示栏，将国歌、校歌、学生守则、学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班团干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪、各类考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然。以便时刻提醒自己，什么事该做，什么事不该做，自己的职责是什么。这样一来，谁都想在表扬栏内为自己增光添彩，谁都不愿意在违纪最差栏中“榜上有名”。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解， 有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。
（二）给学生营造出一种竞争机制，让学生养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。再通过学生会、班干部、老师三结合的方式对各小组进行考评，每周评出一个最佳组和一个最差组并上榜公布。获最佳组的每个组员一次加一定的操行分。被评为最差组的所有同学与班主任一起研究改进办法。每学期期中和期末进行两次综合评比（综合评比包括学习成绩）。被评为最佳组的在班内给予表彰，并给以适当的奖励。校级及其以上的文明学生等各类表彰都以此为依据。实行这种方式管理，以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力、动力的环境中学习和生活，不断增强年轻心理的承受能力。
三、对高中班级自主管理的建议
班级规章制度必须要做到有奖有罚，结合班级实际制定班级操行分试行办法，对学生的发展方向起到引导的作用的要奖励；而惩罚必须要得到全班绝大多数同学的认同并针对不同的情况分门别类。这样全班同学都可以参与到班级管理中，参照班规执行日常管理， 这样使班级管理经常化、客观化、公开化。有利于良好班风和学风的形成。
对班级中的同学要经常性的进行表扬，哪怕一点细小的好事都要加以表扬。班主任在表扬同学的时候还应该结合班级的实际情况进行标兵选举，对于表现突出的同学进行实质性的表扬，例如：学习标兵、纪律代表、优秀干部、礼貌之星等，使班级同学良性竞争，懂得赞扬别人，树立模范，让其他同学有超越目标的良好学习氛围。增强学生在各方面的成就感、 集体荣誉感，使学生自爱、自强、自信的度过高中生涯，使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。
加强监督。班干部可以分为学习部、卫生部和纪律部，除了常规的班干部外，每个部门下面设立监督员、管理员，协助班级管理。教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。班主任也要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展。班级自主化管理，不是班干部专权，所以需要建立必要的监督机制， 使得班级人人有事做，事事有人做。
四、学生自主管理的反思
经过实践证明，学生自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，然而任何事物都有两面性，也有一些困难和问题，值得我们在实践中不断探索研究。
学生的发展不平衡。因为学校的气氛是以学习为主，然而为学生展示自我的空间是有限的，根据不同学生的不同性格而言，避免不了发生发展不均衡、学生之间有差距的现象。 所以，在今后的教学工作中，教师应鼓励学生积极参加课外活动，锻炼自己、提高自己的兴趣爱好。
高中生正处于懵懂的年龄，半成熟状态，有些学生还不能区分好学习与课外活动的内容，这就需要教师在培养学生自主管理以及主动学习的同时，需要做好两方面的工作：一方面是需要教师能发掘学生的潜力，因材施教，选择不同的教学方式针对不同的学生，发挥学生潜在的实力，使班级学生都有权利选择发展的方式和展示的机会。另一方面是要把教学活动与内容相结合。
五、把握学生特点平等对话
如今的高中生都是“90”后群体，这个年龄段的大多数都是独生子女，叛逆的性格较以往的学生严重，而且对应的“70”后的家长相对于以前的家长，更多的时间忙于生计和事业，与子女交流的时间较少，因此老师要分担更多的与学生交流的任务。交流过程是一种倾听学生心声，了解学生心声，寻找管理好学生的一个重要过程。如何有效与学生交流？我想我们首先应该放下教师的权威和架子，应该与学生以朋友的地位进行平等民主交流，包容学生犯下的错误和引导学生的心理发展。 这里许多时候，我们再也不能严厉的强行要求学生在某一方面做出改变，应以循循善诱，让学生感受到教师关怀的同时拥有一种积极向上的觉悟。 这里也要求老师多听听学生的心声，看看大多数学生的心里想法，在日常的班级谈话中可以以名人故事，网络时事等例子去引导学生。
六、强化柔性管理
传统的班级管理，主要注重强制措施的刚性管理制度，而这个的往往很难让学生心服口服，而如果能在学生心中形成一种潜意识的积极向上的推动力，那这种推动力就会在学生的日常生活中形成一种约束，对正确世界观的形成很有帮助，而高中阶段是学生走向成熟的重要过渡时期，依据其个性，适时的帮助其树立正确的世界观，在今后的班级管理中可以省去不必要的时间与精力。
此外，在柔性管理中，老师可以给学生创造自我约束的环境，比如将班级依据学生的性格和关系分为各个不同的小组，对小组进行量化考评，考评的不仅仅是学习成绩，还有其他的方面。比如考虑到调皮学生性格外向，成绩稍差，可以将其设为小组代言人，上课老师提出的问题由其总结回答，间接上引导其好好学习 除了小组外，班组人也可以在全班营造一种积极向上的班风，引导学生的价值取向，激发学生的责任感，荣誉感等，培养学生的道德情操，使其自我约束积极向上。
总之，时代的不断变化，学生群体的性格也在不断的变化，我想作为班级管理永远不变的是：希望全班每一个学生都有很好的发展 如果我们能够用心去了解每一个学生，去尊重每一个学生，去改善和引导每一个学生，我想整个班级会取得共同发展。
一、学生自主管理的必要性
世界教育民主化趋势和我国社会主义政治文明的发展都要求我们要实行学生自主管理。当然，这也是当前实施素质教育和深化新课改的需要。所以，学校要想落实人本主义管理和建立新型的师生关系就必须要实行学生自主管理。所以，学校要想落实人本主义管理和建立新型的师生关系就必须要实行学生自主管理。
二、公开规章制度，增加管理透明度
（一）让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成。职教学生虽大都是“三差生”，但其本质是积极向上的，必须针对其特点加强正面引导。在教室里设置公示栏，将国歌、校歌、学生守则、学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班团干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪、各类考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然。以便时刻提醒自己，什么事该做，什么事不该做，自己的职责是什么。这样一来，谁都想在表扬栏内为自己增光添彩，谁都不愿意在违纪最差栏中“榜上有名”。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解， 有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。
（二）给学生营造出一种竞争机制，让学生养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。再通过学生会、班干部、老师三结合的方式对各小组进行考评，每周评出一个最佳组和一个最差组并上榜公布。获最佳组的每个组员一次加一定的操行分。被评为最差组的所有同学与班主任一起研究改进办法。每学期期中和期末进行两次综合评比（综合评比包括学习成绩）。被评为最佳组的在班内给予表彰，并给以适当的奖励。校级及其以上的文明学生等各类表彰都以此为依据。实行这种方式管理，以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力、动力的环境中学习和生活，不断增强年轻心理的承受能力。
三、对高中班级自主管理的建议
班级规章制度必须要做到有奖有罚，结合班级实际制定班级操行分试行办法，对学生的发展方向起到引导的作用的要奖励；而惩罚必须要得到全班绝大多数同学的认同并针对不同的情况分门别类。这样全班同学都可以参与到班级管理中，参照班规执行日常管理， 这样使班级管理经常化、客观化、公开化。有利于良好班风和学风的形成。
对班级中的同学要经常性的进行表扬，哪怕一点细小的好事都要加以表扬。班主任在表扬同学的时候还应该结合班级的实际情况进行标兵选举，对于表现突出的同学进行实质性的表扬，例如：学习标兵、纪律代表、优秀干部、礼貌之星等，使班级同学良性竞争，懂得赞扬别人，树立模范，让其他同学有超越目标的良好学习氛围。增强学生在各方面的成就感、 集体荣誉感，使学生自爱、自强、自信的度过高中生涯，使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。
加强监督。班干部可以分为学习部、卫生部和纪律部，除了常规的班干部外，每个部门下面设立监督员、管理员，协助班级管理。教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。班主任也要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展。班级自主化管理，不是班干部专权，所以需要建立必要的监督机制， 使得班级人人有事做，事事有人做。
四、学生自主管理的反思
经过实践证明，学生自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，然而任何事物都有两面性，也有一些困难和问题，值得我们在实践中不断探索研究。
学生的发展不平衡。因为学校的气氛是以学习为主，然而为学生展示自我的空间是有限的，根据不同学生的不同性格而言，避免不了发生发展不均衡、学生之间有差距的现象。 所以，在今后的教学工作中，教师应鼓励学生积极参加课外活动，锻炼自己、提高自己的兴趣爱好。
高中生正处于懵懂的年龄，半成熟状态，有些学生还不能区分好学习与课外活动的内容，这就需要教师在培养学生自主管理以及主动学习的同时，需要做好两方面的工作：一方面是需要教师能发掘学生的潜力，因材施教，选择不同的教学方式针对不同的学生，发挥学生潜在的实力，使班级学生都有权利选择发展的方式和展示的机会。另一方面是要把教学活动与内容相结合。
五、把握学生特点平等对话
如今的高中生都是“90”后群体，这个年龄段的大多数都是独生子女，叛逆的性格较以往的学生严重，而且对应的“70”后的家长相对于以前的家长，更多的时间忙于生计和事业，与子女交流的时间较少，因此老师要分担更多的与学生交流的任务。交流过程是一种倾听学生心声，了解学生心声，寻找管理好学生的一个重要过程。如何有效与学生交流？我想我们首先应该放下教师的权威和架子，应该与学生以朋友的地位进行平等民主交流，包容学生犯下的错误和引导学生的心理发展。 这里许多时候，我们再也不能严厉的强行要求学生在某一方面做出改变，应以循循善诱，让学生感受到教师关怀的同时拥有一种积极向上的觉悟。 这里也要求老师多听听学生的心声，看看大多数学生的心里想法，在日常的班级谈话中可以以名人故事，网络时事等例子去引导学生。
六、强化柔性管理
传统的班级管理，主要注重强制措施的刚性管理制度，而这个的往往很难让学生心服口服，而如果能在学生心中形成一种潜意识的积极向上的推动力，那这种推动力就会在学生的日常生活中形成一种约束，对正确世界观的形成很有帮助，而高中阶段是学生走向成熟的重要过渡时期，依据其个性，适时的帮助其树立正确的世界观，在今后的班级管理中可以省去不必要的时间与精力。
此外，在柔性管理中，老师可以给学生创造自我约束的环境，比如将班级依据学生的性格和关系分为各个不同的小组，对小组进行量化考评，考评的不仅仅是学习成绩，还有其他的方面。比如考虑到调皮学生性格外向，成绩稍差，可以将其设为小组代言人，上课老师提出的问题由其总结回答，间接上引导其好好学习 除了小组外，班组人也可以在全班营造一种积极向上的班风，引导学生的价值取向，激发学生的责任感，荣誉感等，培养学生的道德情操，使其自我约束积极向上。
总之，时代的不断变化，学生群体的性格也在不断的变化，我想作为班级管理永远不变的是：希望全班每一个学生都有很好的发展 如果我们能够用心去了解每一个学生，去尊重每一个学生，去改善和引导每一个学生，我想整个班级会取得共同发展。