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[关键词]项目 项目教学 计算机教学
根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》要求，中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。中等职业教育的教学内容应与职业资格标准相适应，以提高学生的职业能力。学校要多渠道增加实验、实习设施和设备的建设，切实加强实验、实习职业技能训练等实践性课程和教学环节，认真安排，从严要求，严格考核检查，确保学生达到专业培养规定的要求。职业学校要实行产教结合，密切与企业的联系，鼓励学生深入生产实际，开展技术推广和技术革新等创新和实践活动，加强实践教学，提高学生职业能力和创业能力。推进计算机专业教育教学改革，进一步提高学生的专业职能水平和综合的技术能力，使学生更加适应现代企业的需求和适应社会计算机专业技术的变化，对项目教学法适用于计算机教育教学进行简短的分析。
一、项目和项目教学
“项目”一词最早于上个世纪50年代在汉语中出现。项目是指在一定的约束条件下（主要是限定时间、限定资源），具有明确目标的一次性任务。项目是一系列具有特定目标，有明确开始和终止日期，资金有限，消耗资源的活动和任务。项目一般由以下部分构成：项目管理人、项目内容、项目执行人。 一般来说，项目具有如下的基本特征：
1.明确的目标
其结果只可能是一种期望的产品，也可能是一种所希望得到的服务。
2.独特的性质
每一个项目都是唯一的。
3.资源成本的约束性
每一项目都需要运用各种资源来实施，而资源是有限的。
4.项目实施的一次性
项目不能重复。
5.项目的确定性
项目必有确定的终点，在项目的具体实施中，外部和内部因素总是会发生一些变化，当项目目标发生实质性变动时，它不再是原来的项目了，而是一个新的项目，因此说项目的目标是确定性的。
6.特定的委托人
它既是项目结果的需求者，也是项目实施的资金提供者。
7.结果的不可逆转性
不论结果如何，项目结束了，结果也就确定了。
项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法的关键，是设计和制定一个项目的工作任务。职业教育培训的每个阶段（如基础培训和专业培训）都可以设计一系列相互联系的项目。但初次学习的操作技能或新知识不一定适合采用项目教学。有时，参加项目教学学习的学生来自不同专业和工种，甚至不同的职业领域，如计算机绘图专业和计算机软件专业，目的是训练实际工作中与不同专业、部门同事合作的能力。
二、计算机教学与项目教学
基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者，根据项目教学的教法思路和教学设计原则，根据现代社会的发展和现代企业对计算机专业的要求，与项目教学法相结合的教学过程可如下实施：
1.项目和项目环境设置。项目设定是指在此过程中的教学目标，项目环境设置是指模拟学生工作后的工作环境与工作岗位。这一过程要求在教师的带领下，学生要到相关的企业单位去熟悉相关的工作流程，和各个工作岗位所需要的工作能力，并以此作为项目教学中学生的项目角色分配的依据。
2.范例项目演示。确定项目和熟悉项目环境后，就要由相关企业单位的工作人员来进行范例项目的演示。学生要在教师的组织下跟随各个工作人员了解熟悉项目执行中每一个环节，并在这一过程中制定出相应的的项目计划书，作为项目教学过程中各个环节教学评价的依据。
3.项目分组。让学生根据项目相关专业需求组成项目组，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
4.协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。
5.学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。教师评价应该按项目计划书的各个实施阶段进行阶段性评价和项目学习结束的总结性评价。学习小组评价和自主二部分应该在每天的学习结束后进行，并且要形成文字记录，加入到每一个小组的项目执行摘要中，以备项目学习结束后进行总结学习。
在计算机教学中的各个专业课程，可分为软件课程和硬件课程。软件课程以可细分为应用软件和程序开发软件，如Office 系列软件、Photoshop、Flash、3dMax等文字处理排版、图片处理、动画制作软件可列为应用软件。
这类软件在项目设置时，可以根据实际工作中的要求来设置，如报纸的版面设计，广告公司的某个广告等。在分组时可根据学习的课程进行单课程分组，也可以进行多课程分组，如一个动画制作项目就需要图片处理软件，动画制作软件和音频处理软件等多个软件。C语言，VB、VC、VF、ASP、C++文言等是程序开发软件。这类软件的学习难度较应用类软件的学习难度大，在设置项目时，应该从小型软件开发到大型软件开发，要有一个从易到难的过程，如计算器的编写、记事本的编写发展到数据库的设计等。硬件课程中论理课程较多，但其中的《计算机网络》、《计算机组装与维修》等课程也可适用项目教学法。在《计算机网络》课程教学中，一个局域网的架设就可以作为一个项目。
三、项目教学法的应用时间
教师在进行项目教学时应该选择适当的时机。如果是在项目中教授新的知识，应在学生已经把基础知识学习结束后进行，在项目教学中学生能把理论基础知识与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，突出知识的应用性，引导学生自主思考，更好的激发学生的学习兴趣，也可以让学生了解他们在未来毕业后能够进行的工作和增加工作岗位的熟悉。项目教学的课堂化后，学校要组织各个专业课教师组成项目指导组，并要固定的项目教学场所，以便长期进行项目教学的实践教学。如果学校的资源较少，则可以在每个学期最后的一个月时间内进行一次总结性的项目教学。 四、项目教学的实施
1.实施项目教学法的条件
A.要有充足的项目教学场地，构建能适应各种专业课程的计算机实验室。场地的大小可根据项目组人员的多少来确定。
B.学校要加大投入，并争取合作企业单位的支持，积极对计算机硬件和各种软件进行更新，使学生的实训内容与企业的生产齐步并进。
C.要培养一批有经验的指导教师队伍
为实施项目教学，必须有一支数量足够、结构合理的实训指导教师队伍。其中学校的专职教师和从企业单位聘请来的兼职教师的比例可根据教学需要进行配备。
D.要准备具有实训教材
项目教学的教材应该为特定的项目单独准备，需要项目指导教师根据当时的企业需要结合各个专业课程进行编写。
2.设计周密的项目教学执行过程
A.确定项目指导教师。
B.确定项目教学目标。
C.确定项目计划书。
D.确定项目学习周期和各个阶段的检验标准。
3.坚持安全教育。
计算机实验室要建立一系列教学管理制度，对学生进行安全预知教育。每一个参加实训的学生都必须遵守安全操作规程。做到教学必须安全，安全保证教学。项目教学强化学生操作规范化、标准化。实习指导教师做示范，学生由模仿到独立操作。
4.坚持教学小结和总结
应根据设定的标准进行定时小结，包括指导教师的教学工作小结和学生的学习小结。项目完成时要根据平时的小结进行一定时间的总结式教学，使学生明确自身的优点和缺点，以便更好的完成项目教学任务。
基于项目的教学方法与传统教学是相互补充有机结合的，并不是对立的。项目教学法主要是给与学生这样一种有目的和有意义的虚拟工作情境，使他们熟悉工作流程中，去完善和弥补以教师为主导的传统教学方法中没有讲明白或缺失的部分知识。项目教学能促进知识和技能的完善，在积极参与到实施和分享他们成果的过程中能极大提高学生学习的积极性和主动性，并促进启发批判性思维的形成。项目教学遵循以职业能力为本位、素质提高为基础的原则，注重学生职业意识、职业道德、职业品质的养成，强化基本技能、综合技能的培养，是各个职业学校在提倡素质教育过程中，能使用的一个合适的教学方法。
（作者单位：山东省莒县职业中专）
根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》要求，中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。中等职业教育的教学内容应与职业资格标准相适应，以提高学生的职业能力。学校要多渠道增加实验、实习设施和设备的建设，切实加强实验、实习职业技能训练等实践性课程和教学环节，认真安排，从严要求，严格考核检查，确保学生达到专业培养规定的要求。职业学校要实行产教结合，密切与企业的联系，鼓励学生深入生产实际，开展技术推广和技术革新等创新和实践活动，加强实践教学，提高学生职业能力和创业能力。推进计算机专业教育教学改革，进一步提高学生的专业职能水平和综合的技术能力，使学生更加适应现代企业的需求和适应社会计算机专业技术的变化，对项目教学法适用于计算机教育教学进行简短的分析。
一、项目和项目教学
“项目”一词最早于上个世纪50年代在汉语中出现。项目是指在一定的约束条件下（主要是限定时间、限定资源），具有明确目标的一次性任务。项目是一系列具有特定目标，有明确开始和终止日期，资金有限，消耗资源的活动和任务。项目一般由以下部分构成：项目管理人、项目内容、项目执行人。 一般来说，项目具有如下的基本特征：
1.明确的目标
其结果只可能是一种期望的产品，也可能是一种所希望得到的服务。
2.独特的性质
每一个项目都是唯一的。
3.资源成本的约束性
每一项目都需要运用各种资源来实施，而资源是有限的。
4.项目实施的一次性
项目不能重复。
5.项目的确定性
项目必有确定的终点，在项目的具体实施中，外部和内部因素总是会发生一些变化，当项目目标发生实质性变动时，它不再是原来的项目了，而是一个新的项目，因此说项目的目标是确定性的。
6.特定的委托人
它既是项目结果的需求者，也是项目实施的资金提供者。
7.结果的不可逆转性
不论结果如何，项目结束了，结果也就确定了。
项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法的关键，是设计和制定一个项目的工作任务。职业教育培训的每个阶段（如基础培训和专业培训）都可以设计一系列相互联系的项目。但初次学习的操作技能或新知识不一定适合采用项目教学。有时，参加项目教学学习的学生来自不同专业和工种，甚至不同的职业领域，如计算机绘图专业和计算机软件专业，目的是训练实际工作中与不同专业、部门同事合作的能力。
二、计算机教学与项目教学
基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者，根据项目教学的教法思路和教学设计原则，根据现代社会的发展和现代企业对计算机专业的要求，与项目教学法相结合的教学过程可如下实施：
1.项目和项目环境设置。项目设定是指在此过程中的教学目标，项目环境设置是指模拟学生工作后的工作环境与工作岗位。这一过程要求在教师的带领下，学生要到相关的企业单位去熟悉相关的工作流程，和各个工作岗位所需要的工作能力，并以此作为项目教学中学生的项目角色分配的依据。
2.范例项目演示。确定项目和熟悉项目环境后，就要由相关企业单位的工作人员来进行范例项目的演示。学生要在教师的组织下跟随各个工作人员了解熟悉项目执行中每一个环节，并在这一过程中制定出相应的的项目计划书，作为项目教学过程中各个环节教学评价的依据。
3.项目分组。让学生根据项目相关专业需求组成项目组，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
4.协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。
5.学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。教师评价应该按项目计划书的各个实施阶段进行阶段性评价和项目学习结束的总结性评价。学习小组评价和自主二部分应该在每天的学习结束后进行，并且要形成文字记录，加入到每一个小组的项目执行摘要中，以备项目学习结束后进行总结学习。
在计算机教学中的各个专业课程，可分为软件课程和硬件课程。软件课程以可细分为应用软件和程序开发软件，如Office 系列软件、Photoshop、Flash、3dMax等文字处理排版、图片处理、动画制作软件可列为应用软件。
这类软件在项目设置时，可以根据实际工作中的要求来设置，如报纸的版面设计，广告公司的某个广告等。在分组时可根据学习的课程进行单课程分组，也可以进行多课程分组，如一个动画制作项目就需要图片处理软件，动画制作软件和音频处理软件等多个软件。C语言，VB、VC、VF、ASP、C++文言等是程序开发软件。这类软件的学习难度较应用类软件的学习难度大，在设置项目时，应该从小型软件开发到大型软件开发，要有一个从易到难的过程，如计算器的编写、记事本的编写发展到数据库的设计等。硬件课程中论理课程较多，但其中的《计算机网络》、《计算机组装与维修》等课程也可适用项目教学法。在《计算机网络》课程教学中，一个局域网的架设就可以作为一个项目。
三、项目教学法的应用时间
教师在进行项目教学时应该选择适当的时机。如果是在项目中教授新的知识，应在学生已经把基础知识学习结束后进行，在项目教学中学生能把理论基础知识与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，突出知识的应用性，引导学生自主思考，更好的激发学生的学习兴趣，也可以让学生了解他们在未来毕业后能够进行的工作和增加工作岗位的熟悉。项目教学的课堂化后，学校要组织各个专业课教师组成项目指导组，并要固定的项目教学场所，以便长期进行项目教学的实践教学。如果学校的资源较少，则可以在每个学期最后的一个月时间内进行一次总结性的项目教学。 四、项目教学的实施
1.实施项目教学法的条件
A.要有充足的项目教学场地，构建能适应各种专业课程的计算机实验室。场地的大小可根据项目组人员的多少来确定。
B.学校要加大投入，并争取合作企业单位的支持，积极对计算机硬件和各种软件进行更新，使学生的实训内容与企业的生产齐步并进。
C.要培养一批有经验的指导教师队伍
为实施项目教学，必须有一支数量足够、结构合理的实训指导教师队伍。其中学校的专职教师和从企业单位聘请来的兼职教师的比例可根据教学需要进行配备。
D.要准备具有实训教材
项目教学的教材应该为特定的项目单独准备，需要项目指导教师根据当时的企业需要结合各个专业课程进行编写。
2.设计周密的项目教学执行过程
A.确定项目指导教师。
B.确定项目教学目标。
C.确定项目计划书。
D.确定项目学习周期和各个阶段的检验标准。
3.坚持安全教育。
计算机实验室要建立一系列教学管理制度，对学生进行安全预知教育。每一个参加实训的学生都必须遵守安全操作规程。做到教学必须安全，安全保证教学。项目教学强化学生操作规范化、标准化。实习指导教师做示范，学生由模仿到独立操作。
4.坚持教学小结和总结
应根据设定的标准进行定时小结，包括指导教师的教学工作小结和学生的学习小结。项目完成时要根据平时的小结进行一定时间的总结式教学，使学生明确自身的优点和缺点，以便更好的完成项目教学任务。
基于项目的教学方法与传统教学是相互补充有机结合的，并不是对立的。项目教学法主要是给与学生这样一种有目的和有意义的虚拟工作情境，使他们熟悉工作流程中，去完善和弥补以教师为主导的传统教学方法中没有讲明白或缺失的部分知识。项目教学能促进知识和技能的完善，在积极参与到实施和分享他们成果的过程中能极大提高学生学习的积极性和主动性，并促进启发批判性思维的形成。项目教学遵循以职业能力为本位、素质提高为基础的原则，注重学生职业意识、职业道德、职业品质的养成，强化基本技能、综合技能的培养，是各个职业学校在提倡素质教育过程中，能使用的一个合适的教学方法。
（作者单位：山东省莒县职业中专）