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摘 要：通过查阅大量文献资料，结合我国高中数学竞赛的发展概述，总结高中数学竞赛的作用和意义，提出了高中数学竞赛活动的建议，希望能让人们对高中数学竞赛有更深刻的认识。
关键词：高中数学竞赛；作用；意义
1我国高中数学竞赛的发展概述
全国高中数学竞赛，其目标是为了促进我国中学生学习数学的兴趣，发展学生数学思维，培养数学人才。时至今日，我国的高中数学竞赛活动的发展已经相当壮大。高中数学竞赛的内容也得到了丰富，包括了代数、初等数论、组合初步、传统几何等等。与此同时，学者们对于高中数学竞赛的研究也更为地广泛和深入，涵盖了高中数学竞赛的内容，特征以及对于学生的教育功能等各个方面。
2高中数学竞赛的作用和意义
2.1为学生提供良好的展现平台
高中数学竞赛在本质上是一种基础教育，也是一种素质教育。数学教育逐渐从传统的灌输式教育向开放式教育过渡。高中数学竞赛所体现出的数学教育，是开放式教育的一种表现形式。学生的数学知识一般是在课堂上获得的，但要培养学生的数学兴趣，必须将学生引入到数学活动中，高中数学竞赛正是这样的一个较好的平台，是一种培养学生的兴趣的活动，为学有余力的学生提供了表现数学才能和天赋的机会。高中数学竞赛在引导学生学以致用，培养数学兴趣方面有明显的促进作用。
2.2推动了数学课程改革的进程
高中数学竞赛的试题一般都会超过课本上练习题的难度，具有很大的灵活性和探索性。而竞赛数学内容和思想方法的开放性，不光对学生提出了要求，也迫使教师必须提高自身的知识水平和能力素质，进而推动了数学课程的教学改革。教师也不能再坚持传统的教学手段，必须将现代教育的理念和方法渗透到日常的教学中去。教师不光会更注意知识点的教学，也会注重培养学生发现问题解决问的能力。
2.3提高了学生学习数学的兴趣
一个好的高中数学竞赛题目不仅仅能够反映深刻的数学思想和数学原理，更要求在命题的形式上做到活泼新颖，在语言的呈现方式上也要做到有趣、幽默，以清新简洁的语言，简单的问题来反映深刻的数学知識。而当学生在高中数学竞赛中去求解这些充满趣味性的题目时，将会对学生数学兴趣的提高起到积极的作用，进而提高他们在日常学习中对于数学的关注和热爱。
2.4 培养了学生的数学思维
高中数学竞赛的本质初衷是在于通过求解数学题来启迪学生们的数学思维，激发学生们对于数学的学习热情，并鼓励他们去探索数学的深层次规律和未来发展。因此，在高中数学竞赛中所设计的题目在题型的设置上往往具有很强的灵活性，如借助历史文化、高科技产品等形式的题目而出现，对应的求解方法也并不是单一的，而是灵活多样的。所以学生可以利用不同的手段和工具，在发散的思维状态下锻炼自己对于数学本质的洞察力和创造力。
2.5提高了学生的数学运用能力
数学是注重实用性的学科，因此，高中数学竞赛在锻炼和培养学生数学思维的同时，在更高层次上是要促进学生将所学的数学知识运用于实际的生活，去运用数学思维、数学工具来解决生活中的实际问题。所以高中数学竞赛在赛程设置、比赛规则、选题范围等方面都是基于实践性和可行性考虑之上的，由此就决定了通过高中数学竞赛，将能够很好地提高学生的数学运用能力。
2.6利于知识的积累和巩固
在竞赛课程中，让学生主动的思考问题，在这个过程中，会收获很多。在学校里，我们对所学的知识都是表面的，也就是上课接受了老师的讲解，这样看似掌握了知识的要点，但是这仍然只是表面上的，因为对于这些知识，我们长时间不用都是会忘记的，而真正掌握其精髓的方法只有多应用，参加高中数学竞赛能体会到所学知识的用处，能体会到知识带来的乐趣。对于学生来说，在竞赛中有把这些知识应用出来，掌握其精髓，不断的去思考问题，把这些知识转化成自己内在的东西，对学生数学知识的积累和巩固会有很大的益处。
3高中数学竞赛活动的建议
3.1学生选拔阶段
能够参加高中数学竞赛的学生，课本上的基本知识都掌握的比较好，基础不好的学生，很难在高中数学竞赛中走得更远。所以在新生中选拔数学苗子要慎之又慎，既要通过平时数学训练，逐步留意，也要注意火候。最不好的现象是学生在得到了老师的注意后，往往容易自我膨胀，造成眼高手低，对平时的数学课堂知识浅尝辄止，最终造成基本概念、基本运算能力得不到很好的培养。在通过一些数学训练活动选出目标学生后，组成数学兴趣小组，建立之初的心理干预必不可少，要让他们懂得“万丈高楼平地起”，同时建议兴趣小组不宜队伍庞大，有限的学生不要有班级之分、年级之分，所有同学都是在一个数学团队下。
3.2教师队伍的选拔
教师团队是一个高中数学竞赛培训小组的灵魂。在选拔时，首先，要物色事业心强责任心强的指导老师。事业心和责任心的老师敢于担当，勤于学习。其次，可以考虑教学基本功扎实的年轻教师。年轻教师在教与学的过程中更有可塑性，容易打磨成才，同时，年轻教师培养得好与不好往往也决定了一门学科的力量，甚至是一所学校的兴衰。最后，高中数学竞赛培训队伍水平的高低往往不在于一位教师水平的高低，孤身作战，发挥不了团队的整体力量，所以在进行选拔时，也应该看重团队意识。
3.3更灵活的选拔模式
竞赛分层次进行，让更多的学生参与。目前，对高中数学竞赛选拔方式是校内选拔，集中培训，最后选出参赛学员。这种选拔方式与学校的考核奖励政策有关，具有一定的功利性，需要进一步的改进。这种方式下，参赛的学生和组织培训的教师直指目标是全国性的大赛，能参加高中数学竞赛的学生毕竟只有少数。高中的学生来自不同的省份，数学基础有差别。应该在学校层面上针对不同的学生设立不同级别的竞赛，让数学基础不太好的学生也有机会参与。另外可以考虑设立市区或地区的高中联赛，让更多的学生参与。
4 结语
高中数学竞赛是发现数学人才的有效手段之一，具有非常有意义的事情。我国的基础教育一直比较重视数学竞赛，因为它不仅可以开发学生智力、开拓视野，还能发现数学尖端人才，培养优质师资。数学是思维的体操，对于高中竞赛，凭着兴趣钻研，一定会收获不一样的快乐。
参考文献
[1]傅秀丽.数学竞赛中的数学思维[J].学周刊，2014（12）.
[2]房宏.关于在大学生中开展数学竞赛的思考[J].天津农学院学报，2008.
（作者单位：长郡中学）
关键词：高中数学竞赛；作用；意义
1我国高中数学竞赛的发展概述
全国高中数学竞赛，其目标是为了促进我国中学生学习数学的兴趣，发展学生数学思维，培养数学人才。时至今日，我国的高中数学竞赛活动的发展已经相当壮大。高中数学竞赛的内容也得到了丰富，包括了代数、初等数论、组合初步、传统几何等等。与此同时，学者们对于高中数学竞赛的研究也更为地广泛和深入，涵盖了高中数学竞赛的内容，特征以及对于学生的教育功能等各个方面。
2高中数学竞赛的作用和意义
2.1为学生提供良好的展现平台
高中数学竞赛在本质上是一种基础教育，也是一种素质教育。数学教育逐渐从传统的灌输式教育向开放式教育过渡。高中数学竞赛所体现出的数学教育，是开放式教育的一种表现形式。学生的数学知识一般是在课堂上获得的，但要培养学生的数学兴趣，必须将学生引入到数学活动中，高中数学竞赛正是这样的一个较好的平台，是一种培养学生的兴趣的活动，为学有余力的学生提供了表现数学才能和天赋的机会。高中数学竞赛在引导学生学以致用，培养数学兴趣方面有明显的促进作用。
2.2推动了数学课程改革的进程
高中数学竞赛的试题一般都会超过课本上练习题的难度，具有很大的灵活性和探索性。而竞赛数学内容和思想方法的开放性，不光对学生提出了要求，也迫使教师必须提高自身的知识水平和能力素质，进而推动了数学课程的教学改革。教师也不能再坚持传统的教学手段，必须将现代教育的理念和方法渗透到日常的教学中去。教师不光会更注意知识点的教学，也会注重培养学生发现问题解决问的能力。
2.3提高了学生学习数学的兴趣
一个好的高中数学竞赛题目不仅仅能够反映深刻的数学思想和数学原理，更要求在命题的形式上做到活泼新颖，在语言的呈现方式上也要做到有趣、幽默，以清新简洁的语言，简单的问题来反映深刻的数学知識。而当学生在高中数学竞赛中去求解这些充满趣味性的题目时，将会对学生数学兴趣的提高起到积极的作用，进而提高他们在日常学习中对于数学的关注和热爱。
2.4 培养了学生的数学思维
高中数学竞赛的本质初衷是在于通过求解数学题来启迪学生们的数学思维，激发学生们对于数学的学习热情，并鼓励他们去探索数学的深层次规律和未来发展。因此，在高中数学竞赛中所设计的题目在题型的设置上往往具有很强的灵活性，如借助历史文化、高科技产品等形式的题目而出现，对应的求解方法也并不是单一的，而是灵活多样的。所以学生可以利用不同的手段和工具，在发散的思维状态下锻炼自己对于数学本质的洞察力和创造力。
2.5提高了学生的数学运用能力
数学是注重实用性的学科，因此，高中数学竞赛在锻炼和培养学生数学思维的同时，在更高层次上是要促进学生将所学的数学知识运用于实际的生活，去运用数学思维、数学工具来解决生活中的实际问题。所以高中数学竞赛在赛程设置、比赛规则、选题范围等方面都是基于实践性和可行性考虑之上的，由此就决定了通过高中数学竞赛，将能够很好地提高学生的数学运用能力。
2.6利于知识的积累和巩固
在竞赛课程中，让学生主动的思考问题，在这个过程中，会收获很多。在学校里，我们对所学的知识都是表面的，也就是上课接受了老师的讲解，这样看似掌握了知识的要点，但是这仍然只是表面上的，因为对于这些知识，我们长时间不用都是会忘记的，而真正掌握其精髓的方法只有多应用，参加高中数学竞赛能体会到所学知识的用处，能体会到知识带来的乐趣。对于学生来说，在竞赛中有把这些知识应用出来，掌握其精髓，不断的去思考问题，把这些知识转化成自己内在的东西，对学生数学知识的积累和巩固会有很大的益处。
3高中数学竞赛活动的建议
3.1学生选拔阶段
能够参加高中数学竞赛的学生，课本上的基本知识都掌握的比较好，基础不好的学生，很难在高中数学竞赛中走得更远。所以在新生中选拔数学苗子要慎之又慎，既要通过平时数学训练，逐步留意，也要注意火候。最不好的现象是学生在得到了老师的注意后，往往容易自我膨胀，造成眼高手低，对平时的数学课堂知识浅尝辄止，最终造成基本概念、基本运算能力得不到很好的培养。在通过一些数学训练活动选出目标学生后，组成数学兴趣小组，建立之初的心理干预必不可少，要让他们懂得“万丈高楼平地起”，同时建议兴趣小组不宜队伍庞大，有限的学生不要有班级之分、年级之分，所有同学都是在一个数学团队下。
3.2教师队伍的选拔
教师团队是一个高中数学竞赛培训小组的灵魂。在选拔时，首先，要物色事业心强责任心强的指导老师。事业心和责任心的老师敢于担当，勤于学习。其次，可以考虑教学基本功扎实的年轻教师。年轻教师在教与学的过程中更有可塑性，容易打磨成才，同时，年轻教师培养得好与不好往往也决定了一门学科的力量，甚至是一所学校的兴衰。最后，高中数学竞赛培训队伍水平的高低往往不在于一位教师水平的高低，孤身作战，发挥不了团队的整体力量，所以在进行选拔时，也应该看重团队意识。
3.3更灵活的选拔模式
竞赛分层次进行，让更多的学生参与。目前，对高中数学竞赛选拔方式是校内选拔，集中培训，最后选出参赛学员。这种选拔方式与学校的考核奖励政策有关，具有一定的功利性，需要进一步的改进。这种方式下，参赛的学生和组织培训的教师直指目标是全国性的大赛，能参加高中数学竞赛的学生毕竟只有少数。高中的学生来自不同的省份，数学基础有差别。应该在学校层面上针对不同的学生设立不同级别的竞赛，让数学基础不太好的学生也有机会参与。另外可以考虑设立市区或地区的高中联赛，让更多的学生参与。
4 结语
高中数学竞赛是发现数学人才的有效手段之一，具有非常有意义的事情。我国的基础教育一直比较重视数学竞赛，因为它不仅可以开发学生智力、开拓视野，还能发现数学尖端人才，培养优质师资。数学是思维的体操，对于高中竞赛，凭着兴趣钻研，一定会收获不一样的快乐。
参考文献
[1]傅秀丽.数学竞赛中的数学思维[J].学周刊，2014（12）.
[2]房宏.关于在大学生中开展数学竞赛的思考[J].天津农学院学报，2008.
（作者单位：长郡中学）