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【摘 要】人才是建校之基，强校之本。一流的教师是学校建设长期立于不败之地的重要因素。从教师选拔的源头和渠道出发，把好入口关，拓宽选拔、引进教师的途径。注重内部挖潜，培养优秀青年教师。营造栓心留人的良好氛围，留住优秀人才，保持高水平教师队伍的稳定。
【关键词】教师队伍 精品
人才资源是第一资源。没有一流的教师，就不可能有一流的大学。我们和世界一流大学的差距，主要体现在教师队伍的水平方面。高校领导一定要把造就具有正确的世界观和教育思想，掌握现代教育内容、方法和技术，善于从事素质教育的教师队伍，作为教育工作的一项根本任务来抓。
一、建立和实施教师资格认证制度，把好教师入口关
教师资格认证是国家对教师实行特定的职业许可，高校教师必须具备四个方面的基本素质。
1.要有正确的政治方向和高尚的师德师风
教师必须要有正确的政治方向和坚定的政治立场，用自己言行举止和实际行动为学生树立起人生与价值观的榜样。高校的教师必须忠诚于高等教育事业，有高度的责任心和集体荣誉感，为人师表的自我意识，期望学生成才的深厚感情，坚定不移的意志和顽强的毅力等。
2.了解高等教育思想观念，掌握现代化的教学方法和手段
高校教师应对现代高等教育思想观念有科学的认知，具备现代教育学、心理学的基本知识；精通高等教育规律，掌握教育的艺术，具有组织教学的本领，还必须自觉地投身于教育教学改革实践。
3.具有宽厚的学科知识、学术水平和较强的科研能力
教师应积极开展科学研究，在直接为经济建设服的同时，尽可能将学科最新研究动态及成果展示给生，使学生获得丰富知识。教师在科学研究、知识探索过程中的观念和方法，有助于学生更快进入科学研究大门。
4.具有强烈的创新意识和较强的创新能力
一是要具有科技创新能力，能够在自己的学科专业领域有所创新，研究出创新性的科技成果。二是要具有教育创新力，能创造性的培养人才。所谓教育创新能力，主要指教育观念创新、教育体制创新、教学内容方法手段创新能力。
二、扩大教师来源渠道，优化教师队伍结构
1.拓宽教师来源渠道，多渠道选调和聘任教师
如从其他高等院校聘任，从社会各界邀请。教师来源的多样化和多种成份的组合，能够使各类人员形成优势互补，进而提高教师队伍的整体优势。
2.建立高校师资共享机制，使有限的优质教师资源发挥最大的效益
师资共享就是要打破师资管理中的自我封闭状态，改变教师不流动、余缺不互补的现状，充分挖掘各院校骨干教师、学术带头人的潜力，合理安排，拿出少量时间和部分精力到其它院校去兼授课程、指导研究生、合作科研，求得共同提高，从而实现高校在人才问题上质的突破。
三、建立教师培训制度，大力吸引和培养优秀中青年人才
1.要建立和完善教师培训制度
教师队伍建设要树立对教师进行终身教育的理念，建立师资培养制度，成立专门的师资培训中心。教师的培养应采用双轨制，即分别将提高学术水平和提高教学能力分成学术、教学两个系列进行有针对性的培养。
培养对象应以中青年骨干教师为重点，培养目标应以更新和拓展知识结构，提高教育教学能力为重点。在培养方式上，学术系列可以采用攻读高学历、出国深造、专业进修深造等方式；教学系列可以采用教育理论系统培训、教师资格培训、专题研究、进修等方式。
2.要大力吸引和培养中青年学科学术带头人
近几年，国家采取了一系列措施，设立了“杰出青年科学基金”、“长江学者特聘教授制度”、“骨干教师出国访问计划”、“留学回国人员科研启动基金”等，吸引并保留了一大批拔尖人才。高校领导要有紧迫感，要把拔尖人才的引进和培养作为重中之重，大胆借鉴名牌院校的成功经验，通过多种形式和途径，改善教师队伍的知识和学历结构，努力造就一批拔尖人才。
四、营造尊师重教的氛围，改善教师工作和生活条件
高等院校一定要把教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，努力营造尊重知识、尊重人才的良好环境，通过为教师解决实际问题，真正提高教师的社会、经济地位，改善教师的物质待遇，尽量解除他们的后顾之忧，真正树立起尊师重教的良好风尚，增强教师队伍吸引力和凝聚力。
总之，高校领导一定要求贤若渴，爱才如命，倾注超常规的精力，采取超常规的措施，不惜超常规的代价，引进人才，培养人才，用好人才，全力建设好教师队伍，打造一流精品院校。
参考文献：
[1]蒋华林等：论高校高教研究机构的可持续发展[J].高等建筑教育，2002，（4）.
[2]宋海农等：高校本科教育中教学与科研的关系[J].高教论坛，2004，（1）.
【关键词】教师队伍 精品
人才资源是第一资源。没有一流的教师，就不可能有一流的大学。我们和世界一流大学的差距，主要体现在教师队伍的水平方面。高校领导一定要把造就具有正确的世界观和教育思想，掌握现代教育内容、方法和技术，善于从事素质教育的教师队伍，作为教育工作的一项根本任务来抓。
一、建立和实施教师资格认证制度，把好教师入口关
教师资格认证是国家对教师实行特定的职业许可，高校教师必须具备四个方面的基本素质。
1.要有正确的政治方向和高尚的师德师风
教师必须要有正确的政治方向和坚定的政治立场，用自己言行举止和实际行动为学生树立起人生与价值观的榜样。高校的教师必须忠诚于高等教育事业，有高度的责任心和集体荣誉感，为人师表的自我意识，期望学生成才的深厚感情，坚定不移的意志和顽强的毅力等。
2.了解高等教育思想观念，掌握现代化的教学方法和手段
高校教师应对现代高等教育思想观念有科学的认知，具备现代教育学、心理学的基本知识；精通高等教育规律，掌握教育的艺术，具有组织教学的本领，还必须自觉地投身于教育教学改革实践。
3.具有宽厚的学科知识、学术水平和较强的科研能力
教师应积极开展科学研究，在直接为经济建设服的同时，尽可能将学科最新研究动态及成果展示给生，使学生获得丰富知识。教师在科学研究、知识探索过程中的观念和方法，有助于学生更快进入科学研究大门。
4.具有强烈的创新意识和较强的创新能力
一是要具有科技创新能力，能够在自己的学科专业领域有所创新，研究出创新性的科技成果。二是要具有教育创新力，能创造性的培养人才。所谓教育创新能力，主要指教育观念创新、教育体制创新、教学内容方法手段创新能力。
二、扩大教师来源渠道，优化教师队伍结构
1.拓宽教师来源渠道，多渠道选调和聘任教师
如从其他高等院校聘任，从社会各界邀请。教师来源的多样化和多种成份的组合，能够使各类人员形成优势互补，进而提高教师队伍的整体优势。
2.建立高校师资共享机制，使有限的优质教师资源发挥最大的效益
师资共享就是要打破师资管理中的自我封闭状态，改变教师不流动、余缺不互补的现状，充分挖掘各院校骨干教师、学术带头人的潜力，合理安排，拿出少量时间和部分精力到其它院校去兼授课程、指导研究生、合作科研，求得共同提高，从而实现高校在人才问题上质的突破。
三、建立教师培训制度，大力吸引和培养优秀中青年人才
1.要建立和完善教师培训制度
教师队伍建设要树立对教师进行终身教育的理念，建立师资培养制度，成立专门的师资培训中心。教师的培养应采用双轨制，即分别将提高学术水平和提高教学能力分成学术、教学两个系列进行有针对性的培养。
培养对象应以中青年骨干教师为重点，培养目标应以更新和拓展知识结构，提高教育教学能力为重点。在培养方式上，学术系列可以采用攻读高学历、出国深造、专业进修深造等方式；教学系列可以采用教育理论系统培训、教师资格培训、专题研究、进修等方式。
2.要大力吸引和培养中青年学科学术带头人
近几年，国家采取了一系列措施，设立了“杰出青年科学基金”、“长江学者特聘教授制度”、“骨干教师出国访问计划”、“留学回国人员科研启动基金”等，吸引并保留了一大批拔尖人才。高校领导要有紧迫感，要把拔尖人才的引进和培养作为重中之重，大胆借鉴名牌院校的成功经验，通过多种形式和途径，改善教师队伍的知识和学历结构，努力造就一批拔尖人才。
四、营造尊师重教的氛围，改善教师工作和生活条件
高等院校一定要把教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，努力营造尊重知识、尊重人才的良好环境，通过为教师解决实际问题，真正提高教师的社会、经济地位，改善教师的物质待遇，尽量解除他们的后顾之忧，真正树立起尊师重教的良好风尚，增强教师队伍吸引力和凝聚力。
总之，高校领导一定要求贤若渴，爱才如命，倾注超常规的精力，采取超常规的措施，不惜超常规的代价，引进人才，培养人才，用好人才，全力建设好教师队伍，打造一流精品院校。
参考文献：
[1]蒋华林等：论高校高教研究机构的可持续发展[J].高等建筑教育，2002，（4）.
[2]宋海农等：高校本科教育中教学与科研的关系[J].高教论坛，2004，（1）.