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在世界传统文化中，中国传统文化是其中唯一能够延续几千年而没有中断的文化，在历史发展的长河中，我们的祖先不仅创造了灿烂的文化，还为后人留下了宝贵的精神财富和传统美德。中学生是祖国的未来、民族之希望，几年十几年后他们是实现中华民族伟大复兴的中坚力量，加强中学生的传统文化教育，有助于学生学会做人，有利于学生人格的塑造和健全，有利于他们形成正确的世界观人生观价值观，有利于实现中学德育。
首先，加强中学生传统文化教育的必要性
少年强则中国强，人的头脑里传统文化精粹积累越多，其为实现现代化的责任感和使命感就越强。对中学生进行传统文化教育，促使他们为民族的未来思索，勇敢承担自己的社会责任。
今天我国社会情况发生了复杂而深刻的变化，许多优秀民族文化正在消失。随着外来文化的渗透，越来越多的中国学生热衷于外来文化，越来越远离自己的传统文化。洋文、洋节日、洋快餐等打败了我们的规范文字、传统节日、传统美食。社会上存在着腐败现象，社会冷漠、见利忘义，以及诚信缺失等道德“滑坡”现象，现在的中学生注重自我设计，甚至以金钱、名利作为评判人生价值的标准等等，病态时尚，垃圾文化逐渐盛行，呈现出来的一些精神面貌状态令人担忧，。主要表现在1、不懂得待人接物，缺乏礼貌与礼仪。一些学生缺乏生活的计划性，散漫、懒惰等习性随着学习年级的增高而越来越明显；2、不懂得换位思考，缺乏自理、自控能力。一些学生坚持自己的个性，不考虑对他人的影响，个人至上，指责别人多、反省自己少，为自己想得多、为他人想得少，讲索取多、讲奉献少，他们往往不会主动去适应客观环境，而希望环境因为自己改变；3、不懂得感恩、缺乏诚信意识。诚实守信是公民道德建设的重点，诚信是做人的基本道德要求，是人们立身处世之本和事业成败的关键。因此，在学校期间的诚信教育，已经显得十分必要；4心理素质差，自大与自卑并存。很多学生的经历都是单一的求学过程，大多数学生都是独生子女，他们缺乏挫折感，离开了父母，面对学习、生活的压力，常常感动十分无助。表现出抑郁、烦燥的精神状态，有些学生自认为很明白道理，但是往往在面对挫折时，却一下跌下低谷，认为自己什么都不是。这种自大自卑一线牵的现象表明，如果没有正确的引导，他们容易进入一种自我估价错误的模式，继续下去，对于学生的成长极为不利；加上学校教育片面追求升学率，重教轻德，重分数，忽视思想道德建设。
一个人首要的是要学会如何做人，知识只有用于符合社会道德规范的条件下才能真正发挥其应有的作用和意义。 加强优秀传统文化教育，让他们知道自己身上所肩负的责任，让他们知道没有民族文化的传承和发扬光大，就没有中华民族的复兴，就没有中国的独立品格。如果离开了传统，割断传统文化的血脉和根，就会迷失自我，丧失根本。对中学生加强优秀传统文化教育之所以重要，是因为我国的优秀传统文化博大精深，源远流长，不但是中华民族勤劳勇敢智慧的结晶，也是中华民族立足于世界民族之林的强大精神动力。因此，加强传统文化教育是中学思想教育重要组成部分，势在必行，刻不容缓。
其次，加强中学生传统文化教育的重要性
中国优秀传统文化所蕴涵的价值观是我们建立一系列道德规范的的价值尺度，是中华民族智慧和文明的集中体现。因此，加强对中学生优秀传统文化教育，有助于学生人格的塑造和健全，有利于学生形成正确的人生观价值观。
一、加强优秀传统文化的教育能帮助学生学会做人
教育就是成人之道，传统文化教育，是解决人的精神世界的问题，是如何做人的问题，是基础的基础。有德无才要误事，有才无德要坏事。做人，以德为本，要成才，先成人。一些人没有社会责任感，甚至做出了丧失人格、国格的事，主要原因是人文素养太差。在社会转型期，加强传统美德教育，意义十分重大。要让我们的学生在商品经济的大潮中不至于迷失自我，我们应该首先着眼于青少年的思想道德建设，加强优秀传统文化的教育，培养学生成为社会合格公民的基本素养——即对祖国对民族的自信自豪，对家庭对社会的感恩情责任心，以及自律自立自强。
二、加强优秀传统文化教育，有利于学生形成高尚人格
杨叔子认为：一个国家，一个民族，如果没有先进科学，如果没有现代技术，就是落后，就要衰弱，一打就垮，永远受制于人，痛苦受人宰割；然而，如果没有优秀历史文化传统，没有民族的人文精神，一个国家，一个民族，就会空虚，就会异化，就不打自垮，自甘受制于人，自愿受人宰割。危险在一个“自”字上。民族凝聚力主要来源于民族文化，来源于民族文化认同，当今各国的竞争，不仅体现在科学技术和经济实力的较量上，也体现在国民的文化底蕴、民族精神和精神文明水准的较量上。科技不能解决所有社会问题，社会需要人格教育，一个国家和地区的综合竞争力，离不开他的文化竞争力。一个没有受到中华传统文化熏陶的中国人，一个缺乏了“中国特色”的中国人，恐怕很难为建设有中国特色的社会主义现代化事业作出积极贡献。
三、加强优秀传统文化教育，有利于实现中学德育
“士有百行，以德为首。”古今中外的教育家几乎无一例外地都把德育放在至高无上的重要位置。素质教育的内涵是极其丰富的，但其核心是德育。在我国中小学教育中，一向十分重視德育，为此投入了大量的人力、物力，花费了相当多的时间，但德育的实效性却不尽如人意。我们培养的学生，有些人尽管学习成绩出类拔萃，但他们对祖国的感情及个人的理想信念、道德水准，却令人忧虑。我们培养出来的人才，究竟是崇尚国家利益还是崇尚个人利益？能否做到遵纪守法、关心集体和他人？能否敬业爱岗、乐于奉献，等等。这些是比文化知识的教育更重要的问题。这些问题在少数一些所谓“尖子生”身上表现得可能更为突出。文化具有渗透性强、影响持久以及形象、生动、主观等特点，将传统文化寓于德育内容之中，会使德育教育更生动活泼，更易为学生所接受。
与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，能更好地产生“润物细无声”的作用。加强优秀传统文化教育，可以帮助他们提高心理素质，学会和谐地、友善地与人相处，学会正确处理和应对各种社会矛盾和人际关系。
总而言之，在大力实施素质教育的今天，我们应该在学校教育中增加优秀传统文化的内容。把弘扬中华民族的优秀传统与我们今天的社会主义现代化建设有机地结合起来，以发展的眼光来看待问题，以现实需要为基础，从长远的战略目标出发来寻求二者的结合点，使中华民族的优秀传统文化发扬光大。
首先，加强中学生传统文化教育的必要性
少年强则中国强，人的头脑里传统文化精粹积累越多，其为实现现代化的责任感和使命感就越强。对中学生进行传统文化教育，促使他们为民族的未来思索，勇敢承担自己的社会责任。
今天我国社会情况发生了复杂而深刻的变化，许多优秀民族文化正在消失。随着外来文化的渗透，越来越多的中国学生热衷于外来文化，越来越远离自己的传统文化。洋文、洋节日、洋快餐等打败了我们的规范文字、传统节日、传统美食。社会上存在着腐败现象，社会冷漠、见利忘义，以及诚信缺失等道德“滑坡”现象，现在的中学生注重自我设计，甚至以金钱、名利作为评判人生价值的标准等等，病态时尚，垃圾文化逐渐盛行，呈现出来的一些精神面貌状态令人担忧，。主要表现在1、不懂得待人接物，缺乏礼貌与礼仪。一些学生缺乏生活的计划性，散漫、懒惰等习性随着学习年级的增高而越来越明显；2、不懂得换位思考，缺乏自理、自控能力。一些学生坚持自己的个性，不考虑对他人的影响，个人至上，指责别人多、反省自己少，为自己想得多、为他人想得少，讲索取多、讲奉献少，他们往往不会主动去适应客观环境，而希望环境因为自己改变；3、不懂得感恩、缺乏诚信意识。诚实守信是公民道德建设的重点，诚信是做人的基本道德要求，是人们立身处世之本和事业成败的关键。因此，在学校期间的诚信教育，已经显得十分必要；4心理素质差，自大与自卑并存。很多学生的经历都是单一的求学过程，大多数学生都是独生子女，他们缺乏挫折感，离开了父母，面对学习、生活的压力，常常感动十分无助。表现出抑郁、烦燥的精神状态，有些学生自认为很明白道理，但是往往在面对挫折时，却一下跌下低谷，认为自己什么都不是。这种自大自卑一线牵的现象表明，如果没有正确的引导，他们容易进入一种自我估价错误的模式，继续下去，对于学生的成长极为不利；加上学校教育片面追求升学率，重教轻德，重分数，忽视思想道德建设。
一个人首要的是要学会如何做人，知识只有用于符合社会道德规范的条件下才能真正发挥其应有的作用和意义。 加强优秀传统文化教育，让他们知道自己身上所肩负的责任，让他们知道没有民族文化的传承和发扬光大，就没有中华民族的复兴，就没有中国的独立品格。如果离开了传统，割断传统文化的血脉和根，就会迷失自我，丧失根本。对中学生加强优秀传统文化教育之所以重要，是因为我国的优秀传统文化博大精深，源远流长，不但是中华民族勤劳勇敢智慧的结晶，也是中华民族立足于世界民族之林的强大精神动力。因此，加强传统文化教育是中学思想教育重要组成部分，势在必行，刻不容缓。
其次，加强中学生传统文化教育的重要性
中国优秀传统文化所蕴涵的价值观是我们建立一系列道德规范的的价值尺度，是中华民族智慧和文明的集中体现。因此，加强对中学生优秀传统文化教育，有助于学生人格的塑造和健全，有利于学生形成正确的人生观价值观。
一、加强优秀传统文化的教育能帮助学生学会做人
教育就是成人之道，传统文化教育，是解决人的精神世界的问题，是如何做人的问题，是基础的基础。有德无才要误事，有才无德要坏事。做人，以德为本，要成才，先成人。一些人没有社会责任感，甚至做出了丧失人格、国格的事，主要原因是人文素养太差。在社会转型期，加强传统美德教育，意义十分重大。要让我们的学生在商品经济的大潮中不至于迷失自我，我们应该首先着眼于青少年的思想道德建设，加强优秀传统文化的教育，培养学生成为社会合格公民的基本素养——即对祖国对民族的自信自豪，对家庭对社会的感恩情责任心，以及自律自立自强。
二、加强优秀传统文化教育，有利于学生形成高尚人格
杨叔子认为：一个国家，一个民族，如果没有先进科学，如果没有现代技术，就是落后，就要衰弱，一打就垮，永远受制于人，痛苦受人宰割；然而，如果没有优秀历史文化传统，没有民族的人文精神，一个国家，一个民族，就会空虚，就会异化，就不打自垮，自甘受制于人，自愿受人宰割。危险在一个“自”字上。民族凝聚力主要来源于民族文化，来源于民族文化认同，当今各国的竞争，不仅体现在科学技术和经济实力的较量上，也体现在国民的文化底蕴、民族精神和精神文明水准的较量上。科技不能解决所有社会问题，社会需要人格教育，一个国家和地区的综合竞争力，离不开他的文化竞争力。一个没有受到中华传统文化熏陶的中国人，一个缺乏了“中国特色”的中国人，恐怕很难为建设有中国特色的社会主义现代化事业作出积极贡献。
三、加强优秀传统文化教育，有利于实现中学德育
“士有百行，以德为首。”古今中外的教育家几乎无一例外地都把德育放在至高无上的重要位置。素质教育的内涵是极其丰富的，但其核心是德育。在我国中小学教育中，一向十分重視德育，为此投入了大量的人力、物力，花费了相当多的时间，但德育的实效性却不尽如人意。我们培养的学生，有些人尽管学习成绩出类拔萃，但他们对祖国的感情及个人的理想信念、道德水准，却令人忧虑。我们培养出来的人才，究竟是崇尚国家利益还是崇尚个人利益？能否做到遵纪守法、关心集体和他人？能否敬业爱岗、乐于奉献，等等。这些是比文化知识的教育更重要的问题。这些问题在少数一些所谓“尖子生”身上表现得可能更为突出。文化具有渗透性强、影响持久以及形象、生动、主观等特点，将传统文化寓于德育内容之中，会使德育教育更生动活泼，更易为学生所接受。
与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，能更好地产生“润物细无声”的作用。加强优秀传统文化教育，可以帮助他们提高心理素质，学会和谐地、友善地与人相处，学会正确处理和应对各种社会矛盾和人际关系。
总而言之，在大力实施素质教育的今天，我们应该在学校教育中增加优秀传统文化的内容。把弘扬中华民族的优秀传统与我们今天的社会主义现代化建设有机地结合起来，以发展的眼光来看待问题，以现实需要为基础，从长远的战略目标出发来寻求二者的结合点，使中华民族的优秀传统文化发扬光大。