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摘要：在学前阶段培养幼儿的生活自理能力不仅可以锻炼幼儿的肢体协调能力，同时还可以有效增强幼儿的自信心和独立能力，对幼儿的健康成长有着积极的促进作用。伴随着国民生活水平的提升，幼儿大多生长在家长过度溺爱的环境中，许多幼儿在生活中自理能力较差，缺乏相应的生活技能培养，过度地依赖家人，无形之中增加了学前教育的负担。因此，在学前教育过程中有必要对生活自理能力进行针对性的培养，帮助幼儿提升生活自理能力，保障幼儿健康快乐地成长。
关键词：学前教育;自理能力;培养研究
生活自理能力是日常生活技能的基本体现，对于幼儿成长发育有着关键的影响。幼儿阶段是孩子成长发育、养成良好的生活习惯的重要基础阶段，这一阶段的教学要从幼儿成长发育特征出发，加强对学生自理能力的培养与教育引导，帮助学生提高生活自理能力，养成良好的生活技能。
本文从幼儿自理能力培养实践出发，首先简要概述了影响幼儿自理能力教育的因素，并在此基础上结合工作经验对培养幼儿自理能力的策略进行了阐述，以期提高幼儿自理能力培养的质量。
一、影响幼儿自理能力的因素分析
1.家长过度的溺爱。在日常生活实践过程中，许多幼儿都是家庭中的独生子女，父母大多会对孩子有不同程度的溺爱。在这种家庭环境下成长的幼儿自理能力都普遍较差。在日常生活过程中幼儿从起床、穿衣、洗漱到吃饭、睡觉都有家长的细心照料，长此以往很容易使幼儿养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，很大程度上影响着幼儿自理能力的养成与发展。
2.主观认为幼儿年纪较小，实践能力较差。在生活实践过程中许多家长在涉及幼儿的生活问题时往往觉得孩子年龄较小，自主动手能力较差，在生活过程中往往主观上认为幼儿自身不具备动手的能力，因此将一些事物统统代劳。在一些幼儿动手实践过程中家长往往以“现在年龄还小，等长大一点再说”等为由拒绝孩子动手参与。长此以往幼儿动手实践能力得不到有效的锻炼，不具备基本的生活技能，影响幼儿自理能力的发展。
3.怕麻烦。由于幼儿的身体协调能力尚未发育成熟，在动手实践生活自理过程中往往会出现手脚不协调、肌肉不听使唤等问题。在自己动手扣扣子、系鞋带时往往需要花费较多的时间。此时家长往往由于自己的时间问题，“嫌弃”幼儿笨手笨脚的，就自己动手帮孩子完成。这种错误的教育方式不仅影响幼儿自己动手实践能力的提升，同时还会在一定程度上伤害幼儿的自尊心，影响孩子的健康发展。
二、培养幼儿自理能力的策略探究
1.寓教于乐。在培养幼儿自理能力的教育过程中要善于从幼儿的年龄特点和认知特征出发，将生活中一些蕴含动手能力与技巧的内容编成简单易懂的儿歌，引导幼儿在歌唱学习的过程中积极地用自己的行动进行实践。例如，在引导幼儿午休后怎样自主地穿衣服时，就可以通过儿歌的形式指导幼儿：“一件衣服三个洞，脑袋伸进大洞洞，手臂伸进小洞洞，最后拉直就完工。”幼儿通过这些朗朗上口的儿歌，在游戏过程中不知不觉地就学会了穿衣服的技巧，真正地做到寓教于乐。
2.投其所好。幼儿阶段的孩子都有爱玩的天性，在日常教育指导的过程中可以通过一些游戏材料的投放来开展多种形式的自理能力培养与实践活动。例如，幼儿大多都喜欢玩“过家家”的游戏，此时就可以通过一些简单的床品、衣服、鞋子的收纳活动，在游戏过程中指导幼儿学会自己收拾衣服、整理自己的物品，在游戏活动中提高幼儿自理能力的发展。
3.鼓励为主。在幼儿自理能力的培养教育过程中，每一个幼儿都渴望得到别人的认可与表扬。因此，在日常教育过程中要从幼儿这一心理特征出发，在幼儿自主地完成了某一件事情之后，要及时地给予鼓励和表扬，同时指出幼儿自理过程中需要改进的地方。表扬的方式可以是摸摸头、给他一个大拇指的赞扬等，通过长时间的实践与锻炼，在这种表扬式的教育过程中幼儿不仅能够掌握基本的生活技能，同时还可以树立积极健康的心态，以更加饱满的生活自信学习新的生活技能，促进幼儿自理能力的发展与提升。
4.循序渐进。幼儿自理能力的养成是一个循序渐进的过程，对于幼儿自理能力的培养要从生活中的点滴小事入手，根据幼儿动手能力的发展逐步提高学习内容的难度与类型。例如，在穿衣服的指导过程中，首先教会幼儿怎么辨别衣服的正反面，然后再指导幼儿将衣服套在头上，最后再将两个手伸出来;在学习独立吃饭时，先慢慢地指导幼儿学会使用筷子，然后再将饭菜夹到嘴巴里，循序渐进地帮助幼儿逐步提高和锻炼，使幼儿掌握基本的、独立吃饭的技巧。通过长时间的锻炼与指导，在反复的实践过程中慢慢地带领幼儿成长和学习，逐步提升幼儿的生活自理能力。
5.家园共育。幼儿自理能力的教育与培养离不开家庭的辅助和配合。在幼儿成长发育过程中，家长是孩子的第一任教师，对培养幼儿自理能力有着关键的影响。在日常生活过程中许多家庭教育对幼儿自理能力的培养缺乏重视，虽然在幼儿园中教师指导幼儿学会了一些相关的自理能力，但是在家庭生活中又会恢复到原来的样子，长此以往阻碍着幼儿自理能力的教育。因此，在幼儿自理能力的教育過程中家长要积极配合幼儿园的教育工作，在家庭生活中督促幼儿自主完成相应的实践内容，转变传统家庭教育过度溺爱的教育方式。通过家庭与幼儿园的共同努力，形成教育的合力，真正将幼儿自理能力的教育和培养工作落实到生活中去，帮助幼儿逐步掌握基本的自理能力，助力幼儿健康快乐地成长。
三、结语
在培养幼儿自理能力的和实践过程中，家长和教师都要有足够的耐心和恒心，善于从幼儿成长发育的实际隋况出发，设计多样化的学习形式，吸引幼儿积极参与动手实践活动，在一步步的引导教学过程中循序渐进地实现幼儿自理能力提升的教学目标，帮助幼儿养成良好的生活学习习惯，提高自主生活的能力。
（责编：唐琳娜）
关键词：学前教育;自理能力;培养研究
生活自理能力是日常生活技能的基本体现，对于幼儿成长发育有着关键的影响。幼儿阶段是孩子成长发育、养成良好的生活习惯的重要基础阶段，这一阶段的教学要从幼儿成长发育特征出发，加强对学生自理能力的培养与教育引导，帮助学生提高生活自理能力，养成良好的生活技能。
本文从幼儿自理能力培养实践出发，首先简要概述了影响幼儿自理能力教育的因素，并在此基础上结合工作经验对培养幼儿自理能力的策略进行了阐述，以期提高幼儿自理能力培养的质量。
一、影响幼儿自理能力的因素分析
1.家长过度的溺爱。在日常生活实践过程中，许多幼儿都是家庭中的独生子女，父母大多会对孩子有不同程度的溺爱。在这种家庭环境下成长的幼儿自理能力都普遍较差。在日常生活过程中幼儿从起床、穿衣、洗漱到吃饭、睡觉都有家长的细心照料，长此以往很容易使幼儿养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，很大程度上影响着幼儿自理能力的养成与发展。
2.主观认为幼儿年纪较小，实践能力较差。在生活实践过程中许多家长在涉及幼儿的生活问题时往往觉得孩子年龄较小，自主动手能力较差，在生活过程中往往主观上认为幼儿自身不具备动手的能力，因此将一些事物统统代劳。在一些幼儿动手实践过程中家长往往以“现在年龄还小，等长大一点再说”等为由拒绝孩子动手参与。长此以往幼儿动手实践能力得不到有效的锻炼，不具备基本的生活技能，影响幼儿自理能力的发展。
3.怕麻烦。由于幼儿的身体协调能力尚未发育成熟，在动手实践生活自理过程中往往会出现手脚不协调、肌肉不听使唤等问题。在自己动手扣扣子、系鞋带时往往需要花费较多的时间。此时家长往往由于自己的时间问题，“嫌弃”幼儿笨手笨脚的，就自己动手帮孩子完成。这种错误的教育方式不仅影响幼儿自己动手实践能力的提升，同时还会在一定程度上伤害幼儿的自尊心，影响孩子的健康发展。
二、培养幼儿自理能力的策略探究
1.寓教于乐。在培养幼儿自理能力的教育过程中要善于从幼儿的年龄特点和认知特征出发，将生活中一些蕴含动手能力与技巧的内容编成简单易懂的儿歌，引导幼儿在歌唱学习的过程中积极地用自己的行动进行实践。例如，在引导幼儿午休后怎样自主地穿衣服时，就可以通过儿歌的形式指导幼儿：“一件衣服三个洞，脑袋伸进大洞洞，手臂伸进小洞洞，最后拉直就完工。”幼儿通过这些朗朗上口的儿歌，在游戏过程中不知不觉地就学会了穿衣服的技巧，真正地做到寓教于乐。
2.投其所好。幼儿阶段的孩子都有爱玩的天性，在日常教育指导的过程中可以通过一些游戏材料的投放来开展多种形式的自理能力培养与实践活动。例如，幼儿大多都喜欢玩“过家家”的游戏，此时就可以通过一些简单的床品、衣服、鞋子的收纳活动，在游戏过程中指导幼儿学会自己收拾衣服、整理自己的物品，在游戏活动中提高幼儿自理能力的发展。
3.鼓励为主。在幼儿自理能力的培养教育过程中，每一个幼儿都渴望得到别人的认可与表扬。因此，在日常教育过程中要从幼儿这一心理特征出发，在幼儿自主地完成了某一件事情之后，要及时地给予鼓励和表扬，同时指出幼儿自理过程中需要改进的地方。表扬的方式可以是摸摸头、给他一个大拇指的赞扬等，通过长时间的实践与锻炼，在这种表扬式的教育过程中幼儿不仅能够掌握基本的生活技能，同时还可以树立积极健康的心态，以更加饱满的生活自信学习新的生活技能，促进幼儿自理能力的发展与提升。
4.循序渐进。幼儿自理能力的养成是一个循序渐进的过程，对于幼儿自理能力的培养要从生活中的点滴小事入手，根据幼儿动手能力的发展逐步提高学习内容的难度与类型。例如，在穿衣服的指导过程中，首先教会幼儿怎么辨别衣服的正反面，然后再指导幼儿将衣服套在头上，最后再将两个手伸出来;在学习独立吃饭时，先慢慢地指导幼儿学会使用筷子，然后再将饭菜夹到嘴巴里，循序渐进地帮助幼儿逐步提高和锻炼，使幼儿掌握基本的、独立吃饭的技巧。通过长时间的锻炼与指导，在反复的实践过程中慢慢地带领幼儿成长和学习，逐步提升幼儿的生活自理能力。
5.家园共育。幼儿自理能力的教育与培养离不开家庭的辅助和配合。在幼儿成长发育过程中，家长是孩子的第一任教师，对培养幼儿自理能力有着关键的影响。在日常生活过程中许多家庭教育对幼儿自理能力的培养缺乏重视，虽然在幼儿园中教师指导幼儿学会了一些相关的自理能力，但是在家庭生活中又会恢复到原来的样子，长此以往阻碍着幼儿自理能力的教育。因此，在幼儿自理能力的教育過程中家长要积极配合幼儿园的教育工作，在家庭生活中督促幼儿自主完成相应的实践内容，转变传统家庭教育过度溺爱的教育方式。通过家庭与幼儿园的共同努力，形成教育的合力，真正将幼儿自理能力的教育和培养工作落实到生活中去，帮助幼儿逐步掌握基本的自理能力，助力幼儿健康快乐地成长。
三、结语
在培养幼儿自理能力的和实践过程中，家长和教师都要有足够的耐心和恒心，善于从幼儿成长发育的实际隋况出发，设计多样化的学习形式，吸引幼儿积极参与动手实践活动，在一步步的引导教学过程中循序渐进地实现幼儿自理能力提升的教学目标，帮助幼儿养成良好的生活学习习惯，提高自主生活的能力。
（责编：唐琳娜）