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作者简介：田婧哲（1983-），女，汉族，河北沽源人，张家口学院助教，本科，研究方向：思想政治教育；孙丹（1983-），女，汉族，江苏人，张家口学院助教，法学学士，研究方向：法律。
【摘要】随着社会经济的不断发展，人们越来越关注教育事业的发展，《思想道德素质修养与法律基础》作为高校学生的必修课，在增强学生综合素质、培养学生法律意识方面发挥着至关重要的作用。因此，在教学过程中，一定要加强对教学目标的结合，实现教学任务，改革教学方式，进而实现学生的全面发展。
【关键词】《思想道德素质修养与法律基础》；教学方式；案例教学法
随着社会的不断发展与进步，对于人才的要求越来越高，不仅希望其具备相关专业的技能水平，还要具有一定的思想道德素质与法律知识，这样才可以在自身岗位上发挥最大的作用，在促进企业不断发展的同时，也完善了自身的发展。因此，在开展《思想道德素质修养与法律基础》课程教学的时候，一定要加强教学方式的改革，有效激发学生学习的兴趣，进而促进教学效果的提高。
一、转变教学方式
在传统教学方式中，主要就是老师讲授的模式，在一定程度上打消了学生学习的积极性，进而一定要对其进行相应的转变，引进一些新的教学方式与手段，加强多媒体课件的应用，打破单一的讲授模式，增加教学环节，调动课堂气氛，进而提高课堂教学的效率。在开展课堂教学的时候，老师一定要增加课堂的趣味性与感染力，并且让教学内容更加贴近生活与实际，吸引学生的注意力，同时还要加强对多媒体课件的制作，让课堂教学内容更加丰富，通过图文并茂、声像兼备的方式，使教学内容更加形象、直观，并且含有大量的信息，这样也就有效增加了课堂教学的感染力与表现力，充分调动了学生学习的积极性，进而在一定程度上提高了教学效率。
二、应用案例教学法
在课堂教学中，应用案例教学法是一种非常有效的教学方式，其主要就是围绕生活中存在的实际事例，结合教材理论知识展开的一种教学方式。在课堂教学过程中，老师一定要加强对生活实际事例的运用，尤其是一些发生在学生身边的典型事例，有效提高教学的实效性与针对性。对于案例教学法而言，其主要就是一种体验性与启发性的教学，充分体现了学思并重、启发诱导、举一反三的教学方式。在开展课堂教学的时候，一定要加强对生活事例的应用，充分发挥老师的主导作用与学生的主体作用，针对教材的理论知识内容，举例相关的生活事例，让学生加强对理论知识和生活事例的结合，开展课堂讨论、观看教学片、主题演讲等活动，并且在课后要求学生编写相应的心得体会，同时组织学生收集一些关于课堂教学内容的资料，开展一些辩论竞赛，加深学生对相关知识内容的理解与掌握，进而有效增强教学效果。除此之外，在课堂教学过程中，应用案例教学法可以让教学变得更加形象、直观，吸引学生的注意力，进而对相关问题进行深入的思考，进一步分析、解决问题，提高学生的学习成绩。
三、加强学生学习积极性与主动性的调动
在课堂教学过程中，老师一定要加强学生注意力的集中，并且启发学生的思维，加强实现师生之间的双向交流，进而精心设计一些课堂讨论话题，激发学生学习的兴趣，培养学生思考、分析、解决问题的能力。本科目是一门实践性与现实性非常强的课程，一定要结合课程特点，在教学活动中，加强学生的参与性，进而有效促进教学效率的提高。在课堂教学过程中，讨论式教学方式可以有效吸引以及鼓励学生参与教学活动，进而接受相关的知识内容。比如，怎样让学生尽快的适应大学生活、树立爱国主义以及理想信念等方面教学的时候，就可以通过设计相应的问题情景，老师提出相应的思路与要求，学生进行具体的策划与实施，进而有效调动了学生的参与性，还可以充分锻炼学生的表达能力、组织能力、实践能力等，进而实现相应的教学目标，促进学生的全面发展。
四、加强多媒体的运用，增强教学感染力
在开展课堂教学的时候，可以安排在多媒体教室中，应用一些相对先进的教学手段，在教学中充分应用多媒体网络、影视资料、动画等，并且制作一些教学课件，比如《感动中国人物颁奖晚会》、《让世界充满爱》等视频资料的插入，有效刺激学生的感官，进而激发学生学习的兴趣，在丰富课堂教学内容的同时，也使得教学内容变得更加形象、直观，让学生可以对其进行深入的理解与掌握。并且通过多媒体技术的应用，还可以让学生有一种身临其境的感受，进而可以充分体会相关的知识内容，了解其具体的内涵，这样在进行理解与掌握的时候，就可以更加快速与牢固。
五、结语
总而言之，在开展《思想道德素质修养与法律基础》课程教学的时候，一定要加强教学方式的运用，破除一些传统的教学模式，创新一些新型的教学方式，更好的激发学生学习的兴趣与热情，进而充分调动学生参与教学活动的积极性与主动性，进一步促进教学效果的增强。
参考文献：
[1]徐亮.浅谈<思想道德素质修养与法律基础>教学方式的改革[J].硅谷，2010（04）.
[2]曹悦.把握独立学院学生心理特点提高学生思想教育有效性[J].学校党建与思想教育，2004（06）.
[3]吴丽玫.高校学生思想政治教育工作新特点与新策略研究[J].继续教育研究，2006（06）.
【摘要】随着社会经济的不断发展，人们越来越关注教育事业的发展，《思想道德素质修养与法律基础》作为高校学生的必修课，在增强学生综合素质、培养学生法律意识方面发挥着至关重要的作用。因此，在教学过程中，一定要加强对教学目标的结合，实现教学任务，改革教学方式，进而实现学生的全面发展。
【关键词】《思想道德素质修养与法律基础》；教学方式；案例教学法
随着社会的不断发展与进步，对于人才的要求越来越高，不仅希望其具备相关专业的技能水平，还要具有一定的思想道德素质与法律知识，这样才可以在自身岗位上发挥最大的作用，在促进企业不断发展的同时，也完善了自身的发展。因此，在开展《思想道德素质修养与法律基础》课程教学的时候，一定要加强教学方式的改革，有效激发学生学习的兴趣，进而促进教学效果的提高。
一、转变教学方式
在传统教学方式中，主要就是老师讲授的模式，在一定程度上打消了学生学习的积极性，进而一定要对其进行相应的转变，引进一些新的教学方式与手段，加强多媒体课件的应用，打破单一的讲授模式，增加教学环节，调动课堂气氛，进而提高课堂教学的效率。在开展课堂教学的时候，老师一定要增加课堂的趣味性与感染力，并且让教学内容更加贴近生活与实际，吸引学生的注意力，同时还要加强对多媒体课件的制作，让课堂教学内容更加丰富，通过图文并茂、声像兼备的方式，使教学内容更加形象、直观，并且含有大量的信息，这样也就有效增加了课堂教学的感染力与表现力，充分调动了学生学习的积极性，进而在一定程度上提高了教学效率。
二、应用案例教学法
在课堂教学中，应用案例教学法是一种非常有效的教学方式，其主要就是围绕生活中存在的实际事例，结合教材理论知识展开的一种教学方式。在课堂教学过程中，老师一定要加强对生活实际事例的运用，尤其是一些发生在学生身边的典型事例，有效提高教学的实效性与针对性。对于案例教学法而言，其主要就是一种体验性与启发性的教学，充分体现了学思并重、启发诱导、举一反三的教学方式。在开展课堂教学的时候，一定要加强对生活事例的应用，充分发挥老师的主导作用与学生的主体作用，针对教材的理论知识内容，举例相关的生活事例，让学生加强对理论知识和生活事例的结合，开展课堂讨论、观看教学片、主题演讲等活动，并且在课后要求学生编写相应的心得体会，同时组织学生收集一些关于课堂教学内容的资料，开展一些辩论竞赛，加深学生对相关知识内容的理解与掌握，进而有效增强教学效果。除此之外，在课堂教学过程中，应用案例教学法可以让教学变得更加形象、直观，吸引学生的注意力，进而对相关问题进行深入的思考，进一步分析、解决问题，提高学生的学习成绩。
三、加强学生学习积极性与主动性的调动
在课堂教学过程中，老师一定要加强学生注意力的集中，并且启发学生的思维，加强实现师生之间的双向交流，进而精心设计一些课堂讨论话题，激发学生学习的兴趣，培养学生思考、分析、解决问题的能力。本科目是一门实践性与现实性非常强的课程，一定要结合课程特点，在教学活动中，加强学生的参与性，进而有效促进教学效率的提高。在课堂教学过程中，讨论式教学方式可以有效吸引以及鼓励学生参与教学活动，进而接受相关的知识内容。比如，怎样让学生尽快的适应大学生活、树立爱国主义以及理想信念等方面教学的时候，就可以通过设计相应的问题情景，老师提出相应的思路与要求，学生进行具体的策划与实施，进而有效调动了学生的参与性，还可以充分锻炼学生的表达能力、组织能力、实践能力等，进而实现相应的教学目标，促进学生的全面发展。
四、加强多媒体的运用，增强教学感染力
在开展课堂教学的时候，可以安排在多媒体教室中，应用一些相对先进的教学手段，在教学中充分应用多媒体网络、影视资料、动画等，并且制作一些教学课件，比如《感动中国人物颁奖晚会》、《让世界充满爱》等视频资料的插入，有效刺激学生的感官，进而激发学生学习的兴趣，在丰富课堂教学内容的同时，也使得教学内容变得更加形象、直观，让学生可以对其进行深入的理解与掌握。并且通过多媒体技术的应用，还可以让学生有一种身临其境的感受，进而可以充分体会相关的知识内容，了解其具体的内涵，这样在进行理解与掌握的时候，就可以更加快速与牢固。
五、结语
总而言之，在开展《思想道德素质修养与法律基础》课程教学的时候，一定要加强教学方式的运用，破除一些传统的教学模式，创新一些新型的教学方式，更好的激发学生学习的兴趣与热情，进而充分调动学生参与教学活动的积极性与主动性，进一步促进教学效果的增强。
参考文献：
[1]徐亮.浅谈<思想道德素质修养与法律基础>教学方式的改革[J].硅谷，2010（04）.
[2]曹悦.把握独立学院学生心理特点提高学生思想教育有效性[J].学校党建与思想教育，2004（06）.
[3]吴丽玫.高校学生思想政治教育工作新特点与新策略研究[J].继续教育研究，2006（06）.