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体育兴趣是学生认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。体育教学主要体现在“教”与“学”的双边活动过程中，其中学生的“学”是教学过程的主要方面，是体现教学效果的必然结果。因此，在教学活动中，必须重视学生在“学”过程中的正确引导，其中，培养学生积极参与体育活动和科学锻炼身体的良好习惯，采取有利的方法，使他们产生对体育活动的兴趣，是教学的重要环节之一。
一、影响学生对体育兴趣的因素
1.客观原因
（1）教材的特点和数量。愈能满足学生直接体育需要的教材，愈有利于激发和培养学生的体育兴趣。上体育课时，学生一般都希望学会正确的动作，因此“学得会”是使学生产生兴趣的原因之一。如果学生不会，便会丧失信心，也就无兴趣可言。所以说，一些趣味性、娱乐性和竞技性较强、易学会的教材，愈能吸引学生。学生学起来比较容易、易学，学会了就等于进步，并且这种进步又是在一个充满趣味的氛围中获得，学生从中就会得到快乐的体验，也就能自觉地积极地进行学习，同时，教材的数量也是影响学生体育兴趣形成与发展的重要因素。如果教材内容多，每项教材没有足够的练习时间，学生必然会因学无长进而丧失学习兴趣。
（2）课的类型。体育兴趣的形成与发展与课的类型密切相关。实践证明，选修课较受学生欢迎，因为它是学生根据自己的体育要求与兴趣爱好进行学习和训练的，并能从中获得成功与快乐，这样就促使了学生体育兴趣得到不断的巩固与发展。从学生的体育基础、素质水平、心理品质、接受能力等各方面出发，为照顾学生的个性特点和差异，进行因材施教，使学生真正地在体育中赢得自信，获得他们相适应的兴趣。
（3）教师的作用。传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，教师本人的素质对教学、学生的态度，以及教师的教学手段，对学生的影响很大，新时期的体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，他们的职责是教育所有的学生，以自己的模范、表率作用和文明的教育技巧感染学生、影响学生。
2.主观原因
（1）学生的直接体育需要。学生的直接体育需要是指学生被某种体育活动本身所吸引而想探究或参与的一种愿望。学生有了这种体育需要，就会对其参与体育活动产生极大的兴趣，表现出极大的学习参与热情。因此，在体育教学中，能否充分满足学生的体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发。
（2）学生的情感体验。在体育教学过程中，积极的情感体验能增强学生的学习和练习的兴趣。为此，必须尽可能地保证学生在每次课中都能获得快乐。积极的情感体验，其中也包括经受一定辛劳和痛苦之后的快乐体验，只有当学生真正体验到身体练习过程中的愉悦时，才能“以其为乐，乐在其中”。从而喜欢学、乐于练，使体育兴趣不断得到提高。
二、在中学体育教学中培养学生体育兴趣的方法
1.加强体育价值观的教育
在体育动机指导中强调体育价值观的教育。体育教师可结合教学过程或课余活动的开展，通过各种形式的讲解、教育，如采用报告、广播、电影、电视、录像等形式，让学生真正了解体育的重要和必要性，了解体育的功能和目的等。使学生了解体育锻炼的价值加强学生的体育意识。
2.培养融洽的师生情感，点燃体育兴趣
在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养和激发学生体育兴趣的先决条件。因此，体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的印象，学生自然会尊敬、拥戴老师，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，从而燃起学生对体育的兴趣。
3.采取形式多样的教学方法，引起学生的学习兴趣
体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。要改变过去的统一讲解、示范、练习的注入式教学，体育教师应以引导开始，根据学生的不同表现，激发不同层次的体育兴趣，给以不同层次的指导。
4.让学生得到成功的体验
“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习的兴趣。学生往往希望教师制定学习计划与其能力相符，学生通过努力能够达到，学生就会享受到由自己努力而得到成功的喜悦，这种内心成功喜悦的体验积累会逐渐动力定型为体育的兴趣。
5.利用游戏与竞赛，培养体育兴趣
游戏与竞赛各具趣味性和竞争性，很受青少年学生的喜爱，少年求知欲旺盛，求胜心切，喜欢鼓励和表扬，根据这一些特点在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，培养学生对体育的兴趣。
总之，体育兴趣的培养是体育教学中的重要环节，是搞好学校体育教学工作的重要因素之一。只有学生对体育感兴趣，教学才能收到好的效果，要提高教学质量，必须重视学生体育兴趣的培养，同时教师更应该认真学习和领会当前教学和新理念，挖掘学生的能力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣和爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。
一、影响学生对体育兴趣的因素
1.客观原因
（1）教材的特点和数量。愈能满足学生直接体育需要的教材，愈有利于激发和培养学生的体育兴趣。上体育课时，学生一般都希望学会正确的动作，因此“学得会”是使学生产生兴趣的原因之一。如果学生不会，便会丧失信心，也就无兴趣可言。所以说，一些趣味性、娱乐性和竞技性较强、易学会的教材，愈能吸引学生。学生学起来比较容易、易学，学会了就等于进步，并且这种进步又是在一个充满趣味的氛围中获得，学生从中就会得到快乐的体验，也就能自觉地积极地进行学习，同时，教材的数量也是影响学生体育兴趣形成与发展的重要因素。如果教材内容多，每项教材没有足够的练习时间，学生必然会因学无长进而丧失学习兴趣。
（2）课的类型。体育兴趣的形成与发展与课的类型密切相关。实践证明，选修课较受学生欢迎，因为它是学生根据自己的体育要求与兴趣爱好进行学习和训练的，并能从中获得成功与快乐，这样就促使了学生体育兴趣得到不断的巩固与发展。从学生的体育基础、素质水平、心理品质、接受能力等各方面出发，为照顾学生的个性特点和差异，进行因材施教，使学生真正地在体育中赢得自信，获得他们相适应的兴趣。
（3）教师的作用。传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，教师本人的素质对教学、学生的态度，以及教师的教学手段，对学生的影响很大，新时期的体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，他们的职责是教育所有的学生，以自己的模范、表率作用和文明的教育技巧感染学生、影响学生。
2.主观原因
（1）学生的直接体育需要。学生的直接体育需要是指学生被某种体育活动本身所吸引而想探究或参与的一种愿望。学生有了这种体育需要，就会对其参与体育活动产生极大的兴趣，表现出极大的学习参与热情。因此，在体育教学中，能否充分满足学生的体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发。
（2）学生的情感体验。在体育教学过程中，积极的情感体验能增强学生的学习和练习的兴趣。为此，必须尽可能地保证学生在每次课中都能获得快乐。积极的情感体验，其中也包括经受一定辛劳和痛苦之后的快乐体验，只有当学生真正体验到身体练习过程中的愉悦时，才能“以其为乐，乐在其中”。从而喜欢学、乐于练，使体育兴趣不断得到提高。
二、在中学体育教学中培养学生体育兴趣的方法
1.加强体育价值观的教育
在体育动机指导中强调体育价值观的教育。体育教师可结合教学过程或课余活动的开展，通过各种形式的讲解、教育，如采用报告、广播、电影、电视、录像等形式，让学生真正了解体育的重要和必要性，了解体育的功能和目的等。使学生了解体育锻炼的价值加强学生的体育意识。
2.培养融洽的师生情感，点燃体育兴趣
在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养和激发学生体育兴趣的先决条件。因此，体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的印象，学生自然会尊敬、拥戴老师，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，从而燃起学生对体育的兴趣。
3.采取形式多样的教学方法，引起学生的学习兴趣
体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。要改变过去的统一讲解、示范、练习的注入式教学，体育教师应以引导开始，根据学生的不同表现，激发不同层次的体育兴趣，给以不同层次的指导。
4.让学生得到成功的体验
“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习的兴趣。学生往往希望教师制定学习计划与其能力相符，学生通过努力能够达到，学生就会享受到由自己努力而得到成功的喜悦，这种内心成功喜悦的体验积累会逐渐动力定型为体育的兴趣。
5.利用游戏与竞赛，培养体育兴趣
游戏与竞赛各具趣味性和竞争性，很受青少年学生的喜爱，少年求知欲旺盛，求胜心切，喜欢鼓励和表扬，根据这一些特点在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，培养学生对体育的兴趣。
总之，体育兴趣的培养是体育教学中的重要环节，是搞好学校体育教学工作的重要因素之一。只有学生对体育感兴趣，教学才能收到好的效果，要提高教学质量，必须重视学生体育兴趣的培养，同时教师更应该认真学习和领会当前教学和新理念，挖掘学生的能力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣和爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。