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摘要：在幼儿园阶段教育中，多数教师对于健康、社会、语言、艺术领域教学活动都可以熟练地开展，但现阶段幼儿足球领域活动，是幼儿阶段教育的教学难点。本文主要阐述了幼儿园游戏化足球课程的建构研究，并结合实践经验，提供有效策略，以供参考。
关键词：幼儿园;游戏化教学;足球课程;构建与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-284
引言
幼儿园足球课程构建中，游戏化教学不仅可以满足幼儿相应的足球知识，也是提高幼儿球感发展，提升幼儿身体素质的有效措施。幼儿年龄较低，教师在开展足球课程教育的过程中，如基于理论知识以及常规基础训练培养幼儿足球技能，会让幼儿在理解的过程中存在一定的抽象性，利用游戏化教学激发幼儿参与兴趣，不仅可以让幼儿在游戏中获得丰富的足球体验，也让幼儿的足球技能得到一定的培养。
一、现阶段幼儿园足球教学中存在的不足
据笔者不完整统计，现阶段我国幼儿园足球课程教学中，出现过于针对性、技能性、运动性的教学活动，幼儿身体素质与理解能力较弱薄弱，如运动量多大，不仅无法提高幼儿的足球能力，也会让幼儿出现害怕、抵触等不良心理，进而导致幼儿对足球活动失去兴趣，不利于培养幼儿足球能力发展。
1.运动量不符合幼儿阶段
多数教师为了帮助幼儿提高足球兴趣，教师在开展足球游戏活动中，安排过多游戏活动，导致幼儿在活动的过程中，出现运动负荷大的现象;也存在利用一个游戏贯彻一堂课程的教学游戏，导致幼儿在运动的过程中，没有得到合理的运动量，不仅不利于提高幼儿足球感知，也让幼儿的身体素质没有得到有效地锻炼。
2.技能性不符合幼儿阶段
幼儿园足球课程教学中，教师在选择足球游戏的过程中，缺乏对足球技能的认知，在游戏中导入不适合幼儿接受的游戏类型，不仅让幼儿在游戏中过于疲劳，也没有渗透相应的足球技能，导致幼儿只是在简单的“玩”，没有落实足球课程游戏化的有效性。
3.师资队伍不够专业
据笔者不完整统计，现阶段幼儿园足球课程教学中，教師水平出现了严重的差异。首先，教师没有一定的足球底蕴，对于足球如何发展球感、提高技能知识等知识过于空洞，甚至于出现由其他教科教师，开展足球游戏活动。幼儿园应秉承“打铁还需自身硬”的教育理念，加强完善师资队伍，优化足球团队，以提高幼儿足球感知，拓展幼儿足球技能为基础，确保幼儿在活动中可以得到有效体验。
二、幼儿园游戏化足球课程构建有效措施
幼儿阶段是培养幼儿足球能力的黄金时期，帮助幼儿奠定良好的足球兴趣，加强幼儿足球技能，是幼儿以后足球发展的核心关键，笔者将围绕培养幼儿足球核心能力的因素提供教学目标，主要内容在以下体现：
1.足球感知
在幼儿园阶段的足球课程教学中，教师应明确幼儿的情况，并采取多元化因素结合，构建丰富有趣的游戏化教学。良好的足球感知是足球教学的重要因素，幼教者在开展足球游戏的过程中，应给予培养幼儿足球感知为基础，培养幼儿对足球的兴趣。例如：教师为幼儿播放有关足球的动画，并利用动画元素，通过幼儿爱模仿这一心理，开展游戏教学。如：教师可播放有关运球的视频，并引导幼儿积极参与足球游戏，利用“你追我赶”的方法，组织幼儿开展运动游戏，促使幼儿在游戏中提高自身足球感知能力，加强幼儿足球能力发展，满足其游戏体验。
2.配合游戏
在足球运动中，良好的配合能力是足球运动的核心所在，教师应积极利用团队游戏策略，培养幼儿的合作意识，调动幼儿积极性，促使幼儿在团队游戏中，建立良好的集体意识，加强配合意识，提高配合能力，为日后的足球运动奠定良好的基础。例如：教师可组织幼儿通过手拉手踢球、三角传球等方式，提高幼儿的配合能力。并在幼儿配合的过程中，对传球的稳定性要求逐渐提高。此外，幼儿身体素质与个性存在一定的差异，这种差异导致了幼儿在进行足球活动中，对于足球的能力存在一定的差异。为了帮助幼儿从小提高足球能力，配合游戏不仅可以让幼儿在游戏中起到相互辅导的作用，也帮助幼儿建立良好的道德意识，帮助他人解决问题。
3.协调游戏
体育运动中，协调性是运动能力的关键，为了推动幼儿良好的足球协调性，教师应积极利用游戏化教学策略，发展幼儿足球协调性。首先，幼儿园阶段的足球教育，主要以培养幼儿足球兴趣为基础，帮助幼儿对足球有一定的认知。但据笔者不完整统计，现阶段幼儿园足球课程教学中，教师过于注重培养幼儿的足球速度与足球力量，导致游戏活动负荷过大，不利于培养幼儿足球能力综合发展，更是让幼儿足球协调性存在一定差异。例如：教师可在软地区，通过踩球游戏、绕杆运球接力游戏等方式，丰富幼儿足球体验，确保幼儿在足球游戏化课程中提高协调性。
结束语
综上所述，随着我国教育部门对足球教育的重视度逐渐提高，应用游戏化教学措施开展足球教学课程，不仅可以满足幼儿游戏需求，也让让幼儿在游戏中提高足球感知能力，推动幼儿足球能力综合发展，为幼儿日后的足球运动奠定良好的基础。
参考文献
[1]张晓辰.博凯幼儿园致力足球启蒙[J].新体育，2015，0（7）：93-93.
[2]陈益青.幼儿园游戏化足球课程的开展策略[J].好家长，2015，0（34）.
关键词：幼儿园;游戏化教学;足球课程;构建与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-284
引言
幼儿园足球课程构建中，游戏化教学不仅可以满足幼儿相应的足球知识，也是提高幼儿球感发展，提升幼儿身体素质的有效措施。幼儿年龄较低，教师在开展足球课程教育的过程中，如基于理论知识以及常规基础训练培养幼儿足球技能，会让幼儿在理解的过程中存在一定的抽象性，利用游戏化教学激发幼儿参与兴趣，不仅可以让幼儿在游戏中获得丰富的足球体验，也让幼儿的足球技能得到一定的培养。
一、现阶段幼儿园足球教学中存在的不足
据笔者不完整统计，现阶段我国幼儿园足球课程教学中，出现过于针对性、技能性、运动性的教学活动，幼儿身体素质与理解能力较弱薄弱，如运动量多大，不仅无法提高幼儿的足球能力，也会让幼儿出现害怕、抵触等不良心理，进而导致幼儿对足球活动失去兴趣，不利于培养幼儿足球能力发展。
1.运动量不符合幼儿阶段
多数教师为了帮助幼儿提高足球兴趣，教师在开展足球游戏活动中，安排过多游戏活动，导致幼儿在活动的过程中，出现运动负荷大的现象;也存在利用一个游戏贯彻一堂课程的教学游戏，导致幼儿在运动的过程中，没有得到合理的运动量，不仅不利于提高幼儿足球感知，也让幼儿的身体素质没有得到有效地锻炼。
2.技能性不符合幼儿阶段
幼儿园足球课程教学中，教师在选择足球游戏的过程中，缺乏对足球技能的认知，在游戏中导入不适合幼儿接受的游戏类型，不仅让幼儿在游戏中过于疲劳，也没有渗透相应的足球技能，导致幼儿只是在简单的“玩”，没有落实足球课程游戏化的有效性。
3.师资队伍不够专业
据笔者不完整统计，现阶段幼儿园足球课程教学中，教師水平出现了严重的差异。首先，教师没有一定的足球底蕴，对于足球如何发展球感、提高技能知识等知识过于空洞，甚至于出现由其他教科教师，开展足球游戏活动。幼儿园应秉承“打铁还需自身硬”的教育理念，加强完善师资队伍，优化足球团队，以提高幼儿足球感知，拓展幼儿足球技能为基础，确保幼儿在活动中可以得到有效体验。
二、幼儿园游戏化足球课程构建有效措施
幼儿阶段是培养幼儿足球能力的黄金时期，帮助幼儿奠定良好的足球兴趣，加强幼儿足球技能，是幼儿以后足球发展的核心关键，笔者将围绕培养幼儿足球核心能力的因素提供教学目标，主要内容在以下体现：
1.足球感知
在幼儿园阶段的足球课程教学中，教师应明确幼儿的情况，并采取多元化因素结合，构建丰富有趣的游戏化教学。良好的足球感知是足球教学的重要因素，幼教者在开展足球游戏的过程中，应给予培养幼儿足球感知为基础，培养幼儿对足球的兴趣。例如：教师为幼儿播放有关足球的动画，并利用动画元素，通过幼儿爱模仿这一心理，开展游戏教学。如：教师可播放有关运球的视频，并引导幼儿积极参与足球游戏，利用“你追我赶”的方法，组织幼儿开展运动游戏，促使幼儿在游戏中提高自身足球感知能力，加强幼儿足球能力发展，满足其游戏体验。
2.配合游戏
在足球运动中，良好的配合能力是足球运动的核心所在，教师应积极利用团队游戏策略，培养幼儿的合作意识，调动幼儿积极性，促使幼儿在团队游戏中，建立良好的集体意识，加强配合意识，提高配合能力，为日后的足球运动奠定良好的基础。例如：教师可组织幼儿通过手拉手踢球、三角传球等方式，提高幼儿的配合能力。并在幼儿配合的过程中，对传球的稳定性要求逐渐提高。此外，幼儿身体素质与个性存在一定的差异，这种差异导致了幼儿在进行足球活动中，对于足球的能力存在一定的差异。为了帮助幼儿从小提高足球能力，配合游戏不仅可以让幼儿在游戏中起到相互辅导的作用，也帮助幼儿建立良好的道德意识，帮助他人解决问题。
3.协调游戏
体育运动中，协调性是运动能力的关键，为了推动幼儿良好的足球协调性，教师应积极利用游戏化教学策略，发展幼儿足球协调性。首先，幼儿园阶段的足球教育，主要以培养幼儿足球兴趣为基础，帮助幼儿对足球有一定的认知。但据笔者不完整统计，现阶段幼儿园足球课程教学中，教师过于注重培养幼儿的足球速度与足球力量，导致游戏活动负荷过大，不利于培养幼儿足球能力综合发展，更是让幼儿足球协调性存在一定差异。例如：教师可在软地区，通过踩球游戏、绕杆运球接力游戏等方式，丰富幼儿足球体验，确保幼儿在足球游戏化课程中提高协调性。
结束语
综上所述，随着我国教育部门对足球教育的重视度逐渐提高，应用游戏化教学措施开展足球教学课程，不仅可以满足幼儿游戏需求，也让让幼儿在游戏中提高足球感知能力，推动幼儿足球能力综合发展，为幼儿日后的足球运动奠定良好的基础。
参考文献
[1]张晓辰.博凯幼儿园致力足球启蒙[J].新体育，2015，0（7）：93-93.
[2]陈益青.幼儿园游戏化足球课程的开展策略[J].好家长，2015，0（34）.