童话故事用独特表现手法塑造出许多生动鲜活的经典形象，这也正是其受到学生广泛喜爱的原因，其丰富、夸张的内容也吸引了众多的眼球，成为孩子们最喜爱阅读的文体。阅读童话不仅能够让孩子们产生丰富的想象力，还能促使他们养成美好的内心素养。因此，在实施素质教育的过程中，应该将童话引入小学语文教学中，以增强学生的个人想象力和创造力。另外，采用童话教学的方式，以学生喜爱的文体作为教材，还可以丰富小学生的阅读内容。
　　1.童话在小学语文教学中的重要作用
　　一是童话故事能够帮助小学生了解现实生活，对社会的认识也更加深刻。这是由于童话故事也是源于生活，是作者对现实世界的一种独特的表达，将美好的希望寄予童话故事中或者将生活中的黑暗、真实的一面展示出来，正是对客观生活的反映。童话故事教会人们如何分辨真善美、假恶丑，给我们留下更多的启示。
　　二是童话故事有益于锻炼学生的思维能力。童话故事中有着曲折多变的故事情节，令人难以预料。因此，这种情节也有助于学生的思维能力的锻炼，促进学生的逻辑思辨能力的培养，同时也有助于学生语言组织能力的培养。之所以有这样的功效，是因为童话故事中也包含了生动活泼的美感语言，能够让学生学习到美的语感，有效地锻炼了言语和思维能力。
　　三是童话故事能够激发学生的想象力，培养学生们的创造能力。童话故事中充满着无限的遐想，那是一个充满神奇色彩的世界，而幻想也正是学生所要具备的一种能力。因此，教师要抓住童话故事的这一特点，培养学生的想象力，学生具备了丰富的想象力才能发挥其创造能力。
　　2.小学语文童话教学问题
　　一方面教师在童话教材的阅读量上相对较少，缺乏基本的童话理论素养。在小学阶段，由于教师将过多的精力放在主要课文的教学上，对于童话理论知识掌握并不多，没有人深入理解童话的文体特征，这主要是由于教师对童话资料的阅读量较少。因此，教师要从基础做起，了解童话文学作品，增加童话作品的阅读量，对于中外优秀的童话作品都要大量阅读，逐步培养对童话作品的感悟能力，从而提升自身的童话理论素养。
　　另一方面教师在童话教学中采用教学方法缺乏创新。教师在采用童话教学的方法时，没有树立正确的童话教学理念，没有让童话世界融入到学生的学习世界。在教学的过程中，与其他课文的教学方法没有多大的区别，在低年级的小学生中，教师主要是采用以学习字词为主，通过阅读来了解陌生的字词，再理解课文内容，最后是领着学生一起分析课文。这种教学方法缺乏创新性，教师应该针对学生的不同特点，在童话教学中选用灵活变化的方法。
　　3.小学语文童话教学策略
　　（1）教师在童话教学中，应该以学生为主体，培养学生学习的积极性。在童话教学中，教师不应该一味地传授和灌输给学生知识，应该让学生主动参与到童话教学中，引导学生走进童话世界，剖析和深挖童话故事的真正内涵。由于童话故事本身就是通俗易懂的，这也就更容易令学生理解其内容。因此，教师要利用童话故事的特点，培养学生的学习兴趣，与学生一起去解读童话故事的各个情节，与学生一起走进精彩的童话世界。
　　（2）教师应该在童话教学中指导学生阅读童话故事。在童话故事的阅读方面，教师应该给予适当的指导，可以让学生通过大声朗读的方式来增加阅读量。童话故事的语言具有优美、流畅、自然的风格，很适合学生朗读，朗读的方式在增强学生的语感同时，也强化了学生对童话故事的理解，久而久之，随着阅读量的增加，学生对童话故事有了更深的感悟。在教学中，教师应该选取那些富有儿童色彩、生动活泼的童话故事，因为故事中的语言饱含情感，能够吸引学生的注意力。
　　（3）教师可以通过童话故事让学生将故事中的各个情节演示出来。童话故事中的情节曲折有趣，且语言也简洁生动，对于学生来说更容易理解。因此，教师可以引导学生表演童话故事情节，让学生把这种表演当作是一种游戏活动，这种学习形式也符合小学生的天性，也会让学生更好领悟童话故事的重点。例如童话故事中的经典《小红帽》，该童话故事的经典人物就是狼外婆和小红帽，教师可以让学生们分组表演，由他们自己安排并分配角色，让他们通过对故事的理解来表演故事的精彩内容，这样更能深化人物在孩子们心中的经典形象。
　　4.结语
　　综上所述，在小学的语文教学中，童话教学是重要的组成部分。对于低年级的学生来说，语文童话教学还是有着很重要的作用，这是由于低年级的小学生有着强烈的好奇心，而语文童话教学本身富有趣味和想象力，比起语文课文，童话内容更具有吸引力。因此，教师要更加注重语文童话教学，充分把握童话课文的教材优势，采用有效的教学方式，强化语文童话教学，培养学生的创新思维。 （作者单位：江苏省海安县城东镇韩洋小学）