朱熹的《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，一下就道出了读书的真谛：在阅读中，人内心感知的畅快、清澈、活泼，都以水塘和云影的映照畅叙出来了。朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，反观我们的英语教学跟它也有类似相通之处。依据《英语课程标准》的相关理念和要求，文本教学要以读为主，以读为本;应该要遵循“整体——部分——整体”的原则组织教学，体现“感悟——積累——运用”的教学三层次。在多年的教学实践中，我以上述理念和要求为指导，积极探索阅读教学的一般流程，在一定程度上提高了文本教学的实效性。这个流程以读为基本方法和手段，分为四个步骤：
　　一、激趣导入，铺垫阅读
　　高效的导入能营造浓厚的学习氛围，提高学生参与英语学习的热情，并且化解学习内容的难度，实现由旧向新的自然过渡。要善于结合课堂的实际需要，利用多媒体、自制教具、肢体语言等来创设有意义的情景。
　　印象深刻的是曾经观摩过的全国特级老师沈峰老师执教的《At an English Club》一课了。沈老师在热身部分，让学生做自我介绍，针对学生的介绍，问了这些问题：What’s your name？
　　What do you speak？
　　Where are you