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摘要：高中阶段的英语单词浩如烟海，单凭学生的单调知识学习还是很难对所有的单词知识点都做好认知的。为了解到学生的学习特性，教师也必须由词汇教学去做出引入。关注不同语言框架构成部分，结合词汇记忆方法，让学生对所学知识产生深刻的认知。扩充学生的词汇知识面，使得学生能够由不同词汇记忆特点对重点知识做好分析辨别。养成学生良好的学习能力，在教学探讨过程中积累更多的有效知识，提高学生的英语素养。
关键词：高中英语;词汇记忆;技巧
英语是高中除了母语需要学习的第二语言，它在高考也占据相当高的分值，所以必须认真对待它。在高中英语教学中，部分教师往往不会关注学生背单词是一个怎样的情况，而是一味地要求学生死记硬背，有些学生从高一开始背单词背到高三，大部分单词还是记不住，所以每个学生在背单词时要注重方法。在高中英语单词中，单词的意思很灵活，有些学生翻译也会不标准，因此在高中英语词汇的教学中，教师要明白单词的重要性，改变自身的教学方法，让学生可以灵活运用英语单词。高中的英语也是为学生以后的人生打好基础，所以教师要培养学生阅读文章的习惯，不要太依赖教学大纲，这样会使学生丧失积极性。因为教学方法的原因，在课堂上学生只听到了教师的批评和完全听不懂的语言，所以教师要注重学生的心情，不要让学生厌恶英语。在课堂上教師可以采取新颖、有趣的教学方法让学生主动学习，才能提高英语教学效果。教师也要适当改变自己的教学方式，让学生可以快乐学习英语。
1进行单词构词法的教学
汉字由不同的笔画构成，有相应的偏旁部首，相同地，英语也是由词根词缀构成。教师可以通过列举单词，讲解单词的词根词缀，将相同词缀的单词放在一起，加深学生记忆。讲解由一个单词衍生出的不同词汇，让学生理解英语词汇的组成，在进行其他单词学习时也能够有良好的学习方式，对词汇的背诵有着极大的帮助作用，能够提高对英语词汇的兴趣，提高英语词汇记忆能力，掌握英语词汇基本的词性，在进行长句练习时也能够有相应的帮助，提高英语学习能力。例如在学习appear（出现）这个单词的时候，就可以和disappear（消失）这个词放在一起进行讲解，对比dis-则表示一个否定意义，可以进行词汇的外延，让学生掌握一种记忆单词的好方法。
2设置语言情境，帮助学生理解词汇的应用
英语词汇并不局限于表面的含义，在不同语境中使用也有着不一样的翻译方式。教师可以列举单词的不同使用方式，帮助学生灵活学习应用词汇，在不同的句子中进行词汇的应用，可以提高学生使用学习单词的兴趣。在一个单元中，会进行一个系列词汇的学习，教师可以将一个段落单独标出来，让学生通过上下文联系，将它们的含义进行关联，使学生在背诵单词时能够产生联想，增强单词学习效率。也可以对要学的单词进行造句分析，让学生根据自己的理解进行组词造句，在不同的语言环境中体现同一单词的不同含义，这样就能够让学生掌握同一单词的不同用法。
3通过读音记忆单词
词汇量是学习英语知识的关键，但传统的记词方法枯燥无味，无法使学生真正走进词汇。因此，在高中英语教学中，教师可以通过语音规律来进行词汇教学。不同的词汇拥有不同的发音，教师应摒弃传统的死记硬背的方式，引导学生掌握词汇的发音，在音标方面打好语音的基础，为学生奠定日后词汇语音记忆法的基础。例如教师可以通过对多音节单词，单音节单词，双音节单词进行音节划分来记忆词汇，如，advantage可根据读音法记忆为advantage，以此类推，afford记忆为afford、airport记忆为air-port、because记忆为be-cause.再比如，有些单词会出现结合在一起，有的音会弱读、略读。例如单词christmas读音/krismes/在这里字母t不发音，因此教师要让学生掌握重读音节，弱读音节的技巧，从而根据发音来记忆词汇。这种方式会帮助学生充分认识单词的读音，总结字母、字母之间组合等在单词中的发音规律来记忆单词，通过读音进行轻松的愉快地记忆词汇。
4通过对单词分类记忆单词
在英语教学当中，会有无数无穷无尽的新单词出现，而这时学生也会发现有些单词和他们之前学过的很像，这就是词根和他的拓展词汇词，这时教师可引导学生通过对单词分类来记忆词汇。教会学生而如何根据自己之前学过的词汇来拓展新的词汇，就需要我们对词汇的词根进行一定的归类拓展，形成单词网络。（到底如何分类，请说明）例如，在教学单词use时，可利用归类整理use的延伸词汇有adj.useful、useless.Adv.usefully、uselessly.N.usage，using，user，usability，uselessness，等词汇和make use of，in use，of use，easy to use，by the use of，for the use of等词组。对这些单词的知识网络展现，教师可用多媒体技术，为学生呈现，吸引学生的学习兴趣;也可以让学生利用小组合作学习的方法进行比赛，看那个小组整理得最完整，掌握的词汇、延伸的词汇更多、形成的词汇网络更严谨，从而拓展了学生的英语的单词网。
5结束语：
综上，教师也应该及时总结反思英语词汇的教学，改善教学方式，让英语词汇教学更有趣味性、更实用。引导学生真正学会英语词汇，掌握单词，提升英语词汇量，提高英语水平，让英语作为一门语言能够真正发挥其效用。
参考文献：
[1]浅谈高中英语单词记忆教学法的点滴体会[J].知识文库，2019（2）.
[2]程慧卿，万发盛.如何提高高中英语词汇记忆效率[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（10）：0085-0085.
关键词：高中英语;词汇记忆;技巧
英语是高中除了母语需要学习的第二语言，它在高考也占据相当高的分值，所以必须认真对待它。在高中英语教学中，部分教师往往不会关注学生背单词是一个怎样的情况，而是一味地要求学生死记硬背，有些学生从高一开始背单词背到高三，大部分单词还是记不住，所以每个学生在背单词时要注重方法。在高中英语单词中，单词的意思很灵活，有些学生翻译也会不标准，因此在高中英语词汇的教学中，教师要明白单词的重要性，改变自身的教学方法，让学生可以灵活运用英语单词。高中的英语也是为学生以后的人生打好基础，所以教师要培养学生阅读文章的习惯，不要太依赖教学大纲，这样会使学生丧失积极性。因为教学方法的原因，在课堂上学生只听到了教师的批评和完全听不懂的语言，所以教师要注重学生的心情，不要让学生厌恶英语。在课堂上教師可以采取新颖、有趣的教学方法让学生主动学习，才能提高英语教学效果。教师也要适当改变自己的教学方式，让学生可以快乐学习英语。
1进行单词构词法的教学
汉字由不同的笔画构成，有相应的偏旁部首，相同地，英语也是由词根词缀构成。教师可以通过列举单词，讲解单词的词根词缀，将相同词缀的单词放在一起，加深学生记忆。讲解由一个单词衍生出的不同词汇，让学生理解英语词汇的组成，在进行其他单词学习时也能够有良好的学习方式，对词汇的背诵有着极大的帮助作用，能够提高对英语词汇的兴趣，提高英语词汇记忆能力，掌握英语词汇基本的词性，在进行长句练习时也能够有相应的帮助，提高英语学习能力。例如在学习appear（出现）这个单词的时候，就可以和disappear（消失）这个词放在一起进行讲解，对比dis-则表示一个否定意义，可以进行词汇的外延，让学生掌握一种记忆单词的好方法。
2设置语言情境，帮助学生理解词汇的应用
英语词汇并不局限于表面的含义，在不同语境中使用也有着不一样的翻译方式。教师可以列举单词的不同使用方式，帮助学生灵活学习应用词汇，在不同的句子中进行词汇的应用，可以提高学生使用学习单词的兴趣。在一个单元中，会进行一个系列词汇的学习，教师可以将一个段落单独标出来，让学生通过上下文联系，将它们的含义进行关联，使学生在背诵单词时能够产生联想，增强单词学习效率。也可以对要学的单词进行造句分析，让学生根据自己的理解进行组词造句，在不同的语言环境中体现同一单词的不同含义，这样就能够让学生掌握同一单词的不同用法。
3通过读音记忆单词
词汇量是学习英语知识的关键，但传统的记词方法枯燥无味，无法使学生真正走进词汇。因此，在高中英语教学中，教师可以通过语音规律来进行词汇教学。不同的词汇拥有不同的发音，教师应摒弃传统的死记硬背的方式，引导学生掌握词汇的发音，在音标方面打好语音的基础，为学生奠定日后词汇语音记忆法的基础。例如教师可以通过对多音节单词，单音节单词，双音节单词进行音节划分来记忆词汇，如，advantage可根据读音法记忆为advantage，以此类推，afford记忆为afford、airport记忆为air-port、because记忆为be-cause.再比如，有些单词会出现结合在一起，有的音会弱读、略读。例如单词christmas读音/krismes/在这里字母t不发音，因此教师要让学生掌握重读音节，弱读音节的技巧，从而根据发音来记忆词汇。这种方式会帮助学生充分认识单词的读音，总结字母、字母之间组合等在单词中的发音规律来记忆单词，通过读音进行轻松的愉快地记忆词汇。
4通过对单词分类记忆单词
在英语教学当中，会有无数无穷无尽的新单词出现，而这时学生也会发现有些单词和他们之前学过的很像，这就是词根和他的拓展词汇词，这时教师可引导学生通过对单词分类来记忆词汇。教会学生而如何根据自己之前学过的词汇来拓展新的词汇，就需要我们对词汇的词根进行一定的归类拓展，形成单词网络。（到底如何分类，请说明）例如，在教学单词use时，可利用归类整理use的延伸词汇有adj.useful、useless.Adv.usefully、uselessly.N.usage，using，user，usability，uselessness，等词汇和make use of，in use，of use，easy to use，by the use of，for the use of等词组。对这些单词的知识网络展现，教师可用多媒体技术，为学生呈现，吸引学生的学习兴趣;也可以让学生利用小组合作学习的方法进行比赛，看那个小组整理得最完整，掌握的词汇、延伸的词汇更多、形成的词汇网络更严谨，从而拓展了学生的英语的单词网。
5结束语：
综上，教师也应该及时总结反思英语词汇的教学，改善教学方式，让英语词汇教学更有趣味性、更实用。引导学生真正学会英语词汇，掌握单词，提升英语词汇量，提高英语水平，让英语作为一门语言能够真正发挥其效用。
参考文献：
[1]浅谈高中英语单词记忆教学法的点滴体会[J].知识文库，2019（2）.
[2]程慧卿，万发盛.如何提高高中英语词汇记忆效率[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（10）：0085-0085.