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新时期教育部开始要求高校各门学科都要重视课程思政教育功能，这项重大举措旨在以德育为抓手培养高素质人才。在当今网络信息时代把思政教育贯穿到各学科教育教学全过程中，通过创新协同育人新模式和创新思政教育路径来提升高校思政教育质量，高校教师要把把立德树人作为思政教育工作的根本任务。在新媒体时代下我国高校思政教育工作越发困难，大学生通过互联网获取过多的负面信息严重冲击着思想政治教育工作，本来思想就比较叛逆的大学生很容易受到外界不良信息的影响和干扰，费尽心血、时间和精力的高校思政教育工作甚至不如网络负面信息的一次冲击。作为高校思政教育工作者要充分使新媒体这个教育载体，通过快速便捷的新媒体传播思政信息，不断改进和创新高校思政教育的相关内容和教学手段，探究思政教育发展如何适应新时代发展新趋势，创新高校传统思政教育的途径和策略，不断优化思政教育教学结构和发挥新媒体技术优势，变革思政教学内容和模式，尽最大努力削弱网络信息带来的负面新闻影响，通过有效手段提升大学生思政素养和综合素质。利用新媒体网络的快捷、高效和便利的信息传递功能为思政教育所用，利用网络信息较强的交互性和时效性进行思政教育，打破西方话语权的主导地位，把思政话语模式与社会生活紧密联系起来。
为此，由左柏州撰写的《新媒体时代下的高校思想政治教育研究》一书，有助于网络信息化下大学生思政教育创新路径选择与策略研究。作者立足于新媒体时代特征以全新视角全面阐释了信息时代下的高校思政教育相关理论问题，重新解释和阐述了新媒体发展给思政教育所带来的新问题，重点阐述了高校思政教育主要内容、基本理论、研究路径和评估机制等问题。全面分析和深刻解读了高校思政教育的表现和现状，科学界定了高校思政教育目标，系统地探索了高校思政教育话语权方式的创新。新媒体作为高校思政教育载体是一把“双刃剑”，强大的传播功能有利于高校思政教育的宣传，但是其负面作用也深刻影响着大学生的身心健康和社会发展，新媒体为高校思政教育带来的两面性影响，也要引起思政教育工作者的高度重视。作者基于新媒体时代发展趋势有针对性地指出了我国高校思政教育存在的短板，通过聚焦新媒体技术特性剖析了高校思政教育的发展现状，提出了发挥新媒体优势与思政教育相结合策略。作者利用新媒体时代优势整合理顺了思政教育话语方式的创新机制，在新媒体时代的客观挑战之下提出了思政教育话语方式的创新构想，并结合新媒体时代语境嬗变创新设计了思政教育话语方式。总之，该书具有内容详实、结构紧凑、条理分明、可读性强、实用性较高等特点。
在书中，作者首先论述了新媒体时代下的高校思政教育发展现状、思政教育创新改革的不足、新媒体与思政教育相融合的困境及原因，以及当前新媒体技术优势带给高校思政教育的严峻挑战与发展机遇。作者为大学生全面清晰地建构了新媒体思政教育框架，为今后的思想政治学习打下了坚实的基础。其次，论述了新媒体时代下的高校思政教育的具体表现和具体措施，多维度讨论了高校思政教育话语方式的困境与措施。思政教育工作者利用教育平台和多媒体设备将各种思政教育内容投放到校园网站上，以帮助他们了解思政资讯和确立正确的思政观念，利用多媒体教学设备可以提升课堂教学的实效性和活跃氛围，但也要注意学生过度依赖网络渠道，养成网瘾和获取不良信息，从而严重损害学生身心健康发展。第三，論述了新媒体时代下的高校思政教育目标结构、对策和教育内容资源的整合。作者对高校思政教育目标进行了契合性研究，对高校思政教育内容的结构优化和资源整合进行了深入研究，探究了高校思想政治教学的对策，比较分析了中美日三国高校思想政治教育内容，最终构建了完善的高校思政教育内容体系。第四，论述了新媒体时代下的高校思政教育载体合力生成与教育隐性课程的构想。具体阐述了高校思政教育载体运行存在的问题、教育载体合力生成理路和具体路径、隐性课程资源的开发与利用、隐性课程构建等问题。最后，论述了高校思政教育共享社区模式的组织结构设计、运行机制和评估。
笔者认为，网络信息化时代下的大学生思政教育路径创新，首先要把握正确的政治方向和坚持立德树人的教育理念，在高校各科教学过程中贯穿思政教育内容，通过课程思政教育专题培训提高教师思政教学水平和参与思政的积极性。其次，还要加大各科课程思政建设优秀成果的支持力度和提高课程思政教育工作质量;加强高校各科思政课程教师队伍建设，教师要积极开发专业课程教学中的思想政治教育内容和开展思政教学专题研究。第三，定期整理和与时俱进地更新思政教育资源，以确保专业课教学活动中的课程思政教育的有效性;通过不断创新课程思政教育内容、教育方式和教育管理，从而提升高校各科课程思政教育质量和可持续发展水平。第四，明确高校思政教育定位，充分认识思政教育工作与学习的重要性和必要性;加强大学生人格教育，积极引导大学生树立正确的家国理念，促进他们形成正确的学习观、人生观和价值观。第五，还要创新高校思政教育观念，注重显性教育和隐形教育的结合，实现传统教育与媒体监管的相互补充，统筹兼顾正面宣传与错误引导。最后，运用新媒体强化高校思政教育策略实施。积极引导学生具备应用的新媒体应用素养，利用新媒体技术创新思政教育工作方式，确保思政教育内容和网络上相关内容有效融合。
书评人简介：
刘文洁，女，讲师，硕士，研究方向为社会心理学及宗教社会学。
为此，由左柏州撰写的《新媒体时代下的高校思想政治教育研究》一书，有助于网络信息化下大学生思政教育创新路径选择与策略研究。作者立足于新媒体时代特征以全新视角全面阐释了信息时代下的高校思政教育相关理论问题，重新解释和阐述了新媒体发展给思政教育所带来的新问题，重点阐述了高校思政教育主要内容、基本理论、研究路径和评估机制等问题。全面分析和深刻解读了高校思政教育的表现和现状，科学界定了高校思政教育目标，系统地探索了高校思政教育话语权方式的创新。新媒体作为高校思政教育载体是一把“双刃剑”，强大的传播功能有利于高校思政教育的宣传，但是其负面作用也深刻影响着大学生的身心健康和社会发展，新媒体为高校思政教育带来的两面性影响，也要引起思政教育工作者的高度重视。作者基于新媒体时代发展趋势有针对性地指出了我国高校思政教育存在的短板，通过聚焦新媒体技术特性剖析了高校思政教育的发展现状，提出了发挥新媒体优势与思政教育相结合策略。作者利用新媒体时代优势整合理顺了思政教育话语方式的创新机制，在新媒体时代的客观挑战之下提出了思政教育话语方式的创新构想，并结合新媒体时代语境嬗变创新设计了思政教育话语方式。总之，该书具有内容详实、结构紧凑、条理分明、可读性强、实用性较高等特点。
在书中，作者首先论述了新媒体时代下的高校思政教育发展现状、思政教育创新改革的不足、新媒体与思政教育相融合的困境及原因，以及当前新媒体技术优势带给高校思政教育的严峻挑战与发展机遇。作者为大学生全面清晰地建构了新媒体思政教育框架，为今后的思想政治学习打下了坚实的基础。其次，论述了新媒体时代下的高校思政教育的具体表现和具体措施，多维度讨论了高校思政教育话语方式的困境与措施。思政教育工作者利用教育平台和多媒体设备将各种思政教育内容投放到校园网站上，以帮助他们了解思政资讯和确立正确的思政观念，利用多媒体教学设备可以提升课堂教学的实效性和活跃氛围，但也要注意学生过度依赖网络渠道，养成网瘾和获取不良信息，从而严重损害学生身心健康发展。第三，論述了新媒体时代下的高校思政教育目标结构、对策和教育内容资源的整合。作者对高校思政教育目标进行了契合性研究，对高校思政教育内容的结构优化和资源整合进行了深入研究，探究了高校思想政治教学的对策，比较分析了中美日三国高校思想政治教育内容，最终构建了完善的高校思政教育内容体系。第四，论述了新媒体时代下的高校思政教育载体合力生成与教育隐性课程的构想。具体阐述了高校思政教育载体运行存在的问题、教育载体合力生成理路和具体路径、隐性课程资源的开发与利用、隐性课程构建等问题。最后，论述了高校思政教育共享社区模式的组织结构设计、运行机制和评估。
笔者认为，网络信息化时代下的大学生思政教育路径创新，首先要把握正确的政治方向和坚持立德树人的教育理念，在高校各科教学过程中贯穿思政教育内容，通过课程思政教育专题培训提高教师思政教学水平和参与思政的积极性。其次，还要加大各科课程思政建设优秀成果的支持力度和提高课程思政教育工作质量;加强高校各科思政课程教师队伍建设，教师要积极开发专业课程教学中的思想政治教育内容和开展思政教学专题研究。第三，定期整理和与时俱进地更新思政教育资源，以确保专业课教学活动中的课程思政教育的有效性;通过不断创新课程思政教育内容、教育方式和教育管理，从而提升高校各科课程思政教育质量和可持续发展水平。第四，明确高校思政教育定位，充分认识思政教育工作与学习的重要性和必要性;加强大学生人格教育，积极引导大学生树立正确的家国理念，促进他们形成正确的学习观、人生观和价值观。第五，还要创新高校思政教育观念，注重显性教育和隐形教育的结合，实现传统教育与媒体监管的相互补充，统筹兼顾正面宣传与错误引导。最后，运用新媒体强化高校思政教育策略实施。积极引导学生具备应用的新媒体应用素养，利用新媒体技术创新思政教育工作方式，确保思政教育内容和网络上相关内容有效融合。
书评人简介：
刘文洁，女，讲师，硕士，研究方向为社会心理学及宗教社会学。