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英语是一种语言，语言是随着社会的发展而发展的。作为高中英语教师，我们也要时刻学习，紧跟时代发展，否则我们也将成为淘汰的对象。而对于学习英语的高中生，他们也是一批又一批的，所以作为高中英语教师，我们还得研究一批又一批学生的情况，这样才能因材施教，才能有助英语教学的提高。
我从毕业参加工作以来，所带的学生基本上都是90后的学生。回想这十来年的经历，我也曾尝试了各种和学生相处的方法，但是让我感觉可以说最好的方法就是真情对待彼此，呵护学生的心灵。作为教师，首先可以说是长辈，学生毕竟比教师生活阅历少了那么几年，自然有时候还是懵懂不知，因此我们做教师的，应该拿出自己的真心去引导学生，把学生当做自己的亲人去和他谈心，帮助他解决学习、生活中遇到的问题。但是有一点我必须的提出来：当今的高中生都是90后甚至年龄更小，和我们那个年代的想法、生活环境都不同，我们不能一味地让现在的学生听从我们的建议，我们得接纳学生们的想法，然后想出适合的方法呵护他们的心灵、帮助学生学习和成长。
有一次，学校统一订了英语试题，有一个男同学就是不愿意，课代表反映给我情况，我问为什么，课代表也不知道具体原因也不敢提醒这个学生（这个学生在班里可以说是个“皇帝”）。当是我也恼火，心想：这个学生怎么可以这样，把我这英语老师根本不放在眼里，还能不学我的英语？第二天，我把这个学生叫到了办公室，问了问他原因，得知他不想學英语，要了英语试题也没用所以不要。在办公室我可以看出来这个学生其实不是一个品行不正的孩子，从他的行为上可以看出来他可能有一些其他方面的困扰。于是我把订英语试题的事搁一边，跟他随便聊了起来。聊到他的家庭的时候，我发现孩子的家里可能有些方面影响到了孩子。我坦诚地跟这个学生交流了在家庭方面应该如何处理一些问题。可能是孩子的心门被我打开了，孩子把憋了许久没处说的一些问题跟我说了一番。我在内心也想：不是今天跟他谈话还真不知道这个学生其实心里也有很多委屈，也是个可怜的孩子。也许我的班上还有很多学生也有各方面困扰他们的心事。我以后一定的多跟他们交流心声。
经过这番交流，我知道该学生不想学英语，一是以前的英语基础不扎实，二是他的家庭可能对他有些影响，导致他上学都可能是在拖时间。于是我对他说：“这个英语试题老师给你订了，你好好学，有什么不懂的地方只管跟我讲。生活中遇到什么事，希望我能成为你的一个聆听者。”这个学生反到说：“老师，我不用你给我订，我以后要好好学英语，好好学习。”从那以后，我经常跟他谈话，经常敦促他的英语学习，我还跟其他科任老师说了他的情况，其他老师们也格外得帮助他。期末考试时，孩子的英语成绩一下子进步了很多，而且在班里其他的同学们也不再叫他“皇帝”，他成了一个老师们得力的班干部。
之后的教学中，我懂得了每个学生都有自己的故事。他（她）们都是每个家庭的希望，我们只有把他们当成自己的家人，用真情去教育帮助他们，他们都成为理想中的自己。现在的家庭孩子都比较少，孩子们生活的条件和环境都十分的优越，做家长的恨不能把自己的一切最好的都给了自己的孩子。在家里大人很是保护孩子，生怕孩子有一点委屈，一切都是以孩子为中心，孩子很少有挫折感。但是到了学校，毕竟不是在家里，一个班那么多学生，老师不再像自己的父母那般保护他们，他们就会有一些心理上的失落，甚至有点挫败感。如果在学校表现的不完美，老师们稍微苛责一下，孩子就会觉得很难接受，甚至有些学生就会产生一些偏激的想法，做出偏激的行为。不管是家庭还是学校，谁都不想看到出现这样的结果。作为一名教师，我们也可以避免这样的情况发生，至少可以说减少发生类似结果的几率。
如今的高中生，年龄还不到十八岁，他们还处于一个生长发育期，不管是身体还是心理。我觉得我们应该更多的去关注孩子们的心理成长。用心去呵护孩子幼小的心灵，开导引导他们以积极的心理成人成才。
记得有一次班里一个女孩子，上课在那吃零食，我看见了就把叫起来问她：“你今天是不是没有吃饭？现在是不是饿的厉害了？”这时班里的所有同学的目光都朝向了她。她一下子爬到桌子上用胳膊捂住了脸。我继续讲课。可是我讲课的同时发觉她一节课，头都没有往起抬了一下。我心里想事情不太对劲了。下课了我把这个女孩子叫了出来。我问她是不是身体不舒服一直在那趴着不听课，孩子不吭声。我追问了两三回，孩子就是不吭声。我意识到孩子的问题大了。我课堂的“质问”可能伤了她了（其实没有什么，只是现在的孩子都心重。）我觉得我的帮孩子打开心结，要不以后还会出大问题。我就语重心长地跟她说：“其实上课吃零食不是什么严重的问题，可能当时就是没有控制住。人无完人，谁都会犯错。错了改了以后注意起来就没什么。怕是怕以后不注意，对自己的成长不利。没事，以后自己注意就行了。”这时女孩子开口了：“老师，我觉得你让我在全班同学的面前抬不了头。”“这有什么，不要这么想。班里的其他同学或许他们有时候也会出现这样的错误，要是都觉的这样的错误就让一个人抬不了头，那怎了得。如果问题再大一点，岂不是不能生活在大家中间了？！没事！人一生要走的路很长，路上的坑坑洼洼特别多，难道掉到坑里就出不来了，以后就不走了吗？你身后的爸爸妈妈亲人怎么办？他们该有多么伤心失望。人要勇敢面对，积极改正，逐渐强大起来，这样才能在社会生活中勇往直前，让自己成为自己的主人。”说着说着，孩子的表情开朗了许多，我知道孩子想开了。临走时孩子笑着说：“老师，你以后多注意我，我会变强大的。”我笑了。的确，如果我们做教师不细心观察孩子，不开导指引任由其发展，可能孩子将来会成为一个问题孩子。
在我的英语教学中，我经常观察孩子课堂上的表现，经常发现一些问题及时把孩子叫到一边，跟孩子聊聊天，聊着聊着孩子就会豁然很多。当然这对于我的英语教学起了很大的帮助，孩子们都喜欢上我的英语课，都会尽自己的最大努力去学习英语。
“十年树木，百年树人。”老师们我们的职责不仅是教授学生知识，而且还要教授学生成长之本。我相信只要我们用真情去对待他们，呵护他们幼小的心灵健康成长，相信他们将来一定会成为自己的主人。
我从毕业参加工作以来，所带的学生基本上都是90后的学生。回想这十来年的经历，我也曾尝试了各种和学生相处的方法，但是让我感觉可以说最好的方法就是真情对待彼此，呵护学生的心灵。作为教师，首先可以说是长辈，学生毕竟比教师生活阅历少了那么几年，自然有时候还是懵懂不知，因此我们做教师的，应该拿出自己的真心去引导学生，把学生当做自己的亲人去和他谈心，帮助他解决学习、生活中遇到的问题。但是有一点我必须的提出来：当今的高中生都是90后甚至年龄更小，和我们那个年代的想法、生活环境都不同，我们不能一味地让现在的学生听从我们的建议，我们得接纳学生们的想法，然后想出适合的方法呵护他们的心灵、帮助学生学习和成长。
有一次，学校统一订了英语试题，有一个男同学就是不愿意，课代表反映给我情况，我问为什么，课代表也不知道具体原因也不敢提醒这个学生（这个学生在班里可以说是个“皇帝”）。当是我也恼火，心想：这个学生怎么可以这样，把我这英语老师根本不放在眼里，还能不学我的英语？第二天，我把这个学生叫到了办公室，问了问他原因，得知他不想學英语，要了英语试题也没用所以不要。在办公室我可以看出来这个学生其实不是一个品行不正的孩子，从他的行为上可以看出来他可能有一些其他方面的困扰。于是我把订英语试题的事搁一边，跟他随便聊了起来。聊到他的家庭的时候，我发现孩子的家里可能有些方面影响到了孩子。我坦诚地跟这个学生交流了在家庭方面应该如何处理一些问题。可能是孩子的心门被我打开了，孩子把憋了许久没处说的一些问题跟我说了一番。我在内心也想：不是今天跟他谈话还真不知道这个学生其实心里也有很多委屈，也是个可怜的孩子。也许我的班上还有很多学生也有各方面困扰他们的心事。我以后一定的多跟他们交流心声。
经过这番交流，我知道该学生不想学英语，一是以前的英语基础不扎实，二是他的家庭可能对他有些影响，导致他上学都可能是在拖时间。于是我对他说：“这个英语试题老师给你订了，你好好学，有什么不懂的地方只管跟我讲。生活中遇到什么事，希望我能成为你的一个聆听者。”这个学生反到说：“老师，我不用你给我订，我以后要好好学英语，好好学习。”从那以后，我经常跟他谈话，经常敦促他的英语学习，我还跟其他科任老师说了他的情况，其他老师们也格外得帮助他。期末考试时，孩子的英语成绩一下子进步了很多，而且在班里其他的同学们也不再叫他“皇帝”，他成了一个老师们得力的班干部。
之后的教学中，我懂得了每个学生都有自己的故事。他（她）们都是每个家庭的希望，我们只有把他们当成自己的家人，用真情去教育帮助他们，他们都成为理想中的自己。现在的家庭孩子都比较少，孩子们生活的条件和环境都十分的优越，做家长的恨不能把自己的一切最好的都给了自己的孩子。在家里大人很是保护孩子，生怕孩子有一点委屈，一切都是以孩子为中心，孩子很少有挫折感。但是到了学校，毕竟不是在家里，一个班那么多学生，老师不再像自己的父母那般保护他们，他们就会有一些心理上的失落，甚至有点挫败感。如果在学校表现的不完美，老师们稍微苛责一下，孩子就会觉得很难接受，甚至有些学生就会产生一些偏激的想法，做出偏激的行为。不管是家庭还是学校，谁都不想看到出现这样的结果。作为一名教师，我们也可以避免这样的情况发生，至少可以说减少发生类似结果的几率。
如今的高中生，年龄还不到十八岁，他们还处于一个生长发育期，不管是身体还是心理。我觉得我们应该更多的去关注孩子们的心理成长。用心去呵护孩子幼小的心灵，开导引导他们以积极的心理成人成才。
记得有一次班里一个女孩子，上课在那吃零食，我看见了就把叫起来问她：“你今天是不是没有吃饭？现在是不是饿的厉害了？”这时班里的所有同学的目光都朝向了她。她一下子爬到桌子上用胳膊捂住了脸。我继续讲课。可是我讲课的同时发觉她一节课，头都没有往起抬了一下。我心里想事情不太对劲了。下课了我把这个女孩子叫了出来。我问她是不是身体不舒服一直在那趴着不听课，孩子不吭声。我追问了两三回，孩子就是不吭声。我意识到孩子的问题大了。我课堂的“质问”可能伤了她了（其实没有什么，只是现在的孩子都心重。）我觉得我的帮孩子打开心结，要不以后还会出大问题。我就语重心长地跟她说：“其实上课吃零食不是什么严重的问题，可能当时就是没有控制住。人无完人，谁都会犯错。错了改了以后注意起来就没什么。怕是怕以后不注意，对自己的成长不利。没事，以后自己注意就行了。”这时女孩子开口了：“老师，我觉得你让我在全班同学的面前抬不了头。”“这有什么，不要这么想。班里的其他同学或许他们有时候也会出现这样的错误，要是都觉的这样的错误就让一个人抬不了头，那怎了得。如果问题再大一点，岂不是不能生活在大家中间了？！没事！人一生要走的路很长，路上的坑坑洼洼特别多，难道掉到坑里就出不来了，以后就不走了吗？你身后的爸爸妈妈亲人怎么办？他们该有多么伤心失望。人要勇敢面对，积极改正，逐渐强大起来，这样才能在社会生活中勇往直前，让自己成为自己的主人。”说着说着，孩子的表情开朗了许多，我知道孩子想开了。临走时孩子笑着说：“老师，你以后多注意我，我会变强大的。”我笑了。的确，如果我们做教师不细心观察孩子，不开导指引任由其发展，可能孩子将来会成为一个问题孩子。
在我的英语教学中，我经常观察孩子课堂上的表现，经常发现一些问题及时把孩子叫到一边，跟孩子聊聊天，聊着聊着孩子就会豁然很多。当然这对于我的英语教学起了很大的帮助，孩子们都喜欢上我的英语课，都会尽自己的最大努力去学习英语。
“十年树木，百年树人。”老师们我们的职责不仅是教授学生知识，而且还要教授学生成长之本。我相信只要我们用真情去对待他们，呵护他们幼小的心灵健康成长，相信他们将来一定会成为自己的主人。