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摘要：要想国家富强昌盛，除了要发展经济建设还有就是要走科技强国的道路，再就是要教育好祖国的下一代，这样才能让祖国越来越富足强大让民族振兴。正所谓教育要从娃娃抓起，所以在启蒙阶段的幼儿园教育教学中就需要融入信息技术手段进行辅助教学，这样才能让祖国的下一代更加全面更加科学的学习知识健康成长。
关键词：信息技术;幼儿园教育教学;现状分析;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着国家科技的进步与发展我国的信息化教育水平也在稳步提升，许多的信息技术被应用在了课堂之中，在现在的幼儿园中都已经开始普遍使用信息技术设备了，这样大大的增加了幼儿园的教学效率提高了幼儿教师的教学质量。
一、信息技术在幼儿园教育教学中的实际应用现状分析
（一）使用频繁或使用浅显
幼儿时期的教育教学重要是围绕着培养幼儿兴趣与感知能力的内容，因此在教学中使用信息技术设备是很正常的。只是有些幼儿教师过于依赖信息技术频繁的使用多媒体设备，没有把信息技术与实际教学结合在一起。还有的教师是相反的不愿意使用信息技術设备进行辅助教学，只是利用课件给幼儿传导知识，这就会导致幼儿失去思考能力也收获不到更多的知识，失去了信息技术融合课堂教学的作用。
（二）缺少相应多媒体设备
随着近些年教育领域的不断进步与发展已经有更多的教育工作者意识到信息技术对于教学的辅助作用，但还是有许多的幼儿园因为资金或者其他方面的问题，无法提供相应的多媒体设备。这些缺乏设备的幼儿园只能依靠幼儿教师进行传统的基础教学，享受不到信息技术对于现代幼儿教学的优势。[1]
（三）优质的教学资源匮乏
现在的教育教学路线已经不像过去传统教学那样只让幼儿学习简单基础的课本知识了，由于科技时代的来临，互联网上有许多可以进行辅助教学的资源，这些资源既丰富又优质还具有一定的趣味性适合各个年龄段的幼儿，但是凡事都有两面性网络上的资源也不全是优质的，也存在着许多不合格的教学资源。许多的幼儿教师会直接从互联网中寻找教学资源再结合上教学的内容去给幼儿授课，可是很少有幼儿教师会自己制作教学课件然后去筛选合适的网络资源，大多都是直接利用现成的，这就会导致教学没有特点不一定适合幼儿更不一定能吸引幼儿的注意。
二、 信息技术在幼儿园教育教学中的具体应用策略
（一）丰富内容引发幼儿自主自觉
不管在任何阶段的教育教学中学生始终是教育的主体，所以在对幼儿进行教学的时候教师也要先从幼儿的角度出发去设计丰富的教学内容，引导幼儿去探索学习增强能力。在平时的教学中教师可以寻找更多的辅助教学资源，让幼儿的学习积极性被激发出来引导幼儿自主自觉的进行学习，让幼儿能有好的生活作息与习惯，健康全面的发展与成长。其实幼儿有许多的学习资源都能从网络上找到，像是教育类动画片、电子绘本等等只是这些都是需要在电子产品上进行观看的，对于幼儿的智力与视力发展都有着一定的影响，幼儿不能长时间观看，这就需要幼儿教师在选择学习资源时掌握好时长与内容量，让幼儿可以在能力范围内进行学习。
（二）课堂情境带领幼儿趣味教学
在幼儿的世界一切都是既新奇又陌生的，会让幼儿生出无限的探索欲望让幼儿逐步认识这个世界。时代在发展信息技术也在不断进步能让人们学习到更多的知识也更加方便。对幼儿来说光影色彩是很吸引人的而信息技术在教学中的应用能更加吸引幼儿的注意，幼儿通过视频动画可以直观的留下知识印象，增强学习的效果。课堂之上教师要想带领幼儿进入学习状态就需要让幼儿处在一定的教学情境之中，而且幼儿时期的天性就是爱玩教师应当让课堂生动起来有趣起来，这样才能更好的带领幼儿学习启蒙知识。幼儿对于世界的探索就是先要熟悉周围事物，通过影像与声音来加深记忆，幼儿的认知需要教师不断的进行引导慢慢熟悉生活事物完善认知。[2]
（三）信息技术丰富游戏教学内容
由于幼儿年纪较小教师的教学手段可以不用太过强硬而是采用游戏的形式进行教学，这样既能符合幼儿的认知规律又能让幼儿喜欢课堂教学达到教学目的。一般的游戏教学内容相对简单，初期还能吸引幼儿后面就不行了，所以幼儿教师可以在教学中加入信息技术这样既能丰富游戏课堂的内容，又能让幼儿有更多的游戏与学习体验。为了保障游戏课堂的正常进行也为了幼儿能有更多的注意力放在学习上，教师需要巧妙的运用信息技术制作一些能学到知识的小游戏，像是认字卡、字母歌一类的，让幼儿在娱乐的同时收获知识。另外，教师还要多与家长沟通询问家庭教育进度，并让家长配合教师在家中给幼儿制作游戏教学道具，课堂与家庭进行联合教学让幼儿可以在良好的学习环境中健康成长。
（四）增加代入加深学生学习印象
幼儿是比较特殊的群体，他们对周边事物与世界都充满着向往与好奇，这种情况下开展常规的教学活动是不太合适的但是幼儿也需要学习，需要不断的通过认知学习知识探索世界，因此幼儿教师的教学过程需要先能吸引幼儿的注意，然后通过适合幼儿的教学方法来领幼儿提高认知与辨识能力，开发幼儿的智力与能力用游戏化趣味化的教学模式引发幼儿的学习兴趣。合适的教学方法对幼儿来说才是最重要的，幼儿教师可以在教学中融入情境增强幼儿的代入感这样能让幼儿从自身的认知角度出发加深学习的印象。幼儿时期的情境教学比较简单就是让幼儿进行角色扮演，这往往也是幼儿最喜欢的游戏项目，所以幼儿会在教学过程中比较配合教师再把幼儿需要学习的知识穿插在这些情境之中，幼儿自然带入也就在潜移默化中学习吸收到了这些知识。例如，教师在给幼儿讲述关于职业的知识时，可以选取比较符合大众认知的职业像是医生护士或者警察，通过信息技术设备让幼儿了解医生或警察的特征，比如白大褂、听诊器还有警察的制服、警车等等，然后在给幼儿讲述这些职业的职能，生病了要去看医生遇到危险要去找警察，教师要把这些常识教给幼儿然后让幼儿去扮演小医生小警察，体会职业特性更多的了解职业的职能。教师与家长也要给幼儿树立正确的三观，不要因为幼儿年龄小就进行哄骗或逗弄，这都会影响幼儿的成长。
结束语
总体来说，在幼儿启蒙阶段的教育教学中需要加入信息技术这样既符合时代的发展需求，也能更好的体现出教学效果。
参考文献
[1]张永华.信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].新课程，2021（27）：152.
[2]秦志杰.信息技术在幼儿园教育中的应用策略[J].知识窗（教师版），2021（05）：12-13.
关键词：信息技术;幼儿园教育教学;现状分析;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着国家科技的进步与发展我国的信息化教育水平也在稳步提升，许多的信息技术被应用在了课堂之中，在现在的幼儿园中都已经开始普遍使用信息技术设备了，这样大大的增加了幼儿园的教学效率提高了幼儿教师的教学质量。
一、信息技术在幼儿园教育教学中的实际应用现状分析
（一）使用频繁或使用浅显
幼儿时期的教育教学重要是围绕着培养幼儿兴趣与感知能力的内容，因此在教学中使用信息技术设备是很正常的。只是有些幼儿教师过于依赖信息技术频繁的使用多媒体设备，没有把信息技术与实际教学结合在一起。还有的教师是相反的不愿意使用信息技術设备进行辅助教学，只是利用课件给幼儿传导知识，这就会导致幼儿失去思考能力也收获不到更多的知识，失去了信息技术融合课堂教学的作用。
（二）缺少相应多媒体设备
随着近些年教育领域的不断进步与发展已经有更多的教育工作者意识到信息技术对于教学的辅助作用，但还是有许多的幼儿园因为资金或者其他方面的问题，无法提供相应的多媒体设备。这些缺乏设备的幼儿园只能依靠幼儿教师进行传统的基础教学，享受不到信息技术对于现代幼儿教学的优势。[1]
（三）优质的教学资源匮乏
现在的教育教学路线已经不像过去传统教学那样只让幼儿学习简单基础的课本知识了，由于科技时代的来临，互联网上有许多可以进行辅助教学的资源，这些资源既丰富又优质还具有一定的趣味性适合各个年龄段的幼儿，但是凡事都有两面性网络上的资源也不全是优质的，也存在着许多不合格的教学资源。许多的幼儿教师会直接从互联网中寻找教学资源再结合上教学的内容去给幼儿授课，可是很少有幼儿教师会自己制作教学课件然后去筛选合适的网络资源，大多都是直接利用现成的，这就会导致教学没有特点不一定适合幼儿更不一定能吸引幼儿的注意。
二、 信息技术在幼儿园教育教学中的具体应用策略
（一）丰富内容引发幼儿自主自觉
不管在任何阶段的教育教学中学生始终是教育的主体，所以在对幼儿进行教学的时候教师也要先从幼儿的角度出发去设计丰富的教学内容，引导幼儿去探索学习增强能力。在平时的教学中教师可以寻找更多的辅助教学资源，让幼儿的学习积极性被激发出来引导幼儿自主自觉的进行学习，让幼儿能有好的生活作息与习惯，健康全面的发展与成长。其实幼儿有许多的学习资源都能从网络上找到，像是教育类动画片、电子绘本等等只是这些都是需要在电子产品上进行观看的，对于幼儿的智力与视力发展都有着一定的影响，幼儿不能长时间观看，这就需要幼儿教师在选择学习资源时掌握好时长与内容量，让幼儿可以在能力范围内进行学习。
（二）课堂情境带领幼儿趣味教学
在幼儿的世界一切都是既新奇又陌生的，会让幼儿生出无限的探索欲望让幼儿逐步认识这个世界。时代在发展信息技术也在不断进步能让人们学习到更多的知识也更加方便。对幼儿来说光影色彩是很吸引人的而信息技术在教学中的应用能更加吸引幼儿的注意，幼儿通过视频动画可以直观的留下知识印象，增强学习的效果。课堂之上教师要想带领幼儿进入学习状态就需要让幼儿处在一定的教学情境之中，而且幼儿时期的天性就是爱玩教师应当让课堂生动起来有趣起来，这样才能更好的带领幼儿学习启蒙知识。幼儿对于世界的探索就是先要熟悉周围事物，通过影像与声音来加深记忆，幼儿的认知需要教师不断的进行引导慢慢熟悉生活事物完善认知。[2]
（三）信息技术丰富游戏教学内容
由于幼儿年纪较小教师的教学手段可以不用太过强硬而是采用游戏的形式进行教学，这样既能符合幼儿的认知规律又能让幼儿喜欢课堂教学达到教学目的。一般的游戏教学内容相对简单，初期还能吸引幼儿后面就不行了，所以幼儿教师可以在教学中加入信息技术这样既能丰富游戏课堂的内容，又能让幼儿有更多的游戏与学习体验。为了保障游戏课堂的正常进行也为了幼儿能有更多的注意力放在学习上，教师需要巧妙的运用信息技术制作一些能学到知识的小游戏，像是认字卡、字母歌一类的，让幼儿在娱乐的同时收获知识。另外，教师还要多与家长沟通询问家庭教育进度，并让家长配合教师在家中给幼儿制作游戏教学道具，课堂与家庭进行联合教学让幼儿可以在良好的学习环境中健康成长。
（四）增加代入加深学生学习印象
幼儿是比较特殊的群体，他们对周边事物与世界都充满着向往与好奇，这种情况下开展常规的教学活动是不太合适的但是幼儿也需要学习，需要不断的通过认知学习知识探索世界，因此幼儿教师的教学过程需要先能吸引幼儿的注意，然后通过适合幼儿的教学方法来领幼儿提高认知与辨识能力，开发幼儿的智力与能力用游戏化趣味化的教学模式引发幼儿的学习兴趣。合适的教学方法对幼儿来说才是最重要的，幼儿教师可以在教学中融入情境增强幼儿的代入感这样能让幼儿从自身的认知角度出发加深学习的印象。幼儿时期的情境教学比较简单就是让幼儿进行角色扮演，这往往也是幼儿最喜欢的游戏项目，所以幼儿会在教学过程中比较配合教师再把幼儿需要学习的知识穿插在这些情境之中，幼儿自然带入也就在潜移默化中学习吸收到了这些知识。例如，教师在给幼儿讲述关于职业的知识时，可以选取比较符合大众认知的职业像是医生护士或者警察，通过信息技术设备让幼儿了解医生或警察的特征，比如白大褂、听诊器还有警察的制服、警车等等，然后在给幼儿讲述这些职业的职能，生病了要去看医生遇到危险要去找警察，教师要把这些常识教给幼儿然后让幼儿去扮演小医生小警察，体会职业特性更多的了解职业的职能。教师与家长也要给幼儿树立正确的三观，不要因为幼儿年龄小就进行哄骗或逗弄，这都会影响幼儿的成长。
结束语
总体来说，在幼儿启蒙阶段的教育教学中需要加入信息技术这样既符合时代的发展需求，也能更好的体现出教学效果。
参考文献
[1]张永华.信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].新课程，2021（27）：152.
[2]秦志杰.信息技术在幼儿园教育中的应用策略[J].知识窗（教师版），2021（05）：12-13.