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摘 要：以课堂教学为载体，利用创新语文课堂强化中华传统文化的教育和普及，让说教和课本的生动事例结合起来，丰富起来。利用创新语文课堂让传统的文化在孩子们心中深深扎根。将传统文化教育贯穿于语文课堂教学，让学生从小亲密接触优秀传统文化，在优秀民族传统文化的熏陶和陪伴下成长，相信中华传统文化定会在语文课堂中绽放。
关键词：创新语文课堂 中华传统文化 渗透
中华五千年，悠悠岁月情，马克思曾说：“历史就是我们的一切。它反映人类改造自然、改造社会、不断推进文明进步的历程。今天的世界是过去世界的继续和发展，如果割裂历史，就不能全面地、正确地理解现实和展望未来。”但在当前科技发展日新月异、复杂多变的环境下，我们孩子在不断成长;在知识经济、信息爆炸的今天，怎么给孩子最需要的内容、有品质的内容，用什么方式教孩子，科技给我们教育人带来巨大的变化，但如果能让中华传统文化在创新语文课堂中绽放，相信就能将我国的文化历史，始终发挥着光芒并感召着一辈又一辈的中国人，而语文課作为传承中华民族文化精髓的重要途径成为了教育事业中不可忽视的一个重要部分。伴随着时间的推移，利用创新语文课堂让传统的文化在孩子们心中深深扎根，因此在进行小学语文教学时把我国优良的传统文化渗透其中具有非常深远的意义。
一、利用创新语文课堂，渗透中国传统文化。
作为一门最基础的文化课，小学语文是直接影响着我国传统文化的传承。伴随着我国经济的不断前进，现在的年轻人很少有人知道自己民族的文化内涵用汉字延伸的中国传统文化正在一点点的被人们所遗忘。课堂改革，科学敢为人先，怎样发扬我们的优良文化，激励孩子们去热爱自己的祖国尤其是在语文授课的时候，教育如何较好地发扬我国传统文化这是每一个教师都应该深思的问题。大多数孩子比较喜欢西式文明更加热衷于圣诞节、万圣节，喜欢国际大片、爱看外国文学，因此很多孩子都不知道阿福是谁，不知道长命锁的意义。传统的文化对于孩子们来说是没有感觉的，是苍白无力的，它们都是过去式没有时代的意义。
二、在小学语文课堂教学中渗透中华传统文化的几点想法。
（1） 潜移默化的渗透
小学语文课程的课文无一不是经过教育专家和语言学家精挑细选极具美感和浓厚人文思想的，不乏像《程门立雪》《伯牙绝弦》等经典故事。传统的教学只是注重故事和课文字面意思的讲解，却恰恰忽视了文章后面所蕴含的中国传统文化所提倡的仁爱和孝道思，想就像发掘只是打开了那道通往宝藏的门可惜之极。而在教学的过程中，如果能够以课堂教学为载体，利用创新语文课堂强化中华传统文化的教育和普及，让说教和课本的生动事例结合起来，丰富起来。那么潜移默化之间，小学生就会对中华传统文化有一个更为深入的认识和学习。如在学习成语故事《程门立雪》一文的时候，使学生了解古人是怎么向老师请教的，为什么要这样尊重老师，把中华民族历来尊师重教的人文关怀思想传播给学生。讲解的时候辅助一些类似且有趣的故事利用多媒体让小学生有直观的认识。将传统文化教育贯穿于语文课堂教学，让学生从小亲密接触优秀传统文化，在优秀民族传统文化的熏陶和陪伴下成长，有利于培育文化认同，增进文化信仰，这样学生既学习了课本知识完成了教学任务同时又感受了我国优良文化礼仪传统的教育，德才并重可谓一举两得。
（2）创造氛围扩展内涵
中华传统文化是中华民族的根脉，不但讲究物质化的客观事实，还注重主观思想上的存在和延伸。如诗词、歌、赋等。所以在进行小学语文教学的时候，教师不仅要讲解知识同时还要努力营造良好的教学氛围加深学生的内涵修养。如在二年级语文下册《识字传统节日》教学的时候老师不但要注重知识的传播还要尽最大能力去阐述传统精神的内涵。如全国各地风土人情及中国传统节各民族风俗差异又如春联历史的由来以及在中国传统文化的地位有能力的甚至可以鼓励学生利用课余时间，借助于科技网络、书籍查找相关资料。在日常教学中，老师要把教材作为基础结合实际，经过查阅资料充分调动学生学习积极性。进而使学生产生对我国悠久文化历史的浓厚兴趣，受到我国优良传统的启迪，更加热爱自己的祖国文化。从而在良好的学习氛围中加深对中华传统文化的认识。
（3）培养能力自身接收
获取外界的思想、感情和信息以及知识的取得和能力的形成必须是课堂内外知识的有机结合。在日常教学实践活动中要注意因材施教，因人施教。根据学生的自身情况来选择适合他们的方法制造出合理的活动方案合理安排活动顺序实现活动目标，制定评论方法提升全体学生对于传统文化的素质。我们可以设立丰富多彩的课堂文化多种方式相结合，调动学生主动学习的积极性，鼓励学生勇于探索敢于说出自己的话。但接收技能必须是有自己的发展过程，我们可以通过专门的训练，比如除了时常开展有趣的课堂、课外活动以外，像古诗词朗诵、背诵比赛，全体学生共同行动搜集整理中华名言警句等，都是一些促进学生自身吸收知识能力提高的方法。
（4）注重开阔学生的视野
为了使学生更好地接受我国传统文化教育，应有目的、有序列、有实效地开展一系列与社会相近的传统文化专题小组活动。如在“童书共读”阅读《水浒传》《三国演义》《西游记》的原著时，进行古汉语教学的时候注意引导学生将课本与作者放到现实社会的大背景中去采用小组讨论的方法先了解作者的成长经历和写作背景对于作者的社会成就、人生轨迹进行专题探究。再让学生回到课堂里面来，学生和老师共同组成小组全方位进行讨论不但活跃了课堂气氖还刺激了学生的学习乐趣开阔了视野。
小学阶段是进行爱国主义教育的最好时机，既是我们人生启蒙教育的初始又是长远教育的开端，从某种意义上讲品德的培养、习惯的养成，对学生的影响是终生的。因此利用创新语文课堂，在小学教育阶段就增强中传统文化的熏陶力度，在学生幼小的心里埋下学习传统文化的种子。作为一名教师只要我们怀揣着梦想一直前行，相信中华传统文化定会在语文课堂中绽放。
关键词：创新语文课堂 中华传统文化 渗透
中华五千年，悠悠岁月情，马克思曾说：“历史就是我们的一切。它反映人类改造自然、改造社会、不断推进文明进步的历程。今天的世界是过去世界的继续和发展，如果割裂历史，就不能全面地、正确地理解现实和展望未来。”但在当前科技发展日新月异、复杂多变的环境下，我们孩子在不断成长;在知识经济、信息爆炸的今天，怎么给孩子最需要的内容、有品质的内容，用什么方式教孩子，科技给我们教育人带来巨大的变化，但如果能让中华传统文化在创新语文课堂中绽放，相信就能将我国的文化历史，始终发挥着光芒并感召着一辈又一辈的中国人，而语文課作为传承中华民族文化精髓的重要途径成为了教育事业中不可忽视的一个重要部分。伴随着时间的推移，利用创新语文课堂让传统的文化在孩子们心中深深扎根，因此在进行小学语文教学时把我国优良的传统文化渗透其中具有非常深远的意义。
一、利用创新语文课堂，渗透中国传统文化。
作为一门最基础的文化课，小学语文是直接影响着我国传统文化的传承。伴随着我国经济的不断前进，现在的年轻人很少有人知道自己民族的文化内涵用汉字延伸的中国传统文化正在一点点的被人们所遗忘。课堂改革，科学敢为人先，怎样发扬我们的优良文化，激励孩子们去热爱自己的祖国尤其是在语文授课的时候，教育如何较好地发扬我国传统文化这是每一个教师都应该深思的问题。大多数孩子比较喜欢西式文明更加热衷于圣诞节、万圣节，喜欢国际大片、爱看外国文学，因此很多孩子都不知道阿福是谁，不知道长命锁的意义。传统的文化对于孩子们来说是没有感觉的，是苍白无力的，它们都是过去式没有时代的意义。
二、在小学语文课堂教学中渗透中华传统文化的几点想法。
（1） 潜移默化的渗透
小学语文课程的课文无一不是经过教育专家和语言学家精挑细选极具美感和浓厚人文思想的，不乏像《程门立雪》《伯牙绝弦》等经典故事。传统的教学只是注重故事和课文字面意思的讲解，却恰恰忽视了文章后面所蕴含的中国传统文化所提倡的仁爱和孝道思，想就像发掘只是打开了那道通往宝藏的门可惜之极。而在教学的过程中，如果能够以课堂教学为载体，利用创新语文课堂强化中华传统文化的教育和普及，让说教和课本的生动事例结合起来，丰富起来。那么潜移默化之间，小学生就会对中华传统文化有一个更为深入的认识和学习。如在学习成语故事《程门立雪》一文的时候，使学生了解古人是怎么向老师请教的，为什么要这样尊重老师，把中华民族历来尊师重教的人文关怀思想传播给学生。讲解的时候辅助一些类似且有趣的故事利用多媒体让小学生有直观的认识。将传统文化教育贯穿于语文课堂教学，让学生从小亲密接触优秀传统文化，在优秀民族传统文化的熏陶和陪伴下成长，有利于培育文化认同，增进文化信仰，这样学生既学习了课本知识完成了教学任务同时又感受了我国优良文化礼仪传统的教育，德才并重可谓一举两得。
（2）创造氛围扩展内涵
中华传统文化是中华民族的根脉，不但讲究物质化的客观事实，还注重主观思想上的存在和延伸。如诗词、歌、赋等。所以在进行小学语文教学的时候，教师不仅要讲解知识同时还要努力营造良好的教学氛围加深学生的内涵修养。如在二年级语文下册《识字传统节日》教学的时候老师不但要注重知识的传播还要尽最大能力去阐述传统精神的内涵。如全国各地风土人情及中国传统节各民族风俗差异又如春联历史的由来以及在中国传统文化的地位有能力的甚至可以鼓励学生利用课余时间，借助于科技网络、书籍查找相关资料。在日常教学中，老师要把教材作为基础结合实际，经过查阅资料充分调动学生学习积极性。进而使学生产生对我国悠久文化历史的浓厚兴趣，受到我国优良传统的启迪，更加热爱自己的祖国文化。从而在良好的学习氛围中加深对中华传统文化的认识。
（3）培养能力自身接收
获取外界的思想、感情和信息以及知识的取得和能力的形成必须是课堂内外知识的有机结合。在日常教学实践活动中要注意因材施教，因人施教。根据学生的自身情况来选择适合他们的方法制造出合理的活动方案合理安排活动顺序实现活动目标，制定评论方法提升全体学生对于传统文化的素质。我们可以设立丰富多彩的课堂文化多种方式相结合，调动学生主动学习的积极性，鼓励学生勇于探索敢于说出自己的话。但接收技能必须是有自己的发展过程，我们可以通过专门的训练，比如除了时常开展有趣的课堂、课外活动以外，像古诗词朗诵、背诵比赛，全体学生共同行动搜集整理中华名言警句等，都是一些促进学生自身吸收知识能力提高的方法。
（4）注重开阔学生的视野
为了使学生更好地接受我国传统文化教育，应有目的、有序列、有实效地开展一系列与社会相近的传统文化专题小组活动。如在“童书共读”阅读《水浒传》《三国演义》《西游记》的原著时，进行古汉语教学的时候注意引导学生将课本与作者放到现实社会的大背景中去采用小组讨论的方法先了解作者的成长经历和写作背景对于作者的社会成就、人生轨迹进行专题探究。再让学生回到课堂里面来，学生和老师共同组成小组全方位进行讨论不但活跃了课堂气氖还刺激了学生的学习乐趣开阔了视野。
小学阶段是进行爱国主义教育的最好时机，既是我们人生启蒙教育的初始又是长远教育的开端，从某种意义上讲品德的培养、习惯的养成，对学生的影响是终生的。因此利用创新语文课堂，在小学教育阶段就增强中传统文化的熏陶力度，在学生幼小的心里埋下学习传统文化的种子。作为一名教师只要我们怀揣着梦想一直前行，相信中华传统文化定会在语文课堂中绽放。