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摘 要：綠色教育是当前所提倡的一种全新的教育模式，在小学语文教学中运用绿色教育有着重要的意义，在新时期我们要善于运用绿色教育提高小学语文教学的教学质量。而本文就以小学语文为例，从绿色教育的优势出发，对绿色教育在小学语文课堂教育中的实施进行探讨。
关键词：小学语文 绿色教育 实施策略
在素质教学改革下衍生的绿色教育，其指的是遵循科学规律、对学生思维进行合理开发，通过调动学生的学习积极性，让学生能够在愉快的学习氛围中更乐于学习，进一步提升学习效果。换言之，绿色教育讲究的是学生在教学中的主体地位，引导学生提升其自我学习、合作探究能力，从而促进学生个性化发展。在小学语文教学中，运用绿色教育不仅能够提升学生的语文综合素养，同时还能促进学生思维的发散，全面培养学生的综合素质。
一、小学语文课堂实施绿色教育的优势
将绿色教育应用在小学语文课堂教学中，其最大的优势主要体现在以下几个方面：首先是课堂氛围方面。小学生成长阶段其思维活跃、好奇心重而注意力不容易集中，传统的教学会使学生产生一种枯燥、乏味的感觉。而绿色教育强调的是以学生为中心，通过为学生营造民主、和谐以及愉快的教学课堂以激发学生对语文的学习兴趣，故而能够活化小学语文课堂的效果;其次，学生素质提升方面。绿色教育应用于小学语文教学中，更注重的是引导学生通过自主学习、合作探究，从而培养学生的合作探究精神与班级凝聚力，让学生能够在合作中进步;再者就是师生关系方面。通过在小学语文教学中实施绿色教育，打破了传统教师作为课堂主体的局面，从而拉近学生与师生之间的距离，以建立良好的师生关系，最终能够让学生更积极地参与到语文课堂教学中，以此打造高效课堂。
二、小学语文课堂教学中绿色教育的实施策略
（1）坚持以学生为本，营造课堂绿色氛围
在小学语文教学中，要想推动绿色教育，首先必须打破传统语文教学中教师的主导地位，坚持以学生为本，在充分尊重学生、理解学生的基础上为学生营造语文课堂绿色氛围。小学阶段的学生，其成长阶段的特点是感性认知占据主导地位，如果能够加以引导，发挥其主体地位的作用，不仅能够促进学生思维的开发，同时能够让学生在一个愉快、和谐的氛围中更主动、积极地学习。
（2）坚持学生的主体地位是绿色教学模式实施的前提
传统的教学模式不利于绿色教学模式的开展。因此打造绿色教学的前提是将学生确立为教学活动中的主体。小学生思维能力异常活跃，在此阶段老师加以引导可以发挥小学生内在的无限潜力。增强学生的主体地位可以提高学生学习的积极性。比如，在小学语文《赶海》一课的学习时，老师可以在上课之前为学生播放有关大海的歌曲，通过歌曲可以极大的提高学生的学习兴趣，增强学生的注意力。学生在欣赏歌曲的过程中，老师在随机提问有关本章学习的问题：本篇课文的题目为什么采用“赶”字来定义？作者通过“赶”字向我们传达什么？这样具有诱导性的问题可以增强学生的探究欲望，紧接着老师可以让学生回忆自己生活中对大海的印象，让学生谈谈自己有关大海的趣事，这样可以将课堂的时间留给学生，让学生在讨论中完成本节课的教学目标，从而将学生的主体地位充分的展现，便于绿色教学的开展。
（3）在合作学习中实施绿色教学
绿色教学重要的教学是手段就是合作式学习。老师可以将学生分成不同的小组，在小组中开展合作探究式学习。这样的学习方式可以培养学生的团队精神，培养学生养成探究的欲望。并且在合作探究中学生的创新精神也会不断的加强，对于学生综合素质的发展具有重要的作用。合作式学习具有的种种作用是绿色教学实施的有效方式。比如，在小学语文《乌鸦喝水》这一课中，老师在进行教学时，可以将学生分成不同的小组，为学生设置以下的问题，供学生在小组中讨论，如，“乌鸦喝到水的原因是什么”、“如果乌鸦喝水的瓶子发生了变化，那么它还会喝到水吗”、“通学生通过本篇文章，你觉得自己应该从乌鸦身上学习些什么”等等这样一系列的问题。若果学生独自思考会相对较困难，而采用小组合作的形式，可以降低问题的难度，在合作交流中学生的不同想法相互的渗透，围绕这一问题进行讨论，可以将学生的思维意识得到发散，对于极大调动学生的学习热情具有重要的作用。
（4）丰富教学方式，实施绿色教学
新课改不断推进的过程中，教学中原来的教学方式已经不能满足教育发展的要求，因此需要积极创新原有的教学方式。创新教学方式也是绿色教学顺利实施的关键。在新课改背景下，多种教学方式应用而生，比如，情境教学、微课、翻转课堂等。这样教学方式的不断丰富对于增强学生兴趣，提高学生语文素养具有必要的作用。比如，在小学语文课文中有关《哪吒闹海》文章的学习时，老师如果采用传统的教学方法，将不会提高学生的学习兴趣，因此在此情况下，老师可以引导学生采用角色扮演的方式进行本节课的教学。因为哪吒闹海对许多学生来说都特别熟悉，如果通过角色扮演的方式教学，可以活跃课堂氛围，并且也便于组织实施，学生们可以通过不同的角色，有感情的朗读课文，由此提高本节课的教学效率。因此，教学方式的不断丰富是绿色教学得以顺利实施的关键，这样的教学模式可以极大的提高学生的学习积极性，从而提高学生的综合素质。
综上所述，在素质教育和新课程改革不断推进的过程中，传统的教学模式已经落后于教育发展的要求，因此需要积极创新原有的教学模式。绿色教学作为一种新形式的教学模式，可以将学生的主体地位充分的展示，对于提高学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性具有重要的作用。因此，在今后的教学中需要将绿色教学模式有效应用到小学语文教学中去，采用此种教学模式可以在提高语文教学效率的过程中促进学生的全面发展，因而值得应用并推广。
参考文献
关键词：小学语文 绿色教育 实施策略
在素质教学改革下衍生的绿色教育，其指的是遵循科学规律、对学生思维进行合理开发，通过调动学生的学习积极性，让学生能够在愉快的学习氛围中更乐于学习，进一步提升学习效果。换言之，绿色教育讲究的是学生在教学中的主体地位，引导学生提升其自我学习、合作探究能力，从而促进学生个性化发展。在小学语文教学中，运用绿色教育不仅能够提升学生的语文综合素养，同时还能促进学生思维的发散，全面培养学生的综合素质。
一、小学语文课堂实施绿色教育的优势
将绿色教育应用在小学语文课堂教学中，其最大的优势主要体现在以下几个方面：首先是课堂氛围方面。小学生成长阶段其思维活跃、好奇心重而注意力不容易集中，传统的教学会使学生产生一种枯燥、乏味的感觉。而绿色教育强调的是以学生为中心，通过为学生营造民主、和谐以及愉快的教学课堂以激发学生对语文的学习兴趣，故而能够活化小学语文课堂的效果;其次，学生素质提升方面。绿色教育应用于小学语文教学中，更注重的是引导学生通过自主学习、合作探究，从而培养学生的合作探究精神与班级凝聚力，让学生能够在合作中进步;再者就是师生关系方面。通过在小学语文教学中实施绿色教育，打破了传统教师作为课堂主体的局面，从而拉近学生与师生之间的距离，以建立良好的师生关系，最终能够让学生更积极地参与到语文课堂教学中，以此打造高效课堂。
二、小学语文课堂教学中绿色教育的实施策略
（1）坚持以学生为本，营造课堂绿色氛围
在小学语文教学中，要想推动绿色教育，首先必须打破传统语文教学中教师的主导地位，坚持以学生为本，在充分尊重学生、理解学生的基础上为学生营造语文课堂绿色氛围。小学阶段的学生，其成长阶段的特点是感性认知占据主导地位，如果能够加以引导，发挥其主体地位的作用，不仅能够促进学生思维的开发，同时能够让学生在一个愉快、和谐的氛围中更主动、积极地学习。
（2）坚持学生的主体地位是绿色教学模式实施的前提
传统的教学模式不利于绿色教学模式的开展。因此打造绿色教学的前提是将学生确立为教学活动中的主体。小学生思维能力异常活跃，在此阶段老师加以引导可以发挥小学生内在的无限潜力。增强学生的主体地位可以提高学生学习的积极性。比如，在小学语文《赶海》一课的学习时，老师可以在上课之前为学生播放有关大海的歌曲，通过歌曲可以极大的提高学生的学习兴趣，增强学生的注意力。学生在欣赏歌曲的过程中，老师在随机提问有关本章学习的问题：本篇课文的题目为什么采用“赶”字来定义？作者通过“赶”字向我们传达什么？这样具有诱导性的问题可以增强学生的探究欲望，紧接着老师可以让学生回忆自己生活中对大海的印象，让学生谈谈自己有关大海的趣事，这样可以将课堂的时间留给学生，让学生在讨论中完成本节课的教学目标，从而将学生的主体地位充分的展现，便于绿色教学的开展。
（3）在合作学习中实施绿色教学
绿色教学重要的教学是手段就是合作式学习。老师可以将学生分成不同的小组，在小组中开展合作探究式学习。这样的学习方式可以培养学生的团队精神，培养学生养成探究的欲望。并且在合作探究中学生的创新精神也会不断的加强，对于学生综合素质的发展具有重要的作用。合作式学习具有的种种作用是绿色教学实施的有效方式。比如，在小学语文《乌鸦喝水》这一课中，老师在进行教学时，可以将学生分成不同的小组，为学生设置以下的问题，供学生在小组中讨论，如，“乌鸦喝到水的原因是什么”、“如果乌鸦喝水的瓶子发生了变化，那么它还会喝到水吗”、“通学生通过本篇文章，你觉得自己应该从乌鸦身上学习些什么”等等这样一系列的问题。若果学生独自思考会相对较困难，而采用小组合作的形式，可以降低问题的难度，在合作交流中学生的不同想法相互的渗透，围绕这一问题进行讨论，可以将学生的思维意识得到发散，对于极大调动学生的学习热情具有重要的作用。
（4）丰富教学方式，实施绿色教学
新课改不断推进的过程中，教学中原来的教学方式已经不能满足教育发展的要求，因此需要积极创新原有的教学方式。创新教学方式也是绿色教学顺利实施的关键。在新课改背景下，多种教学方式应用而生，比如，情境教学、微课、翻转课堂等。这样教学方式的不断丰富对于增强学生兴趣，提高学生语文素养具有必要的作用。比如，在小学语文课文中有关《哪吒闹海》文章的学习时，老师如果采用传统的教学方法，将不会提高学生的学习兴趣，因此在此情况下，老师可以引导学生采用角色扮演的方式进行本节课的教学。因为哪吒闹海对许多学生来说都特别熟悉，如果通过角色扮演的方式教学，可以活跃课堂氛围，并且也便于组织实施，学生们可以通过不同的角色，有感情的朗读课文，由此提高本节课的教学效率。因此，教学方式的不断丰富是绿色教学得以顺利实施的关键，这样的教学模式可以极大的提高学生的学习积极性，从而提高学生的综合素质。
综上所述，在素质教育和新课程改革不断推进的过程中，传统的教学模式已经落后于教育发展的要求，因此需要积极创新原有的教学模式。绿色教学作为一种新形式的教学模式，可以将学生的主体地位充分的展示，对于提高学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性具有重要的作用。因此，在今后的教学中需要将绿色教学模式有效应用到小学语文教学中去，采用此种教学模式可以在提高语文教学效率的过程中促进学生的全面发展，因而值得应用并推广。
参考文献
[1]赵莹.小学语文课堂教学中绿色教育的实施[J].文学教育（下），2018年10期.
[2]李月娥.小学语文课堂教学中绿色教育的实施[J].内蒙古教育，2015年20期.