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摘 要：美术作为小学教学体系中不可或缺的一部分，是培养学生艺术创作以及审美水平的主要艺术学科，在新课改不断深入以及素质教育改革落实的大背景下，小学美术的教学地位不断上升，教学重点也由原本的培养学生的绘画能力以及动手创作能力变成了培养学生的艺术鉴赏和审美能力。可以说高效的美术教学不但有利于学生积极向上的人格精神以及高雅情操的建立，更有利于学生艺术鉴赏水平的提升。然而小学生的年龄过低，认知水平不足，很难在美术课堂上保持高度集中的注意力，更是缺少美术学习兴趣。这就需要我们根据学生的性格特点以及思维模式调整教学方式，增强小学美术教学的有效性。
关键词：小学美术 课堂教学 有效性 提升策略
小学美术的主要教学目的在于培养学生的艺术创作思维能力和对艺术的鉴赏能力，尤其在新课改深入落实以后，小学美术的教学重心也逐渐向着培养学生的艺术创作思维和审美水平提升上面。根据小学生思维的可塑性强以及兴趣活跃的特点，教师在教学过程中应适当的增加美术教学的趣味性，吸引学生的注意力，注重绘画创作过程中的精神情感渗透以及手工制作过程中的团队合作意识的培养，同时注重美术艺术的拓展和延伸，培养学生的艺术鉴赏能力和水平。本文就提升小学美术教学的有效性策略进行探究分析，希望对学生美术核心素养的提升有所帮助。
一、当前小学美术教学中存在的问题
尽管素质教育改革在小学教学体系中的深入使得美术学科的教学比重有所提升，但在实际的教学过程中依旧存在着许多问题限制了美术学科的审美教育作用的发挥，笔者结合自身的实践教学经验，将美术教学实践中存在的问题归纳为以下几点：首先，受到传统教育理念的影响，美术学科依然没有受到教师和家长的高度重视，人们都将注意力放到了学生文化课上，忽视了小学美术学科的重要教学作用;其次，小学美术的教学方式过于单一，课堂教学氛围十分枯燥，使得小学美术课堂教学的效果十分不理想，没有发挥学生的主体地位作用;最后，学生缺少对美术学习的兴趣和热情，大多数学生都处于性格脱跳的年龄阶段，在美术课堂教学过程中很难保持高度集中的注意力，加之美术课堂学习氛围不够热烈，打消了学生对美术的学习热情和积极性。
二、提升小学美术教学有效性的策略
（1）通过动画视频的播放做好美术课堂教学导入工作
课堂导入作为小学美术课堂教学过程中最为重要的环节，导入效果直接影响了美术课堂教学的质量和效率，可以说高效的美术课堂导入是成功教学的一半，因此教师可以通过动画视频的播放作为小学美术课堂教学的开端，将学生的注意力吸引到课堂教学上，为美术课堂教学打下良好的基础。例如：在“森林里的小动物”的绘画教学活动中，教师就可以为学生播放《熊出没》的相关片段作为美术课堂教学的导入环节，将美术知识以3D动画的形式生动形象的呈现给学生，有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，此外，教师还可以为学生播放动画《花木兰》，带领学生深层次的体会中国传统“孝文化”的精神，以及花木兰替父从军的经典事例。充分发挥美术的教育意义。为接下来的绘画教学打下坚实的基础。
（2）创建动态的美术教学情境，培养学生的立体思维
教师的讲解以及画作的示范和学生的模仿绘画构成了传统小学美术课堂教学模式，但千篇一律的美术教学方式和枯燥的学习氛围限制了学生自主积极性的发挥和实践动手能力的提升，鉴于此教师在小学美术课堂教学实践中可以借助电子白板进行美术授课，将美术知识生动形象的呈现在学生的面前，创设出动态的美术教学情境，然后开展绘画教学，促进学生立体思维能力以及动手能力的发展。例如：在中国水墨画的教学过程中，教师就可以为学生播放《小蝌蚪找妈妈》以及电影《大闹天宫》（水墨画版），以动画角色为模板进行绘画创作，培养学生的绘画兴趣及热情，在良好的师生互动教学关系中进行美术教学，提高学生的动手操作能力以及绘画水平。
（3）增強美术教学生活化，深层次体会美术中人文精神
美术源于生活，是人们对现实生活以及自身情感精神的真实映照，因此在小学美术教学过程中培养学生的人文精神，应当将生活中的人文景观以及美术教学内容相结合，便于学生对美术知识的理解和掌握，深层次的感受到美术学科在现实生活中的广泛应用以及其中蕴含着的情感精神，促进学生人文精神的发展和提升。例如：在“老人与儿童”的美术教学过程中，教师就可以通过信息技术为学生播放生动形象的美术作品以及相关的生活摄影图片，帮助学生感受到美术作品的生活化魅力以及人文情感精神。
不仅如此，教师在绘画选题的过程中应当偏向于人文景观的绘画练习，将教学重点转移到对学生情感精神的培养上面。例如：为学生布置“我的爸爸妈妈”的绘画联系任务，在教学过程中潜移默化的培养学生的人文精神。
（4）美术知识的拓展延伸，丰富学生的美术人文知识储备
小学正是学生记忆理解能力的黄金时期，为此美术知识的讲授应当注重体系化和结构化，帮助学生建立起完整的知识体系和认知模式，同时在美术教学过程中教师应当注重美术知识的拓展和延伸，丰富美术教学知识中的人文精神素材，提高学生的人文精神素材的储备，进而促进学生人文精神境界的提升以及积极向上的思想情感精神的确立。例如：在“雕塑和壁画”的教学过程中，为学生展示中世纪西方油画作品，尤其是蕴含着丰富的人文主义思想的油画和雕塑以及中国的敦煌莫高窟壁画，提高学生得人文精神素材的储备。
三、结语
综上所言，美术作为小学艺术教学的重要学科，其学习对学生的想象力与创造力的发展和艺术鉴赏能力的提高有着积极的促进作用，为激发学生对美术学习的兴趣，教师可以充分利用动画资源开展美术课堂教学活动，创设良好的美术教学氛围以及和谐的师生互动教学关系，适当增强美术教学与现实生活之间的联系，注重美术教学过程中人文精神的渗透，促进学生全面发展。
参考文献
关键词：小学美术 课堂教学 有效性 提升策略
小学美术的主要教学目的在于培养学生的艺术创作思维能力和对艺术的鉴赏能力，尤其在新课改深入落实以后，小学美术的教学重心也逐渐向着培养学生的艺术创作思维和审美水平提升上面。根据小学生思维的可塑性强以及兴趣活跃的特点，教师在教学过程中应适当的增加美术教学的趣味性，吸引学生的注意力，注重绘画创作过程中的精神情感渗透以及手工制作过程中的团队合作意识的培养，同时注重美术艺术的拓展和延伸，培养学生的艺术鉴赏能力和水平。本文就提升小学美术教学的有效性策略进行探究分析，希望对学生美术核心素养的提升有所帮助。
一、当前小学美术教学中存在的问题
尽管素质教育改革在小学教学体系中的深入使得美术学科的教学比重有所提升，但在实际的教学过程中依旧存在着许多问题限制了美术学科的审美教育作用的发挥，笔者结合自身的实践教学经验，将美术教学实践中存在的问题归纳为以下几点：首先，受到传统教育理念的影响，美术学科依然没有受到教师和家长的高度重视，人们都将注意力放到了学生文化课上，忽视了小学美术学科的重要教学作用;其次，小学美术的教学方式过于单一，课堂教学氛围十分枯燥，使得小学美术课堂教学的效果十分不理想，没有发挥学生的主体地位作用;最后，学生缺少对美术学习的兴趣和热情，大多数学生都处于性格脱跳的年龄阶段，在美术课堂教学过程中很难保持高度集中的注意力，加之美术课堂学习氛围不够热烈，打消了学生对美术的学习热情和积极性。
二、提升小学美术教学有效性的策略
（1）通过动画视频的播放做好美术课堂教学导入工作
课堂导入作为小学美术课堂教学过程中最为重要的环节，导入效果直接影响了美术课堂教学的质量和效率，可以说高效的美术课堂导入是成功教学的一半，因此教师可以通过动画视频的播放作为小学美术课堂教学的开端，将学生的注意力吸引到课堂教学上，为美术课堂教学打下良好的基础。例如：在“森林里的小动物”的绘画教学活动中，教师就可以为学生播放《熊出没》的相关片段作为美术课堂教学的导入环节，将美术知识以3D动画的形式生动形象的呈现给学生，有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，此外，教师还可以为学生播放动画《花木兰》，带领学生深层次的体会中国传统“孝文化”的精神，以及花木兰替父从军的经典事例。充分发挥美术的教育意义。为接下来的绘画教学打下坚实的基础。
（2）创建动态的美术教学情境，培养学生的立体思维
教师的讲解以及画作的示范和学生的模仿绘画构成了传统小学美术课堂教学模式，但千篇一律的美术教学方式和枯燥的学习氛围限制了学生自主积极性的发挥和实践动手能力的提升，鉴于此教师在小学美术课堂教学实践中可以借助电子白板进行美术授课，将美术知识生动形象的呈现在学生的面前，创设出动态的美术教学情境，然后开展绘画教学，促进学生立体思维能力以及动手能力的发展。例如：在中国水墨画的教学过程中，教师就可以为学生播放《小蝌蚪找妈妈》以及电影《大闹天宫》（水墨画版），以动画角色为模板进行绘画创作，培养学生的绘画兴趣及热情，在良好的师生互动教学关系中进行美术教学，提高学生的动手操作能力以及绘画水平。
（3）增強美术教学生活化，深层次体会美术中人文精神
美术源于生活，是人们对现实生活以及自身情感精神的真实映照，因此在小学美术教学过程中培养学生的人文精神，应当将生活中的人文景观以及美术教学内容相结合，便于学生对美术知识的理解和掌握，深层次的感受到美术学科在现实生活中的广泛应用以及其中蕴含着的情感精神，促进学生人文精神的发展和提升。例如：在“老人与儿童”的美术教学过程中，教师就可以通过信息技术为学生播放生动形象的美术作品以及相关的生活摄影图片，帮助学生感受到美术作品的生活化魅力以及人文情感精神。
不仅如此，教师在绘画选题的过程中应当偏向于人文景观的绘画练习，将教学重点转移到对学生情感精神的培养上面。例如：为学生布置“我的爸爸妈妈”的绘画联系任务，在教学过程中潜移默化的培养学生的人文精神。
（4）美术知识的拓展延伸，丰富学生的美术人文知识储备
小学正是学生记忆理解能力的黄金时期，为此美术知识的讲授应当注重体系化和结构化，帮助学生建立起完整的知识体系和认知模式，同时在美术教学过程中教师应当注重美术知识的拓展和延伸，丰富美术教学知识中的人文精神素材，提高学生的人文精神素材的储备，进而促进学生人文精神境界的提升以及积极向上的思想情感精神的确立。例如：在“雕塑和壁画”的教学过程中，为学生展示中世纪西方油画作品，尤其是蕴含着丰富的人文主义思想的油画和雕塑以及中国的敦煌莫高窟壁画，提高学生得人文精神素材的储备。
三、结语
综上所言，美术作为小学艺术教学的重要学科，其学习对学生的想象力与创造力的发展和艺术鉴赏能力的提高有着积极的促进作用，为激发学生对美术学习的兴趣，教师可以充分利用动画资源开展美术课堂教学活动，创设良好的美术教学氛围以及和谐的师生互动教学关系，适当增强美术教学与现实生活之间的联系，注重美术教学过程中人文精神的渗透，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张盛洁.浅谈小学美术教学有效性的提升[J].学周刊，2017（05）：230-231.
[2]杨文艳.提高小学美术课堂教学有效性的几点策略[J].科教导刊（中旬刊），2014（03）：159+189.
[3]刘文娜.试论如何提高小学美术教学的有效性[J].学周刊，2017（19）：158-159.
[4]曾丽娴.小学美术借助微课提高教学有效性探讨[J].美术教育研究，2016（12）：111-112.