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摘 要：班干部在高职班级管理中发挥着重要的作用。班主任要通过深入了解和民主选举产生素质优良的班干部队伍，把好班干部的政治思想观，明确其工作职责，建立业绩考核档案，实现边工作边培养，使班干部逐渐成熟，实现高職学生的自我教育、自我管理。
关键词：高职院校；班干部；民主选举；业绩考核
著名教育家魏书生说过：“凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长主任不干。”一个人的精力是有限的，我们要变班主任一人操心为班干部集体操心，将管理责任具体化、明确化，让班级每一个班干部都到位、尽职、尽责，人人都管理，处处有管理，事事见管理，形成“我
为人人，人人为我”的氛围。这样，大胆放手让学生自我管理，将每个学生调动起来，充分发挥班干部的作用。
一、做好班干部的选拔
作为高职班主任，要把班级建成一个团结友爱、积极向上的班集体，单凭一己之力，难以全面、准确地掌握班级每一个学生的思想动态和学习状况，事实上班主任没有必要也难以做到事必躬亲，所以班主任要寻找可以依赖的核心，这个核心从学生中来，到学生中去，既要紧密团结在班主任周围，也要在学生群体中具备一定影响力和号召力，这个核心就是班干部。如何建设班集体的核心和灵魂，班干部的选拔是首要的关键环节。
（一）深入了解，进行选拔前的考察
在新生报到之时，班主任可以设计有关表格让学生进行登记，主要项目涵盖姓名、年龄、兴趣爱好、有何特长、班干部工作经历、在新的班集体中有无担任班干部的意愿等，通过此表的填写，一方面做到对学生的兴趣特长做到心中有数，另一方面发现和挖掘适合担任班干部的苗子和重点考察对象。在正式班委会产生之前的各种活动中，班主任应利用军训等各种场合对学生进行全面的观察和了解，对其前面填写的表格中的项目内容进行“去伪存真”，发现真正的具备一定的领导力和影响力，同时又热心为大家服务的学生，加以重点关注和培养，鼓励他们慢慢站出来。
（二）民主选举，组建班委会
高职学生大多思维活跃，有自己对问题的看法和价值标准，同时也具备了一定的权利意识。因此，组建的班委会必须有扎实的群众基础，选拔的班干部必须得到大多数同学的信任、支持和拥护，民主选举是必经的途径和方法。但是，对于成长中的学生而言，一味的“民主”和单纯的“自决”亦有不足之处。可靠并合理的选择班干部的办法是“大民主”结合“小集中”，即班干部的选拔必须民主投票，但在班干部的具体任用上由辅导员、班主任等综合候选人的性格特征、能力倾向等后予以确定。
二、做好班干部的培养
一个班委会建立起来后并不能一劳永逸，因为班干部本身其能力、方法，以及思路等方面还不成熟，还需要班主任在他们开展工作的过程中加以持续不断地全面培养，引导他们尽快进入角色，各司其责，为形成良好的班风、学风发挥应有的作用。
（一）深入了解，把好思想政治观
要教育班干部树立正确的思想观念，首先对班干部提出最大的要求就是要严格要求自己，要使每一名班干部都清醒地认识到：担任班干部，是一种荣誉，更是一种责任和奉献，接受了这个重任，只意味着比普通同学要求更高，不应有丝毫的优越感，而应该以身作则，以自己的实际行动树立较高的威信，以自己的模范行为带动班集体建设。班主任要引导他们：什么样的班干部才是好样的？这可以从三个方面做起：①作为学生，学习领先；②作为干部，表率必在先；③作为负责人，问题出现前管在先。在日常工作中，还应注重逐渐培养其团结协作、分工不分家的精神；吃苦耐劳的老黄牛精神；敢于斗争，讲求奉献的精神。用坚实的理论思想武装起来的队伍，是经得住任何困难考验的，就是这个道理。
（二）边学习培训边工作
班干部工作能力的培养一方面靠班主任适当的点拨、指导，另一方面是在工作中不断积累逐步形成的。对于班干部的培养和使用，要防止“抱着走”和“撒手不管”的两种倾向。“抱着走”往往是班主任不放心、不放手的结果，这种情况常常使班干部处于被动地位，其积极性，主动性，创造性得不到发挥，使班干部产生依赖思想，缺乏工作动力和生气。“撒手不管”，就是事前不指导，事中不督查，事后不总结，走了另外一个极端。
在具体培养班干部的实践工作中，可采取“扶”“放”结合的策略，对刚上任的班干部应以“扶”为主，教他们如何管理班级，如何开展活动，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。逐步“放”开班干部的手，让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力，出现成绩时及时给予鼓励、表扬；出现问题时，就给予关怀，和他们一起商量解决问题的方法，并正确对待他们工作中的成绩和失误。
（三）明确工作任务，落实工作职责
班主任应根据每个班干部的素质进行分工，明确工作任务，提出要求，使每个班干部明确职责，从而充分调动每一位班干部的工作热情和工作积极性。班主任应定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分工作的要点。组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实清况，总结得失，并予以纠正。同时要鼓励班干部出新招，出奇招，设计独特新颖的工作方案。加强思想引导和工作方法上的指导，使他们在学习期间到更多锻炼，更加健康地成长；坚持班会制度有利于加强与学生、班干部之间的联系，便于工作的协调，有利于加强工作督查和信息反馈，有利于班干部工作的总结和汇报工作诸方面能力提高。
（四）建立班干部工作业绩考核档案
为了调动班干部的工作积极性，应建立班干部班级工作业绩档案，以此作为班干部评优、评先的依据，以达到对班干部的激励，增强其工作责任感，提高他们的办事效率和工作能力。
结语：
总之，班级作为高职院校对学生进行思想政治教育的主要阵地，班干部是学生思想政治工作和管理工作的主要力量，只有加强班干部队伍的建设，才能巩固阵地，从而完成高职教育的历史使命。大胆放手让班干部去管理，能发挥学生的主体作用，在搞好班级管理的基础上培养出了一批具有责任感和管理能力的的人才。
参考文献：
[1]孙士新，蒋祥龙.现代学徒制视角下高职班级管理模式创新研究[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2017，22（04）：93-98.
[2]郭惠芬.积极心理学视角下五年制高职班级管理模式探究[J].职教通讯，2014（20）：65-69.
关键词：高职院校；班干部；民主选举；业绩考核
著名教育家魏书生说过：“凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长主任不干。”一个人的精力是有限的，我们要变班主任一人操心为班干部集体操心，将管理责任具体化、明确化，让班级每一个班干部都到位、尽职、尽责，人人都管理，处处有管理，事事见管理，形成“我
为人人，人人为我”的氛围。这样，大胆放手让学生自我管理，将每个学生调动起来，充分发挥班干部的作用。
一、做好班干部的选拔
作为高职班主任，要把班级建成一个团结友爱、积极向上的班集体，单凭一己之力，难以全面、准确地掌握班级每一个学生的思想动态和学习状况，事实上班主任没有必要也难以做到事必躬亲，所以班主任要寻找可以依赖的核心，这个核心从学生中来，到学生中去，既要紧密团结在班主任周围，也要在学生群体中具备一定影响力和号召力，这个核心就是班干部。如何建设班集体的核心和灵魂，班干部的选拔是首要的关键环节。
（一）深入了解，进行选拔前的考察
在新生报到之时，班主任可以设计有关表格让学生进行登记，主要项目涵盖姓名、年龄、兴趣爱好、有何特长、班干部工作经历、在新的班集体中有无担任班干部的意愿等，通过此表的填写，一方面做到对学生的兴趣特长做到心中有数，另一方面发现和挖掘适合担任班干部的苗子和重点考察对象。在正式班委会产生之前的各种活动中，班主任应利用军训等各种场合对学生进行全面的观察和了解，对其前面填写的表格中的项目内容进行“去伪存真”，发现真正的具备一定的领导力和影响力，同时又热心为大家服务的学生，加以重点关注和培养，鼓励他们慢慢站出来。
（二）民主选举，组建班委会
高职学生大多思维活跃，有自己对问题的看法和价值标准，同时也具备了一定的权利意识。因此，组建的班委会必须有扎实的群众基础，选拔的班干部必须得到大多数同学的信任、支持和拥护，民主选举是必经的途径和方法。但是，对于成长中的学生而言，一味的“民主”和单纯的“自决”亦有不足之处。可靠并合理的选择班干部的办法是“大民主”结合“小集中”，即班干部的选拔必须民主投票，但在班干部的具体任用上由辅导员、班主任等综合候选人的性格特征、能力倾向等后予以确定。
二、做好班干部的培养
一个班委会建立起来后并不能一劳永逸，因为班干部本身其能力、方法，以及思路等方面还不成熟，还需要班主任在他们开展工作的过程中加以持续不断地全面培养，引导他们尽快进入角色，各司其责，为形成良好的班风、学风发挥应有的作用。
（一）深入了解，把好思想政治观
要教育班干部树立正确的思想观念，首先对班干部提出最大的要求就是要严格要求自己，要使每一名班干部都清醒地认识到：担任班干部，是一种荣誉，更是一种责任和奉献，接受了这个重任，只意味着比普通同学要求更高，不应有丝毫的优越感，而应该以身作则，以自己的实际行动树立较高的威信，以自己的模范行为带动班集体建设。班主任要引导他们：什么样的班干部才是好样的？这可以从三个方面做起：①作为学生，学习领先；②作为干部，表率必在先；③作为负责人，问题出现前管在先。在日常工作中，还应注重逐渐培养其团结协作、分工不分家的精神；吃苦耐劳的老黄牛精神；敢于斗争，讲求奉献的精神。用坚实的理论思想武装起来的队伍，是经得住任何困难考验的，就是这个道理。
（二）边学习培训边工作
班干部工作能力的培养一方面靠班主任适当的点拨、指导，另一方面是在工作中不断积累逐步形成的。对于班干部的培养和使用，要防止“抱着走”和“撒手不管”的两种倾向。“抱着走”往往是班主任不放心、不放手的结果，这种情况常常使班干部处于被动地位，其积极性，主动性，创造性得不到发挥，使班干部产生依赖思想，缺乏工作动力和生气。“撒手不管”，就是事前不指导，事中不督查，事后不总结，走了另外一个极端。
在具体培养班干部的实践工作中，可采取“扶”“放”结合的策略，对刚上任的班干部应以“扶”为主，教他们如何管理班级，如何开展活动，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。逐步“放”开班干部的手，让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力，出现成绩时及时给予鼓励、表扬；出现问题时，就给予关怀，和他们一起商量解决问题的方法，并正确对待他们工作中的成绩和失误。
（三）明确工作任务，落实工作职责
班主任应根据每个班干部的素质进行分工，明确工作任务，提出要求，使每个班干部明确职责，从而充分调动每一位班干部的工作热情和工作积极性。班主任应定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分工作的要点。组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实清况，总结得失，并予以纠正。同时要鼓励班干部出新招，出奇招，设计独特新颖的工作方案。加强思想引导和工作方法上的指导，使他们在学习期间到更多锻炼，更加健康地成长；坚持班会制度有利于加强与学生、班干部之间的联系，便于工作的协调，有利于加强工作督查和信息反馈，有利于班干部工作的总结和汇报工作诸方面能力提高。
（四）建立班干部工作业绩考核档案
为了调动班干部的工作积极性，应建立班干部班级工作业绩档案，以此作为班干部评优、评先的依据，以达到对班干部的激励，增强其工作责任感，提高他们的办事效率和工作能力。
结语：
总之，班级作为高职院校对学生进行思想政治教育的主要阵地，班干部是学生思想政治工作和管理工作的主要力量，只有加强班干部队伍的建设，才能巩固阵地，从而完成高职教育的历史使命。大胆放手让班干部去管理，能发挥学生的主体作用，在搞好班级管理的基础上培养出了一批具有责任感和管理能力的的人才。
参考文献：
[1]孙士新，蒋祥龙.现代学徒制视角下高职班级管理模式创新研究[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2017，22（04）：93-98.
[2]郭惠芬.积极心理学视角下五年制高职班级管理模式探究[J].职教通讯，2014（20）：65-69.