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摘 要：缅甸语专业在当前的社会中正处于发展的关键阶段，但是缅甸语专业在教学中还存在着一些问题，而在缅甸语教学中采用第二课堂教学方法则可以有效的提高缅甸语的教学效率。因此，本文就第二课堂在缅甸语教学中的应用展开了分析与讨论。
关键词：第二课堂；缅甸语；教学
当前随着我国与缅甸之间的政治、经济、教育、文化等各个方面都逐渐展开了深入的交流与合作，尤其是在世界范围内经济全球化发展的大背景下，所以各个院校对缅甸语教学也逐渐的给予了更多的关注。
一、缅甸语教学的现状
随着中缅两国之间的交流合作的日益频繁，缅甸语也成为了最近几年，社会较为流行的热门语种之一，同时对于缅甸语的专业人才需求也在不断的增多。但是就目前的情况来看，缅甸语的教学仍然属于小语种这一类别，同时缅甸语在社会中使用的情况也较为特殊，能够有着广泛使用缅甸语的地区主要分布与缅甸较为接近的几个省市，也就造成了许多学生对于缅甸语专业的不重视、不认可。尤其是许多的院校在招生的过程中，很少会有学生会选择缅甸语作为自己的专业，通常都是一些学生在服从调剂的过程中被分配到缅甸语专业当中，这就使得学生对缅甸语的了解很少。
二、第二课堂在缅甸语教学各个阶段上的应用
1.初级阶段。在缅甸语教学中采用第二课堂的教学模式需要在教学的入学阶段就需要进行准备。
首先，是对缅甸语专业的情况进行全面的了解。在许多学校缅甸语专业中学生都对自己所在的专业不太了解，这就需要从缅甸语的背景入手，通过在语言背景、发展情况、以及当前的现状等几个方面对学生展开分析，使学生能够对缅甸语专业有个初步的概念。例如在教学的初期，教师可以通过文章、图片、视频等丰富的教学内容让学生了解缅甸语一种什么类型的专业、当前学校对缅甸语专业的发展以及规划、缅甸语专业的教学模式、历届缅甸语专业毕业生当前的就业情况等。通过让学生能够对缅甸语专业有着系统化的理解与掌握，而在这一过程当中，第二课堂主要是将相互介绍、主动分享作为教学的组织方式。
其次，需要通过第二课堂引导学生进行主动学习，建立自身的专业自信。在这一阶段的第二课堂应当以了解缅甸文化作为主要的教学内容，将中国与缅甸之间的文化机进行对比，通过在服饰、风俗、宗教、景观等不同的文化角度进行对比，另一不同民族的文化特色吸引学生对缅甸加深了解的欲望。在第二课堂当中，教师可以通过轻松欢快的教学氛围将缅甸的大量特色文化介绍给学生，让学生建立起对自身专业的期望和自信。通过这样的方式为学生构建自身积极良好的专业信念，树立积极乐观的专业学习信心。在学生的入学阶段第二课堂的主要功能就是在于让学生能够更加全面的、有针对性的了解缅甸以及缅甸文化，让学生对缅甸语产生兴趣。激发出学生对缅甸语学习的积极性，建立起学生正确的专业理念。
2.缅甸语学习阶段。在缅甸语的学习阶段，第二课堂重点是对学生在语言表达能力、自主学习能力、文化障碍的消除等几个方面进行配合。其中，第二课堂在缅甸语学习阶段又细分成：缅甸语学习初级阶段、语言发展阶段。
（1）缅甸语学习初级阶段。在这一阶段当中，主要是对第二课堂上组织学生对在缅甸语的基础知识进行强化，同时在缅甸语的学习方式以及学习技巧上进行讲解。想要学好一门新的语言需要在学习方法上不断的总结，而在这一阶段的第二课堂当中，重点就在于学习技巧上的总结与交流。此外，对于缅甸语教学中的语音学习以及基础语法上的加强学习，在这一过程中可以选择较为轻松愉快的方式来教授学生知识。例如，在第二堂课中，播放一些缅甸的电影、纪录片等通过一些当地具有代表性的风俗文化等内容，将缅甸语的一些语音、语法技巧展现给学生。同时，这样的教学方式可以使得缅甸语的教学更具有实践意义。
从功能上来讲，第二堂课本身就是教学课堂的一种延伸，因此在第二课堂当中需要逐渐的将学生引导到缅甸语学习的正确方式上，充分的发挥其辅助课堂教学的功能，注意在第二课堂中需要通过适当的方式来展开。形式上可以更加的丰富、生动，在第二课堂中可以不必拘泥于传统的教学模式的框架，甚至于不必将学生限制在教室当中。在这一阶段，学生会逐渐的由于产生兴趣进而产生与之相关的疑问，这些问题很有可能是与缅甸语有一定关系但又与缅甸文化等其他方面有关，因此在这一阶段中可以适当的聘请一些有丰富阅历的缅籍教师进行授课，通过外籍教师来解答学生的问题，可以使答案更加的全面也更加的形象，使学生能够对缅甸文化以及语言产生好奇心理，为语言的学习打下基础。
（2）语言发展阶段。语言是一门实践性很强的学科，只有不断的进行应用才能学好一门语言，因此在对缅甸语学习一段时间之后，就需要开始对缅甸语进行实际的应用训练，而在这一阶段当中，第二课堂的重点是合理的把握课余的时间，通过一些具有实践意义的课外活动将在教学课堂中学习到的缅甸语知识，在实践中运用出来，在第二课堂上进一步的巩固学生学习到知识。同时在第二课堂中进行一些丰富的缅甸语活动也可以创造出一些立体的语言环境，在活动中提高学生的语感和口语能力。在集体的环境下，营造积极活跃的语言学习气氛。进而改善教学课堂的学习效果。同时在第二课堂中，教师与学生也可以进一步的展开交流与沟通，加深师生之间的感情。
在这一阶段的第二课堂中，重要的是将课堂上所学的知识运用到第二课堂当中去，一方面使学生能够语言上得到充分的练习，另一方面，也可以提高学生对课堂学习的积极性，通过第二课堂的展示，学生需要从课堂教学中补充新的知识，然后在课外活动中进行运用。
（3）缅甸语的实际应用阶段。在这一阶段当中，第二课堂的内容也会有所提升，在实际的应用过程中，不再是使用图片以及语言上的简单对话来进行练习，而是进行有计划、有目的的实践活动，其目的在于对学生的缅甸语能力进行综合性的锻炼，通过实际的缅甸语使用，能够有效的检测出学生在缅甸的学习上还存在哪些问题。
三、结语
总而言之，第二课堂是一种对教学有着十分重要意義的教学方式，通过第二课堂可以合理的安排学生的课余时间，进行缅甸语的练习与运用，同时在缅甸语教学的各个阶段，第二课堂都能发挥出不同的作用，能够对教学的第一课堂有着很大程度的辅助功能。因此，需要在缅甸语的教学当中更加积极合理的运用第二课堂教学方式。
参考文献：
[1]谢春丽.第二课堂在缅甸语教学中的阶段性应用价值[J].教育教学论坛，2017，06：204-205.
[2]裴禹.网络交际活动在对外汉语第二课堂教学中的应用研究[D].吉林大学，2016.
关键词：第二课堂；缅甸语；教学
当前随着我国与缅甸之间的政治、经济、教育、文化等各个方面都逐渐展开了深入的交流与合作，尤其是在世界范围内经济全球化发展的大背景下，所以各个院校对缅甸语教学也逐渐的给予了更多的关注。
一、缅甸语教学的现状
随着中缅两国之间的交流合作的日益频繁，缅甸语也成为了最近几年，社会较为流行的热门语种之一，同时对于缅甸语的专业人才需求也在不断的增多。但是就目前的情况来看，缅甸语的教学仍然属于小语种这一类别，同时缅甸语在社会中使用的情况也较为特殊，能够有着广泛使用缅甸语的地区主要分布与缅甸较为接近的几个省市，也就造成了许多学生对于缅甸语专业的不重视、不认可。尤其是许多的院校在招生的过程中，很少会有学生会选择缅甸语作为自己的专业，通常都是一些学生在服从调剂的过程中被分配到缅甸语专业当中，这就使得学生对缅甸语的了解很少。
二、第二课堂在缅甸语教学各个阶段上的应用
1.初级阶段。在缅甸语教学中采用第二课堂的教学模式需要在教学的入学阶段就需要进行准备。
首先，是对缅甸语专业的情况进行全面的了解。在许多学校缅甸语专业中学生都对自己所在的专业不太了解，这就需要从缅甸语的背景入手，通过在语言背景、发展情况、以及当前的现状等几个方面对学生展开分析，使学生能够对缅甸语专业有个初步的概念。例如在教学的初期，教师可以通过文章、图片、视频等丰富的教学内容让学生了解缅甸语一种什么类型的专业、当前学校对缅甸语专业的发展以及规划、缅甸语专业的教学模式、历届缅甸语专业毕业生当前的就业情况等。通过让学生能够对缅甸语专业有着系统化的理解与掌握，而在这一过程当中，第二课堂主要是将相互介绍、主动分享作为教学的组织方式。
其次，需要通过第二课堂引导学生进行主动学习，建立自身的专业自信。在这一阶段的第二课堂应当以了解缅甸文化作为主要的教学内容，将中国与缅甸之间的文化机进行对比，通过在服饰、风俗、宗教、景观等不同的文化角度进行对比，另一不同民族的文化特色吸引学生对缅甸加深了解的欲望。在第二课堂当中，教师可以通过轻松欢快的教学氛围将缅甸的大量特色文化介绍给学生，让学生建立起对自身专业的期望和自信。通过这样的方式为学生构建自身积极良好的专业信念，树立积极乐观的专业学习信心。在学生的入学阶段第二课堂的主要功能就是在于让学生能够更加全面的、有针对性的了解缅甸以及缅甸文化，让学生对缅甸语产生兴趣。激发出学生对缅甸语学习的积极性，建立起学生正确的专业理念。
2.缅甸语学习阶段。在缅甸语的学习阶段，第二课堂重点是对学生在语言表达能力、自主学习能力、文化障碍的消除等几个方面进行配合。其中，第二课堂在缅甸语学习阶段又细分成：缅甸语学习初级阶段、语言发展阶段。
（1）缅甸语学习初级阶段。在这一阶段当中，主要是对第二课堂上组织学生对在缅甸语的基础知识进行强化，同时在缅甸语的学习方式以及学习技巧上进行讲解。想要学好一门新的语言需要在学习方法上不断的总结，而在这一阶段的第二课堂当中，重点就在于学习技巧上的总结与交流。此外，对于缅甸语教学中的语音学习以及基础语法上的加强学习，在这一过程中可以选择较为轻松愉快的方式来教授学生知识。例如，在第二堂课中，播放一些缅甸的电影、纪录片等通过一些当地具有代表性的风俗文化等内容，将缅甸语的一些语音、语法技巧展现给学生。同时，这样的教学方式可以使得缅甸语的教学更具有实践意义。
从功能上来讲，第二堂课本身就是教学课堂的一种延伸，因此在第二课堂当中需要逐渐的将学生引导到缅甸语学习的正确方式上，充分的发挥其辅助课堂教学的功能，注意在第二课堂中需要通过适当的方式来展开。形式上可以更加的丰富、生动，在第二课堂中可以不必拘泥于传统的教学模式的框架，甚至于不必将学生限制在教室当中。在这一阶段，学生会逐渐的由于产生兴趣进而产生与之相关的疑问，这些问题很有可能是与缅甸语有一定关系但又与缅甸文化等其他方面有关，因此在这一阶段中可以适当的聘请一些有丰富阅历的缅籍教师进行授课，通过外籍教师来解答学生的问题，可以使答案更加的全面也更加的形象，使学生能够对缅甸文化以及语言产生好奇心理，为语言的学习打下基础。
（2）语言发展阶段。语言是一门实践性很强的学科，只有不断的进行应用才能学好一门语言，因此在对缅甸语学习一段时间之后，就需要开始对缅甸语进行实际的应用训练，而在这一阶段当中，第二课堂的重点是合理的把握课余的时间，通过一些具有实践意义的课外活动将在教学课堂中学习到的缅甸语知识，在实践中运用出来，在第二课堂上进一步的巩固学生学习到知识。同时在第二课堂中进行一些丰富的缅甸语活动也可以创造出一些立体的语言环境，在活动中提高学生的语感和口语能力。在集体的环境下，营造积极活跃的语言学习气氛。进而改善教学课堂的学习效果。同时在第二课堂中，教师与学生也可以进一步的展开交流与沟通，加深师生之间的感情。
在这一阶段的第二课堂中，重要的是将课堂上所学的知识运用到第二课堂当中去，一方面使学生能够语言上得到充分的练习，另一方面，也可以提高学生对课堂学习的积极性，通过第二课堂的展示，学生需要从课堂教学中补充新的知识，然后在课外活动中进行运用。
（3）缅甸语的实际应用阶段。在这一阶段当中，第二课堂的内容也会有所提升，在实际的应用过程中，不再是使用图片以及语言上的简单对话来进行练习，而是进行有计划、有目的的实践活动，其目的在于对学生的缅甸语能力进行综合性的锻炼，通过实际的缅甸语使用，能够有效的检测出学生在缅甸的学习上还存在哪些问题。
三、结语
总而言之，第二课堂是一种对教学有着十分重要意義的教学方式，通过第二课堂可以合理的安排学生的课余时间，进行缅甸语的练习与运用，同时在缅甸语教学的各个阶段，第二课堂都能发挥出不同的作用，能够对教学的第一课堂有着很大程度的辅助功能。因此，需要在缅甸语的教学当中更加积极合理的运用第二课堂教学方式。
参考文献：
[1]谢春丽.第二课堂在缅甸语教学中的阶段性应用价值[J].教育教学论坛，2017，06：204-205.
[2]裴禹.网络交际活动在对外汉语第二课堂教学中的应用研究[D].吉林大学，2016.