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【摘要】随着新课程理念中素质教育的提倡，小学美术教学也从知识教学，逐渐发展为对学生综合能力的培养。小学美术教学是美学教育的基础，对学生的身心发展具有重要影响。新课程理念下小学美术教学，要对学生的审美能力、创新能力、实践能力和观察力等多方面能力进行培养，以提高学生的绘画技巧与审美品位。
【关键词】新课程理念 ； 小学美术 ； 教学改革 ； 创新
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0190-01
美术绘画是小学阶段的主要课程之一，美术教育从学生的主观情感出发，是一种感性的心靈教育。美术教育能够启发学生的智力，塑造学生的审美品位，以及激发学生的创作灵感，是培养学生感性思维与想象力的最好方式。因此如何运用全新的教学理念，引领学生快乐的开展美术学习，成为小学美术教学改革关注的主要问题。
一、我国小学美术教育教学存在的问题
1.小学美术教学流于形式
在小学美术的课堂教学中，教师应该对美术课本中的艺术形象，进行直观性讲解与点播。这不仅有利于学生理解艺术作品中的深刻内涵，更有利于学生的个人创作。但当前小学美术的课堂教学大多流于形式，教师只是作为课堂教学的监督者，对学生的学习活动进行管理。这种现象产生的原因，主要在于教师对小学美术教学的忽视，他们认为美术教学属于副课，只是一种简单的娱乐活动。即使有部分教师对美术教学内容进行讲解，也是简单的根据课本进行念诵，不能给学生留下深刻的学习印象。
2.过于强调学生的主体性
新课程理念教学关注学生在学习过程中的体验，强调学生的参与性和实践性。通过学生主动的知识探索来构建知识体系，从而完成学生的自主学习活动。但当前小学美术教学过于强调学生的主体性，在课堂中任由学生发挥自身特长，这严重削弱了教师在教学中的作用。大多数小学生对美术的学习属于“一知半解”，若完全放任学生独立进行美术探索，教师不加以恰当的指导，则会使学生的学习陷入被动，出现各种各样的错误也就在所难免。例如：在水墨画《猴子》的教学中，教师只要求学生观看书本上的猴子图片，然后由学生展开水墨画的绘制。学生在没有掌握水墨的笔法技巧情况下，自然不能完成作品的绘制活动。
3.固化的教学内容和教学形式
传统小学美术教学以课堂讲授为主，这种情况一方面是受到教学大纲的限制，另一方面也反映出教师固化的教学思维。大多数教师只是根据课本来朗读教学内容，并加以适当的解释。这种教学内容和教学方式的传达，虽然能够加快教学进度，但也造成了学生的理解困难现象。在教师没有清楚讲解绘画技法涵义的情况下，学生不能理解具体的绘画名词。而且讲授的教学模式过于沉闷，学生无法从教师的讲授中获得直观感受，这也造成了学生的理解困难。
二、新课程理念下小学美术教学的重要性
小学美术教育教学是学生的美学入门课程，帮助学生建立完善的情感认知，以及培养学生良好的审美品位。传统小学美术教育教学以灌输知识为最终目标，通过“填鸭式”教学完成相应的教学任务，这给学生的学习带来很大压力。在小学美术教育要求越来越高的情况下，教师也应该适应时代的发展需要，通过多样化的小学美术教学形式，来引导学生形成正确的审美品位。教师可以通过动手演示、多媒体课件操作等方式，向学生准确的传达相应的学习知识。教师甚至可以带领学生深入大自然，从大自然出发现美的事物，感受美的存在。随着全面素质教育教学的提出，小学美术教学也发生了相应的改革与创新。创造性与开放性的教学观念逐渐被教师所接受，通过小学美术教育教学培养学生的实践能力、观察力、审美能力和创新能力，成为美术教育努力的主要方向。小学美术教育除了能够帮助学生树立学生正确的审美观念以外，还可以通过引入爱国元素教学主题，提高学生的爱国品质与学习意志，推动学生素质的全面发展。
三、新课程理念下小学美术教学改革与创新策略
1.启发性教学模式调动学生的积极参与
教师在小学美术课堂中的示范指导，既不能过多又不能过少，这样才能兼顾到学生的自主学习。对于那些具有普遍规律的美术教学技法，教师应该对学生进行讲解与示范，以保证学生能够理解美术绘画的具体流程。而对于那些创意性较强的美术绘画内容，教师可以先对学生进行适当的启发和引导，带领学生探索其中的奥秘。但教师不能对整个学习过程做完整的示范，以免造成学生的学习依赖性。例如：在剪纸或者泥塑课上，教师可以先向学生做出一个特定的示范，可以用剪刀剪一个“喜”字，或者用橡皮泥捏出一个“小狗”。这种示范能够帮助学生建立正确的认知，调动学生的学习积极性。而后再让学生根据自身的思考，来完成“笑脸”、“心形”等具有创新性的美术作品。
2.多样化教学内容塑造学生创新思维
教师可以利用多媒体、PPT课件等现代化信息手段，来向学生展示多样化教学内容，以培养学生的创新思维。传统小学美术教学使用的教学资源非常少，主要通过课本、卡片和图片等形式，来带领学生了解各种各样的美术信息，传达各种各样的美术教学内容。但这种平面化的美术教学内容难以引起学生的兴趣，而多媒体美术教学可以通过图片、视频、声音和文字等多种形式，来向学生展示多样化教学内容。这不仅能够丰富学生的见识，更能够塑造學生创新思维。
新课程理念下小学美术教学，教师只在教学中起到示范与引导作用，要通过创设良好的美术学习环境，提高学生的审美品位与创新思维。教师要运用多媒体课件等现代化信息手段，帮助学生建立丰富的美术认知，推动学生素质的全面发展。
参考文献
[1]罗祥敏，李永春.关于小学美术教育现状的调查与分析——以四川省南充市两所小学为例[J]. 艺术科技. 2017（03）
[2]徐巧.小学美术教育多元化教学方式探析[J]. 美术教育研究. 2017（14）
[3]王登云.小学美术教育中创新思维能力的培养[J]. 美术教育研究. 2017（06）
作者简介：李因罡（1987—），男，汉族，山东省临沂市人，本科，临沂市妇女儿童活动中心二级教师，研究方向：美术教学。
【关键词】新课程理念 ； 小学美术 ； 教学改革 ； 创新
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0190-01
美术绘画是小学阶段的主要课程之一，美术教育从学生的主观情感出发，是一种感性的心靈教育。美术教育能够启发学生的智力，塑造学生的审美品位，以及激发学生的创作灵感，是培养学生感性思维与想象力的最好方式。因此如何运用全新的教学理念，引领学生快乐的开展美术学习，成为小学美术教学改革关注的主要问题。
一、我国小学美术教育教学存在的问题
1.小学美术教学流于形式
在小学美术的课堂教学中，教师应该对美术课本中的艺术形象，进行直观性讲解与点播。这不仅有利于学生理解艺术作品中的深刻内涵，更有利于学生的个人创作。但当前小学美术的课堂教学大多流于形式，教师只是作为课堂教学的监督者，对学生的学习活动进行管理。这种现象产生的原因，主要在于教师对小学美术教学的忽视，他们认为美术教学属于副课，只是一种简单的娱乐活动。即使有部分教师对美术教学内容进行讲解，也是简单的根据课本进行念诵，不能给学生留下深刻的学习印象。
2.过于强调学生的主体性
新课程理念教学关注学生在学习过程中的体验，强调学生的参与性和实践性。通过学生主动的知识探索来构建知识体系，从而完成学生的自主学习活动。但当前小学美术教学过于强调学生的主体性，在课堂中任由学生发挥自身特长，这严重削弱了教师在教学中的作用。大多数小学生对美术的学习属于“一知半解”，若完全放任学生独立进行美术探索，教师不加以恰当的指导，则会使学生的学习陷入被动，出现各种各样的错误也就在所难免。例如：在水墨画《猴子》的教学中，教师只要求学生观看书本上的猴子图片，然后由学生展开水墨画的绘制。学生在没有掌握水墨的笔法技巧情况下，自然不能完成作品的绘制活动。
3.固化的教学内容和教学形式
传统小学美术教学以课堂讲授为主，这种情况一方面是受到教学大纲的限制，另一方面也反映出教师固化的教学思维。大多数教师只是根据课本来朗读教学内容，并加以适当的解释。这种教学内容和教学方式的传达，虽然能够加快教学进度，但也造成了学生的理解困难现象。在教师没有清楚讲解绘画技法涵义的情况下，学生不能理解具体的绘画名词。而且讲授的教学模式过于沉闷，学生无法从教师的讲授中获得直观感受，这也造成了学生的理解困难。
二、新课程理念下小学美术教学的重要性
小学美术教育教学是学生的美学入门课程，帮助学生建立完善的情感认知，以及培养学生良好的审美品位。传统小学美术教育教学以灌输知识为最终目标，通过“填鸭式”教学完成相应的教学任务，这给学生的学习带来很大压力。在小学美术教育要求越来越高的情况下，教师也应该适应时代的发展需要，通过多样化的小学美术教学形式，来引导学生形成正确的审美品位。教师可以通过动手演示、多媒体课件操作等方式，向学生准确的传达相应的学习知识。教师甚至可以带领学生深入大自然，从大自然出发现美的事物，感受美的存在。随着全面素质教育教学的提出，小学美术教学也发生了相应的改革与创新。创造性与开放性的教学观念逐渐被教师所接受，通过小学美术教育教学培养学生的实践能力、观察力、审美能力和创新能力，成为美术教育努力的主要方向。小学美术教育除了能够帮助学生树立学生正确的审美观念以外，还可以通过引入爱国元素教学主题，提高学生的爱国品质与学习意志，推动学生素质的全面发展。
三、新课程理念下小学美术教学改革与创新策略
1.启发性教学模式调动学生的积极参与
教师在小学美术课堂中的示范指导，既不能过多又不能过少，这样才能兼顾到学生的自主学习。对于那些具有普遍规律的美术教学技法，教师应该对学生进行讲解与示范，以保证学生能够理解美术绘画的具体流程。而对于那些创意性较强的美术绘画内容，教师可以先对学生进行适当的启发和引导，带领学生探索其中的奥秘。但教师不能对整个学习过程做完整的示范，以免造成学生的学习依赖性。例如：在剪纸或者泥塑课上，教师可以先向学生做出一个特定的示范，可以用剪刀剪一个“喜”字，或者用橡皮泥捏出一个“小狗”。这种示范能够帮助学生建立正确的认知，调动学生的学习积极性。而后再让学生根据自身的思考，来完成“笑脸”、“心形”等具有创新性的美术作品。
2.多样化教学内容塑造学生创新思维
教师可以利用多媒体、PPT课件等现代化信息手段，来向学生展示多样化教学内容，以培养学生的创新思维。传统小学美术教学使用的教学资源非常少，主要通过课本、卡片和图片等形式，来带领学生了解各种各样的美术信息，传达各种各样的美术教学内容。但这种平面化的美术教学内容难以引起学生的兴趣，而多媒体美术教学可以通过图片、视频、声音和文字等多种形式，来向学生展示多样化教学内容。这不仅能够丰富学生的见识，更能够塑造學生创新思维。
新课程理念下小学美术教学，教师只在教学中起到示范与引导作用，要通过创设良好的美术学习环境，提高学生的审美品位与创新思维。教师要运用多媒体课件等现代化信息手段，帮助学生建立丰富的美术认知，推动学生素质的全面发展。
参考文献
[1]罗祥敏，李永春.关于小学美术教育现状的调查与分析——以四川省南充市两所小学为例[J]. 艺术科技. 2017（03）
[2]徐巧.小学美术教育多元化教学方式探析[J]. 美术教育研究. 2017（14）
[3]王登云.小学美术教育中创新思维能力的培养[J]. 美术教育研究. 2017（06）
作者简介：李因罡（1987—），男，汉族，山东省临沂市人，本科，临沂市妇女儿童活动中心二级教师，研究方向：美术教学。