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教学目标：
1、学习、探索雕刻的艺术语言。
2、通过自由创作，培养学生善于观察、提炼生活素材的能力，提高创作性思维。
3、通过欣赏纸刻习作和动手创作，诱导学生对美术的兴趣与热情。
教学重点：尝试简易卡纸雕刻的创作。
教学难点：卡纸雕刻艺术语言的表达方法。
教具准备：范画4幅
学具准备：色卡纸 剪刀 小刀等
学情分析：大多数学生都没接触过雕刻，对雕刻都很茫然，只能间接地从我的介绍和范画中获得自己的感触。但出于他们对新鲜实物强烈的好奇心，以此为切入口，从而引导他们运用简单的雕刻技法进行艺术表现。借助学生的兴趣点延伸他们对生活的体验与想象，以启发与鼓励他们去大胆创作。
教学内容分析：本课属于“造型、表现”领域，以生活感触去进行自由创作，没有限制内容，给学生以更大的自由发挥与想象空间，以方便学生们选择自己喜欢的创作视点。从而运用简单的雕刻技法进行艺术创作表现。以分步骤式作业完成创作练习，能提高作业的成功率。
教学方法：采用“欣赏比较→归纳总结→技法演示→创作表现→思考评价”的渐进式教学，实行间接经验与直接经验结合，想象与创作相结合，学生探究与教师引导相结合，口头评价与小组评价相结合的方法完成教学。
教学手段：
1.以范画作品欣赏，激发学生创作兴趣。使学生在欣赏过程中初步了解和掌握雕刻创作及其表现方法。
2.教师演示纸刻步骤。
3.先从简易纸刻的方式入手，减低作业的难度，从而增加学生学习的自信心。
4.通过学生互评让他们表述出“美术作品的艺术语言”。通过教师点评使学生再次认识到自己作品的优缺所在，对课后的进一步创作积累经验。
教学过程：
一、导入新课
教师展示图片：木刻版画《鱼》、《海洋世界》，纸刻版画《家》、《渔村月夜》。
老师问：这是哪一种艺术形式？
生答：——版画。
展示木刻和纸刻的两组图片让学生分析有什么不同，得出结论。
可是我们今天要学习的并不是版画，今天我要给大家介绍一种新的作画形式，而这种形式和刚才展示的很相识，那就是——雕刻。
导入课题：卡纸雕刻——用工具在卡纸上进行绘画雕刻。
二、讲授新课
（一）老师：什么是卡纸雕刻？
生答：——用工具在卡纸上进行绘画刻制。
（二）欣赏卡纸雕刻，看看其他同学的作品。（教师介绍并归纳卡纸雕刻基本技法）
老师：看到这些作品大家是不是也想体验一下卡纸雕刻的制作呢？
生答：——是（学生们都摩拳擦掌，跃跃欲试）。
（三）那就请同学们通过个人或小组合作的方式来完成一幅版画作品吧！创作要求：
1.每个小组选择自己喜欢的题材创作发挥，内容不限，但要积极向上。
2.在作品创作中注意点、线、面的处理问题。
（四）下面我就来给大家演示一下卡纸雕刻：
教师演示卡纸雕刻《花》的步骤。
1.裁剪适当大小（形状）的色卡纸，
2.在卡纸上绘图起稿，
3.用小刀刻画，
4.用手轻撕上层纸面，
5.修改整理并完成作品。
（五）学生实践：（学生按要求制作雕刻，教师巡辅）
注意事项：雕刻过程中要注意安全，注意用刀的力度，注意线条的流畅。
三、展示评价、深入升华
评价要求：
（一）内容是否新颖，有创意。
（二）是否按雕刻的工艺制作，层次分明，精心细致。
（三）线条是否流畅，纸面是否整洁。
学生自评、互评，教师点评。
四、课堂小结，课外延伸
这节课我们学习了卡纸雕刻，学会了雕刻的基本步骤和技法。通过点评赏析作品，使学生体会创作后的愉悦，提高学生的审美能力。
并让他们认识到自己作品的优缺点，借鉴、吸取他人作品的优点，让他们在课外能够进一步去完善并创作。从中感受雕刻艺术带来的美。
教学后记：《卡纸雕刻》是我根据初中美术教材中的《海风·海潮·渔歌》一课演伸出来，比较适合本校学生的实际情况，大胆探索和尝试自编的教案。由于我们农村的孩子缺乏见识，所以在制作前先给学生展示一些贴近学生的日常生活的图片作品，让学生欣赏作品，得到启发。从而能够充分调动学生的积极性，使整个课堂气氛良好，实现了教学要求，较好达到了教学目的。这堂课在知识与技能方面，让学生理解卡纸雕刻品是如何制作出来的，了解自己能作什么样的雕刻品，使他们想法变为现实。学生能初步学会制作一个简易的卡纸雕刻作品。在过程与方法方面，通过学生相互交流的方式，提出问题，不断完善设计，让学生了解简易卡纸雕刻制作步骤。在情感态度价值观方面培养学生对工艺制品的操作和审美能力。在教学课堂中，我注重学生的自主能力，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的设计想法，使学生体会到在制作过程中的乐趣。同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。
在我的教學过程中，不免还存在着不少问题。例如，课堂上和学生的交流较少，作品的评价和总结不够全面等。我会在今后的教学中一边教一边学逐步改正存在的问题，勤思考，大胆创新，多钻研，不断提高自己教学水平。
1、学习、探索雕刻的艺术语言。
2、通过自由创作，培养学生善于观察、提炼生活素材的能力，提高创作性思维。
3、通过欣赏纸刻习作和动手创作，诱导学生对美术的兴趣与热情。
教学重点：尝试简易卡纸雕刻的创作。
教学难点：卡纸雕刻艺术语言的表达方法。
教具准备：范画4幅
学具准备：色卡纸 剪刀 小刀等
学情分析：大多数学生都没接触过雕刻，对雕刻都很茫然，只能间接地从我的介绍和范画中获得自己的感触。但出于他们对新鲜实物强烈的好奇心，以此为切入口，从而引导他们运用简单的雕刻技法进行艺术表现。借助学生的兴趣点延伸他们对生活的体验与想象，以启发与鼓励他们去大胆创作。
教学内容分析：本课属于“造型、表现”领域，以生活感触去进行自由创作，没有限制内容，给学生以更大的自由发挥与想象空间，以方便学生们选择自己喜欢的创作视点。从而运用简单的雕刻技法进行艺术创作表现。以分步骤式作业完成创作练习，能提高作业的成功率。
教学方法：采用“欣赏比较→归纳总结→技法演示→创作表现→思考评价”的渐进式教学，实行间接经验与直接经验结合，想象与创作相结合，学生探究与教师引导相结合，口头评价与小组评价相结合的方法完成教学。
教学手段：
1.以范画作品欣赏，激发学生创作兴趣。使学生在欣赏过程中初步了解和掌握雕刻创作及其表现方法。
2.教师演示纸刻步骤。
3.先从简易纸刻的方式入手，减低作业的难度，从而增加学生学习的自信心。
4.通过学生互评让他们表述出“美术作品的艺术语言”。通过教师点评使学生再次认识到自己作品的优缺所在，对课后的进一步创作积累经验。
教学过程：
一、导入新课
教师展示图片：木刻版画《鱼》、《海洋世界》，纸刻版画《家》、《渔村月夜》。
老师问：这是哪一种艺术形式？
生答：——版画。
展示木刻和纸刻的两组图片让学生分析有什么不同，得出结论。
可是我们今天要学习的并不是版画，今天我要给大家介绍一种新的作画形式，而这种形式和刚才展示的很相识，那就是——雕刻。
导入课题：卡纸雕刻——用工具在卡纸上进行绘画雕刻。
二、讲授新课
（一）老师：什么是卡纸雕刻？
生答：——用工具在卡纸上进行绘画刻制。
（二）欣赏卡纸雕刻，看看其他同学的作品。（教师介绍并归纳卡纸雕刻基本技法）
老师：看到这些作品大家是不是也想体验一下卡纸雕刻的制作呢？
生答：——是（学生们都摩拳擦掌，跃跃欲试）。
（三）那就请同学们通过个人或小组合作的方式来完成一幅版画作品吧！创作要求：
1.每个小组选择自己喜欢的题材创作发挥，内容不限，但要积极向上。
2.在作品创作中注意点、线、面的处理问题。
（四）下面我就来给大家演示一下卡纸雕刻：
教师演示卡纸雕刻《花》的步骤。
1.裁剪适当大小（形状）的色卡纸，
2.在卡纸上绘图起稿，
3.用小刀刻画，
4.用手轻撕上层纸面，
5.修改整理并完成作品。
（五）学生实践：（学生按要求制作雕刻，教师巡辅）
注意事项：雕刻过程中要注意安全，注意用刀的力度，注意线条的流畅。
三、展示评价、深入升华
评价要求：
（一）内容是否新颖，有创意。
（二）是否按雕刻的工艺制作，层次分明，精心细致。
（三）线条是否流畅，纸面是否整洁。
学生自评、互评，教师点评。
四、课堂小结，课外延伸
这节课我们学习了卡纸雕刻，学会了雕刻的基本步骤和技法。通过点评赏析作品，使学生体会创作后的愉悦，提高学生的审美能力。
并让他们认识到自己作品的优缺点，借鉴、吸取他人作品的优点，让他们在课外能够进一步去完善并创作。从中感受雕刻艺术带来的美。
教学后记：《卡纸雕刻》是我根据初中美术教材中的《海风·海潮·渔歌》一课演伸出来，比较适合本校学生的实际情况，大胆探索和尝试自编的教案。由于我们农村的孩子缺乏见识，所以在制作前先给学生展示一些贴近学生的日常生活的图片作品，让学生欣赏作品，得到启发。从而能够充分调动学生的积极性，使整个课堂气氛良好，实现了教学要求，较好达到了教学目的。这堂课在知识与技能方面，让学生理解卡纸雕刻品是如何制作出来的，了解自己能作什么样的雕刻品，使他们想法变为现实。学生能初步学会制作一个简易的卡纸雕刻作品。在过程与方法方面，通过学生相互交流的方式，提出问题，不断完善设计，让学生了解简易卡纸雕刻制作步骤。在情感态度价值观方面培养学生对工艺制品的操作和审美能力。在教学课堂中，我注重学生的自主能力，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的设计想法，使学生体会到在制作过程中的乐趣。同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。
在我的教學过程中，不免还存在着不少问题。例如，课堂上和学生的交流较少，作品的评价和总结不够全面等。我会在今后的教学中一边教一边学逐步改正存在的问题，勤思考，大胆创新，多钻研，不断提高自己教学水平。