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《站立式起跑》教學设计
《站立式起跑》教学设计
【摘 要】
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《站立式起跑》教學设计
【出 处】
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学校教育研究
【发表日期】
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2020年5期
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英国哲学家洛克认为：反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是人们获取知识的重要来源之一。教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。它是教师的一种极具灵活性和随机性的“顿悟”，这其中浸润着教师的智慧和情感，是一种渗透了教师的教学思想和教学追求的富于创造性的思想活动。 对于教师来说，教学反思不是蜻蜓点水，而是要有触及思想深处的深度反思。这就说明，教
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长期以来，我们对教与学关系之认识，只简单地停留在理论层面，即从哲学上阐述教学过程中教师与学生的地位。虽然，这种阐述是必要的，结论也是科学的（学生居于教学活动的主体地位，教师居于教学活动的主导地位），但是，由于对“两个地位”（特别是学生的主体地位）如何在教学中体现则缺乏具体研究，因而缺乏操作意义，结论也就变成了一句空话。而在实际的教学活动中，教师往往采取简单化的办法，“满堂灌”、“一言堂”。这种办法
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教学目标： 1.学生结合具体事物和图形，通过观察，操作等活动，能在具体情境下理解和掌握什么是周长和周长的实际含义。 2.通过实际摸一摸、描一描，量一量，理解认识周长的意义。 3.能测量一个物体的周长，感知周长与实际生活密切联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。 重点： 通过观察、操作等活动，认识和理解周长的含义。 难点： 能测量一个物体的周长，会数或算一个图形的周长。 教学准备：
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“筷乐无比”三个篇章。即学——学之“筷”快乐乐学习篇、用——用之“筷”乐生活篇、玩——玩之“筷”乐游戏篇。 一、丰富认知，了解筷子文化 （一）活动名称：筷子我知道 1.活动目标： （1）了解筷子文化，激发幼儿使用筷子的乐趣。 （2）让幼儿通过自己动手操作、探索、讨论等，比较筷子的长短、粗细，数筷子的个数，分类等。 （3）产生喜欢筷子的情感意愿。 2.活动准备：各种筷子、筷子文化PPT
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农村留守儿童问题长期受到全社会的关注，与中国未来和谐发展密切相关，需要政府和社会各界人士给予爱和关怀。自2007年起，嘉里集团郭氏基金会资助湖南省保靖县农村特困学生达7000多人次，为当地贫困家庭提供了很大的帮助。 随着嘉里郭氏生素质培养项目的深入开展，我们发现贫困学生除了物质条件缺乏外，更缺少心灵的陪伴。我们认为，单纯的资金资助不足以改变人，怎样使受助学生未来成为社会的资产而不是累赘，如何帮助
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学习目标： 知识与技能：了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 过程与方法：理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 情感态度与价值观：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。 教学重点：理清思路，感悟作者表达的情感。 教学难点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 教法学法：讲授法
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第二课时 教学目标： 1. 了解课文的主要内容，用普通话准确朗读课文。 2. 围绕课文内容，引导学生进行会话， 3. 了解藏汉两族在政治、经济、文化等方面密切交往的历史。 重难点： 1. 了解课文主要内容。 2. 用普通话准确朗读课文。 3. 了解藏汉民族密切交往的历史。 教学法： 讲授法，讨论法，演示法，操作法 教学步骤： 一、设置情景，导入新课 同学们，假如在一个烈日
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一、引言（教材解析） 《图形的旋转》是新课标要求的小学四年级下册第一单元的教学内容，属于数学中空间与图形的内容。在学生之前的学习中，已经初步感受到了生活中存在的平移和旋转现象，比如风车、旋转木马等。本节课要求学生掌握影响旋转结果的三要素，并能做到将简单的图形在纸上旋转90°。在这节课，新旧知识之间的跨度较大，对于学生抽象思维和空间思维的挑战较强。据此，教材安排了三个层次开展教学，首先是联系现实生
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