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英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。世界上70%以上的邮件是用英文写的，60%的广播是用英语播报的。绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言，英语也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治经济军事科技文化贸易等领域，英语是一个重要的交际工具。随着科学技术的不断进步，中国国际地位的不断提高，我国迫切需要一大批精通英语的专业人才，以使我国在国际事务中发挥更为积极的作用。
近年来，英语在高考中的分值有增无减。英语作为一门高考必考科目，并且在没有太多语言环境的情况下让我们学生进行语言学习，这就要求英语教师有意识地去培养学生的跨文化意识。跨文化意识的掌握存在一定的难度，主要是因为：第一，我们不具备直接接触跨文化知识的学习环境；第二，教材的阅读材料给学生提供的跨文化知识有限。这样，久而久之，就会有些学生无力掌握英语相关知识，失去学习英语的兴趣，最终导致一部分英语学困生。
学困生是指学习成绩暂时落后的学生。学困生的主要表现为：学习成绩不理想，自律能力有限；学习习惯不好，学习方法不当；对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付；信心不足，不看好自己的将来，没有明确的学习和奋斗目标。一系列的缺点与不足最终导致这些学生在学习上形成恶性循环，成绩只会越来越糟。作为教育者，只有把转化学困生这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面健康发展，顺利完成教学的根本任务。
如何有效转变学困生是每个教育工作者必须关注的问题。作为教师，我们必须明白学困生同样具有自尊心进取心，必须懂得尊重学生，关爱学生。孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重与信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己最诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生。爱心是促进每个学生进步的基础，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能成其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。亲其师，信其道，也要求我们教师走近学生，用爱心去感染每一个学生，做学生的知心朋友，这样更有利于我们的教育工作。
学困生往往缺乏良好的学习习惯。主要表现在：课前不预习；课堂上不能集中精力听课，缺乏积极参与课堂教学的意识；课下作业不能按时完成，更谈不上及时复习，长此以往，他们的学习成绩只会越来越差。少成若天性，习惯成自然。习惯是人生之基，习惯往往可以决定一个人的成败。叶圣陶先生说：什么是教育？教育就是培养良好的习惯。这句话揭示了培养良好习惯的重要性，也明确了每一位教育工作者的神圣职责。
良好的学习习惯和正确的学习方法是学好英语的基本条件。对于英语教学来说，要求学生课前做好充分的预习，这样课堂上才能积极参与教学活动，踊跃发言。课下要独立完成作业，及时复习，以成功完成学习任务。教师也应该因材施教，适当照顾到学生学习能力的差距，有意识地给学困生创造更多的表现机会，增加他们成功的可能性。
根据对学困生的了解，他们往往是在付出一定的努力后，成绩一再地不理想，导致他们失去了自信心，总感觉英语学习是一件特别枯燥且困难的事情，甚至产生厌倦惧怕的心理。针对这种情况，教师应对学生加强心理辅导，培养学生的自信心。信心是成功的保证。学生学好英语的信心有赖于教师耐心细致的思想工作。在日常教学工作中，教师应帮助学生树立目标。当他们实现目标或有一定进步时，教师应及时适度地予以肯定及鼓励，帮助学生逐渐找回成就感，让他们再次体会成功的喜悦。在平时的各项教学活动中，鼓励他们积极参与，让学困生感到他们与其他同学在各方面都是平等的，尽可能消除他们的自卑心理。
兴趣是最好的老师。许多学生不愿意学英语，关键是他们对英语没有兴趣。学生只要有了学习兴趣，在学习过程中就会产生愉快的情感，就会主动去探求知识。教师应该帮助学生打下坚实基础，培养学习兴趣。在我们的教学中不难发现，在课堂上每个学生都渴望得到老师的关注尊重与赏识，都渴望得到更多的表现机会。如果我们能真正了解学生的这些特点，就应给予他们更多的学习指导。通过各种方法调动他们学习英语的积极性。真正平等地对待每一个学生，善于发现他们身上的闪光点，对每一个学生抱有期望，及时表扬他们所取得的成绩，让它们感受成功的喜悦。增强学生的自信心，让学生从内心真正喜欢英语；改善教学方法，激发学生的学习兴趣，在教学中引入竞争机制。中学生思维活跃，争胜心强，富有积极向上的竞争意识。教师可以在教学中组织对抗性和趣味性较强的综合竞赛，使学生在紧张热烈的课堂气氛中学习，有利于激发学生的学习兴趣。充分利用多种教学方法手段，使课堂教学模式多样化，如会话猜谜唱歌表演等，这样不仅能活跃课堂气氛，还能使学生的思维记忆理解及反应能力得到综合锻炼。总之，兴趣是推动学生学习的不竭动力。轻松活跃的课堂教学能让学生学到更多的知识，尤其能调动学困生的积极性。所以我们要为学生提供宽松充满欢乐的学习氛围，寓教于乐，使言行情融为一体，把英语课上得有声有色，多渠道多途径地激发学生的学习兴趣，尽力做到兴趣贯穿于整个课堂，让学生的主动性争胜心得到体现，使学生的好奇心得到满足，积极主动地参与教学，体验学习英语的无穷乐趣。
改变传统的思维模式，给学生更多的鼓励与肯定。我们每天都在重复强调好好学习的重要性，但是教育效果并不理想。一个故事让我陷入沉思：一个孩子告诉妈妈他想飞向月球，中国母亲告诉孩子要好好学习，上个好大学才有机会飞向月球。面对同样的问题，外国母亲只说了一句话：孩子，别忘了回家。实际上，别忘了回家就是对孩子能成功的肯定和认可。我们为什么不能首先肯定孩子的愿望而非要过分强调努力的艰辛呢？
对于学困生的转化需要长期坚持不懈的努力。学困生的转变与成长是一项长期的艰巨又复杂的任务。冰冻三尺，非一日之寒。学困生之所以成为学困生，是因为他们长期在一方面或几方面的不足，导致恶性循环的结果。因此，对于学困生的转变，教师要有充分的思想准备。这是一项系统工程，要进行综合治理。即使是学困生，他们也具有较强的进取心。相信经过我们教育者的共同努力，对于学困生的转变会有一定的成效。
近年来，英语在高考中的分值有增无减。英语作为一门高考必考科目，并且在没有太多语言环境的情况下让我们学生进行语言学习，这就要求英语教师有意识地去培养学生的跨文化意识。跨文化意识的掌握存在一定的难度，主要是因为：第一，我们不具备直接接触跨文化知识的学习环境；第二，教材的阅读材料给学生提供的跨文化知识有限。这样，久而久之，就会有些学生无力掌握英语相关知识，失去学习英语的兴趣，最终导致一部分英语学困生。
学困生是指学习成绩暂时落后的学生。学困生的主要表现为：学习成绩不理想，自律能力有限；学习习惯不好，学习方法不当；对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付；信心不足，不看好自己的将来，没有明确的学习和奋斗目标。一系列的缺点与不足最终导致这些学生在学习上形成恶性循环，成绩只会越来越糟。作为教育者，只有把转化学困生这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面健康发展，顺利完成教学的根本任务。
如何有效转变学困生是每个教育工作者必须关注的问题。作为教师，我们必须明白学困生同样具有自尊心进取心，必须懂得尊重学生，关爱学生。孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重与信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己最诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生。爱心是促进每个学生进步的基础，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能成其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。亲其师，信其道，也要求我们教师走近学生，用爱心去感染每一个学生，做学生的知心朋友，这样更有利于我们的教育工作。
学困生往往缺乏良好的学习习惯。主要表现在：课前不预习；课堂上不能集中精力听课，缺乏积极参与课堂教学的意识；课下作业不能按时完成，更谈不上及时复习，长此以往，他们的学习成绩只会越来越差。少成若天性，习惯成自然。习惯是人生之基，习惯往往可以决定一个人的成败。叶圣陶先生说：什么是教育？教育就是培养良好的习惯。这句话揭示了培养良好习惯的重要性，也明确了每一位教育工作者的神圣职责。
良好的学习习惯和正确的学习方法是学好英语的基本条件。对于英语教学来说，要求学生课前做好充分的预习，这样课堂上才能积极参与教学活动，踊跃发言。课下要独立完成作业，及时复习，以成功完成学习任务。教师也应该因材施教，适当照顾到学生学习能力的差距，有意识地给学困生创造更多的表现机会，增加他们成功的可能性。
根据对学困生的了解，他们往往是在付出一定的努力后，成绩一再地不理想，导致他们失去了自信心，总感觉英语学习是一件特别枯燥且困难的事情，甚至产生厌倦惧怕的心理。针对这种情况，教师应对学生加强心理辅导，培养学生的自信心。信心是成功的保证。学生学好英语的信心有赖于教师耐心细致的思想工作。在日常教学工作中，教师应帮助学生树立目标。当他们实现目标或有一定进步时，教师应及时适度地予以肯定及鼓励，帮助学生逐渐找回成就感，让他们再次体会成功的喜悦。在平时的各项教学活动中，鼓励他们积极参与，让学困生感到他们与其他同学在各方面都是平等的，尽可能消除他们的自卑心理。
兴趣是最好的老师。许多学生不愿意学英语，关键是他们对英语没有兴趣。学生只要有了学习兴趣，在学习过程中就会产生愉快的情感，就会主动去探求知识。教师应该帮助学生打下坚实基础，培养学习兴趣。在我们的教学中不难发现，在课堂上每个学生都渴望得到老师的关注尊重与赏识，都渴望得到更多的表现机会。如果我们能真正了解学生的这些特点，就应给予他们更多的学习指导。通过各种方法调动他们学习英语的积极性。真正平等地对待每一个学生，善于发现他们身上的闪光点，对每一个学生抱有期望，及时表扬他们所取得的成绩，让它们感受成功的喜悦。增强学生的自信心，让学生从内心真正喜欢英语；改善教学方法，激发学生的学习兴趣，在教学中引入竞争机制。中学生思维活跃，争胜心强，富有积极向上的竞争意识。教师可以在教学中组织对抗性和趣味性较强的综合竞赛，使学生在紧张热烈的课堂气氛中学习，有利于激发学生的学习兴趣。充分利用多种教学方法手段，使课堂教学模式多样化，如会话猜谜唱歌表演等，这样不仅能活跃课堂气氛，还能使学生的思维记忆理解及反应能力得到综合锻炼。总之，兴趣是推动学生学习的不竭动力。轻松活跃的课堂教学能让学生学到更多的知识，尤其能调动学困生的积极性。所以我们要为学生提供宽松充满欢乐的学习氛围，寓教于乐，使言行情融为一体，把英语课上得有声有色，多渠道多途径地激发学生的学习兴趣，尽力做到兴趣贯穿于整个课堂，让学生的主动性争胜心得到体现，使学生的好奇心得到满足，积极主动地参与教学，体验学习英语的无穷乐趣。
改变传统的思维模式，给学生更多的鼓励与肯定。我们每天都在重复强调好好学习的重要性，但是教育效果并不理想。一个故事让我陷入沉思：一个孩子告诉妈妈他想飞向月球，中国母亲告诉孩子要好好学习，上个好大学才有机会飞向月球。面对同样的问题，外国母亲只说了一句话：孩子，别忘了回家。实际上，别忘了回家就是对孩子能成功的肯定和认可。我们为什么不能首先肯定孩子的愿望而非要过分强调努力的艰辛呢？
对于学困生的转化需要长期坚持不懈的努力。学困生的转变与成长是一项长期的艰巨又复杂的任务。冰冻三尺，非一日之寒。学困生之所以成为学困生，是因为他们长期在一方面或几方面的不足，导致恶性循环的结果。因此，对于学困生的转变，教师要有充分的思想准备。这是一项系统工程，要进行综合治理。即使是学困生，他们也具有较强的进取心。相信经过我们教育者的共同努力，对于学困生的转变会有一定的成效。