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学校教育价值观，是指一所学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准与原则，是每个师生为人处世的最高价值导向，其核心与社会主义核心价值体系一致。简单说来，就是学校提倡什么、反对什么、赞赏什么、批判什么的精神体现，对学校价值观的引领是学校走内涵发展道路的需要，正确的教育价值观是一所学校的核心竞争力。
一所学校的教育价值观应该涵盖该学校对贯穿学校发展全过程的主要领域的基本取向，包括学校发展定位、培养目标、教学理念、管理理念、教师专业发展、学校与社区及家庭的关系等。在这其中，好的教师又是办好教育的关键所在，是学校教育价值观的直接表现。建设一支师德好、业务精的教师队伍是学校文化的灵魂，也是学校实现可持续发展的必由之路。
通过调查分析和总结，我们学校目前存在的问题主要表现在：
一是我校地处沪昆高速路与安洪连接线交汇处，离安江镇还有六公里，交通不便，给学校吸引生源产生了一定的影响，制约了我校做大做强。
二是当代社会进入信息化时代，文化观念更为多元，一些不良信息泛滥，导致当代职高生在人生观、价值观、学业观等方面更为迷惘，更为容易受不良诱惑的影响而误入歧途，这就对我校如何与时俱进地涵养学生“浩然之风”“宽厚诚朴”的品质，实现学生“宽厚发展”提出了更高的工作要求。三是部分教师自我发展需求不足。四是教师压力较大。
作为学校管理者，我们应该清醒地认识到我校师资队伍建设的基本状况，才能抓住机遇，迎接时代的挑战;才能扬长避短，在教育竞争中取胜，立于不败之地。
一、校长要做教师师德的指引者
百年大计，教育为本;教育发展，教师为本。教师承担着民族复兴的神圣使命，责任重于泰山。师德建设永远是教师队伍建设中最根本的任务。近年来，我校不断加强师德建设，努力提高教师素养，有力地促进了学校事业的发展。
1.有什么样的校长，就会带出一所什么样的学校，就会领出一群什么样的教师
校长是师德建设的引领者，是学校发展的奉献者，校长应成为“师者之师”。只有这样，才能引领教师爱岗敬业、为人师表。同时，校长的科学管理，人文关怀，是引领教师甘愿奉献、奋发进取的前提和保证。
2.帮助教师树立生存意识、发展意识
如今知识更新的速度越来越快，知识倍增的周期越来越短。生活在这样一个时代，那些“抱残守缺”、知识陈旧的人将被淘汰。作为教师，我们不应该有一种生存的危机感吗？在市场经济下，学校不再是一个封闭的实体，学校的生存和发展受到市场规律和教育规律的双重制约。作为新时代的教师，不学习、不提高、不创新，最终只能被淘汰。
3.帮助教师树立正确的质量观、学生观
现代教育要求学校、教师具有全面的质量观有两层涵义：一是着眼于所有学生，即“大家好，才是真的好”;二是着眼学生的所有方面，也就是让每个学生德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展。教育的最终目的，不是要消除每个学生的不同差异，而是要让每个学生的差异性和独特性最充分、最完美地显现出来，教师职业也因此而变得神圣、魅力。
4.帮助教师增强学习意识，创新意识
教师个人发展就是推动学校发展的原动力。教师自我发展是学校发展的根本原因，学校的发展需要教师个人注重自我学习和提高，增强学习意识，树立终身学习理念。现代社会科技发达、信息提供便捷，网络、书报遍布我们的生活和工作，教室里现成的多媒体设备，图书馆、阅览室丰富的教育教学参考资料，资源可谓丰富！在这样便捷的时代，教师应当充分利用这些资源进行教学。
二、校长要做教师行为的引领者
校长要引领教师将学习和自我提高作为自身的需求，让教师在知识的不断充实和更新中去體验人生的价值和意义。
1.搭建平台
以教研组为单位的校本教研是教师专业成长最重要的途径。学校应该更多地创造机会，选择好培养对象，严格要求，为中青年教师搭建平台，激励他们充分发挥潜能。
2.“以教研组为单位、以教师为本位、以问题为中心”的校本教研
并有上级教研员参与研讨反馈，正是“专家引领、同伴互助，自我反思”的过程，是我校师资培养的重要方式。学校、教研组应该持之以恒地坚持下去，促使我校教学教研活动蓬蓬勃勃地开展，使优秀青年教师茁壮成长。
3.为青年教师营造人尽其才、才尽其用的工作环境
我校青年教师基本为本科以上学历，具有较高知识层次和较全面知识结构。青年教师满怀一腔雄伟抱负，渴望在教育、教学过程中取得成就，这不仅是教师渴望自己成才，实现自身价值的心理需要，更重要的是，这种心理需要也是教师自身加强师德师风修养的心理动力因素。青年教师这种抱负的实现和能力的发挥，需要有一个良好的工作环境。我校努力营造鼓励青年教师干事业、支持青年教师干成事业、帮助青年教师干好事业的氛围，不断优化工作环境，尽可能为青年教师施展才能、实现抱负提供舞台。
三、校长要做幸福教师的营造者
学校的发展同样需要以人为本，必须依靠广大教职工，为了广大教职工，让他们从发展中受益，分享到发展的成果，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，发挥他们的聪明才智，切实实现全面协调可持续发展的根本要求。学校是教师工作的地方，是教师的生命活动得以展开的地方。关注教师的校园生活质量，关注教师生活的幸福指数，是学校发展的根本。因为状态决定质量。校长应采取多种措施，促进教职工发展，解除教职工的后顾之忧，有助于实现教职工的自身发展，也有助于学校的自身发展。提高教师的幸福指数，就是促进学校科学发展的有效途径。
校长对学校价值观的引领是全方位的，它涵盖人生信仰、价值观、道德品质和情感教育等诸多方面。总的说来，转变教育价值观是一项系统性工程，它需要相应环境支持;同时，转变教育价值观也是一项长期而艰巨的工程。只要我们坚持“实事求是”的教育科学发展观基本点、坚持“以人为本”的教育科学发展观核心、坚持“优先、协调、可持续发展”的教育科学发展观基本方针，做科学发展观的忠实执行者、素质教育发展理念的自觉实践者、和谐校园建设的积极参与者，就能一步一个脚印地走向我们办学的理想彼岸，把学校建设成师生共享的精神家园。
一所学校的教育价值观应该涵盖该学校对贯穿学校发展全过程的主要领域的基本取向，包括学校发展定位、培养目标、教学理念、管理理念、教师专业发展、学校与社区及家庭的关系等。在这其中，好的教师又是办好教育的关键所在，是学校教育价值观的直接表现。建设一支师德好、业务精的教师队伍是学校文化的灵魂，也是学校实现可持续发展的必由之路。
通过调查分析和总结，我们学校目前存在的问题主要表现在：
一是我校地处沪昆高速路与安洪连接线交汇处，离安江镇还有六公里，交通不便，给学校吸引生源产生了一定的影响，制约了我校做大做强。
二是当代社会进入信息化时代，文化观念更为多元，一些不良信息泛滥，导致当代职高生在人生观、价值观、学业观等方面更为迷惘，更为容易受不良诱惑的影响而误入歧途，这就对我校如何与时俱进地涵养学生“浩然之风”“宽厚诚朴”的品质，实现学生“宽厚发展”提出了更高的工作要求。三是部分教师自我发展需求不足。四是教师压力较大。
作为学校管理者，我们应该清醒地认识到我校师资队伍建设的基本状况，才能抓住机遇，迎接时代的挑战;才能扬长避短，在教育竞争中取胜，立于不败之地。
一、校长要做教师师德的指引者
百年大计，教育为本;教育发展，教师为本。教师承担着民族复兴的神圣使命，责任重于泰山。师德建设永远是教师队伍建设中最根本的任务。近年来，我校不断加强师德建设，努力提高教师素养，有力地促进了学校事业的发展。
1.有什么样的校长，就会带出一所什么样的学校，就会领出一群什么样的教师
校长是师德建设的引领者，是学校发展的奉献者，校长应成为“师者之师”。只有这样，才能引领教师爱岗敬业、为人师表。同时，校长的科学管理，人文关怀，是引领教师甘愿奉献、奋发进取的前提和保证。
2.帮助教师树立生存意识、发展意识
如今知识更新的速度越来越快，知识倍增的周期越来越短。生活在这样一个时代，那些“抱残守缺”、知识陈旧的人将被淘汰。作为教师，我们不应该有一种生存的危机感吗？在市场经济下，学校不再是一个封闭的实体，学校的生存和发展受到市场规律和教育规律的双重制约。作为新时代的教师，不学习、不提高、不创新，最终只能被淘汰。
3.帮助教师树立正确的质量观、学生观
现代教育要求学校、教师具有全面的质量观有两层涵义：一是着眼于所有学生，即“大家好，才是真的好”;二是着眼学生的所有方面，也就是让每个学生德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展。教育的最终目的，不是要消除每个学生的不同差异，而是要让每个学生的差异性和独特性最充分、最完美地显现出来，教师职业也因此而变得神圣、魅力。
4.帮助教师增强学习意识，创新意识
教师个人发展就是推动学校发展的原动力。教师自我发展是学校发展的根本原因，学校的发展需要教师个人注重自我学习和提高，增强学习意识，树立终身学习理念。现代社会科技发达、信息提供便捷，网络、书报遍布我们的生活和工作，教室里现成的多媒体设备，图书馆、阅览室丰富的教育教学参考资料，资源可谓丰富！在这样便捷的时代，教师应当充分利用这些资源进行教学。
二、校长要做教师行为的引领者
校长要引领教师将学习和自我提高作为自身的需求，让教师在知识的不断充实和更新中去體验人生的价值和意义。
1.搭建平台
以教研组为单位的校本教研是教师专业成长最重要的途径。学校应该更多地创造机会，选择好培养对象，严格要求，为中青年教师搭建平台，激励他们充分发挥潜能。
2.“以教研组为单位、以教师为本位、以问题为中心”的校本教研
并有上级教研员参与研讨反馈，正是“专家引领、同伴互助，自我反思”的过程，是我校师资培养的重要方式。学校、教研组应该持之以恒地坚持下去，促使我校教学教研活动蓬蓬勃勃地开展，使优秀青年教师茁壮成长。
3.为青年教师营造人尽其才、才尽其用的工作环境
我校青年教师基本为本科以上学历，具有较高知识层次和较全面知识结构。青年教师满怀一腔雄伟抱负，渴望在教育、教学过程中取得成就，这不仅是教师渴望自己成才，实现自身价值的心理需要，更重要的是，这种心理需要也是教师自身加强师德师风修养的心理动力因素。青年教师这种抱负的实现和能力的发挥，需要有一个良好的工作环境。我校努力营造鼓励青年教师干事业、支持青年教师干成事业、帮助青年教师干好事业的氛围，不断优化工作环境，尽可能为青年教师施展才能、实现抱负提供舞台。
三、校长要做幸福教师的营造者
学校的发展同样需要以人为本，必须依靠广大教职工，为了广大教职工，让他们从发展中受益，分享到发展的成果，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，发挥他们的聪明才智，切实实现全面协调可持续发展的根本要求。学校是教师工作的地方，是教师的生命活动得以展开的地方。关注教师的校园生活质量，关注教师生活的幸福指数，是学校发展的根本。因为状态决定质量。校长应采取多种措施，促进教职工发展，解除教职工的后顾之忧，有助于实现教职工的自身发展，也有助于学校的自身发展。提高教师的幸福指数，就是促进学校科学发展的有效途径。
校长对学校价值观的引领是全方位的，它涵盖人生信仰、价值观、道德品质和情感教育等诸多方面。总的说来，转变教育价值观是一项系统性工程，它需要相应环境支持;同时，转变教育价值观也是一项长期而艰巨的工程。只要我们坚持“实事求是”的教育科学发展观基本点、坚持“以人为本”的教育科学发展观核心、坚持“优先、协调、可持续发展”的教育科学发展观基本方针，做科学发展观的忠实执行者、素质教育发展理念的自觉实践者、和谐校园建设的积极参与者，就能一步一个脚印地走向我们办学的理想彼岸，把学校建设成师生共享的精神家园。