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摘要：教师在将不同的教学指导含义，为学生进行合理设定的过程中，才能够让学生对于自己的阅读和写作能力的发展变得更加的顺畅，因为通过读写教学活动的开展，不仅能够有效的提高学生的阅读核心素养，也能够让学生在协助的过程中，逐渐的运用到自己在阅读的前提下所积累的不同写作素材，而且就是在对于课堂中的教学现状进行合理分析的前提下，都能够有效的提高对于语文知识内容的讲解质量，优化学生在课堂中的学习效率，因此，本文就读写结合在小学语文课堂中的应用意义及策略研究，进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学语文;读写结合;促进学生成长;提高课堂效率;通过读后感
在探讨学生的阅读能力发展现状的过程中，教师都需要全面的提高学生在课堂中的学习参与度，很多学生在面对语文文章阅读的时候，其自主学习的兴趣并不是特别的热烈，这样就会影响学生对于课堂中学习时间的利用，并且也不能够及时的优化学生在课堂中的学习表现。而且学生在对于自己所积累的阅读素材，没有得到广泛应用的前提下，那么学生在积累的过程中，也不会有一个明确的学习能力的发展。所以教师都需要改变学生的这一学期问题，以此来及时的提高语文课堂中知识内容的讲解效率，并且不断的优化学生在课堂中的学习质量，因为小学生的阅读能力以及写作能力的提高，对于学生以后学习的发展而言，是具备非常重要的教学含义和价值的。所以教师都需要让学生意识到自己的阅读和写作能力提升的重要性，这样才能够让学生在课后的学习时间，也能够及时主动的进行文章知识内容的阅读，并且将自己阅读所积累的素材进行合理的写作。
一、调动感官，促进学生成长
在提高学生课堂中学习感受的过程中，教师才能够让学生深入的融入到课堂的学习中来，并且读写结合教学活动开展的意义，就是为了要促进学生的有效成长，并且能够让学生的情感体验变得更加的丰富。
例如，在教授学生学习《慈母情深》这一章节内容时，学生在面对这一篇文章知识内容的时候，都可以先回顾自己与父母的沟通方式，是否是父母一直在为自己付出，而自己所能够为父母做的事情是非常少的，教师通过调动学生的感官体验，才能够有效的在读信息和活动开展的过程中促进学生的有效成长，而且也能够让学生在阅读文章内容的时候，将自己的情感理念逐渐的渗透到其中。不斷的发挥学生的自主分析的思维能力，才能够引导学生有一个更加良好的发展学习的渠道，所以教师都可以通过读写结合活动的开展，增强学生的阅读感受。
二、集中注意力，提高课堂效率
其中学生在课堂中的学习注意力，不仅能够有效的提高，学生对于知识内容的理解效率，也能够帮助学生准确的推动，自己在课堂中对于知识内容的解读情况，从而有效的帮助学生，完善自己的学习水平。
例如，在教授学生学习《少年中国说》这一章节内容时，学生作为时代未来的继继承人，都需要对于自己的协作能力进行有效的提升，而且在集中学生的学习注意力的前提下，教师也需要提高课堂中的教学效率，不断的为学生进行良好的学习能力的发展，从而让学生对于不同的学习素养都可以有一个更好的发展空间，学生在阅读这一篇文章内容的时候，其精神所受到的感染是非常强烈的。所有教师都可以让学生聆听不同的教学音频，这样不仅能够有效地延伸学生在课堂中的有效学习时间，也能够让学生对于自己未来的学习目标进行合理的明确，强化学生在课堂中的学习信念感。
三、通过读后感，保证阅读与写作学习的衔接性
学生在对于自己的阅读感受进行合理记录的前提下，才能够保证阅读一些主要的衔接性，所以在这个教学过程中教师都需要发挥学生的独立思维能力，让学生能够对于不同的阅读和写作的活动都可以进行合理有效的参与，促进学生阅读与写作能力的提升。
例如，在教授学生学习《太阳》这一章节内容时，学生在从科学的角度中出发，思考为什么天空中只有一个太阳，那么教师就可以不断的丰富学生课外所积累的知识内容，通过从行星系的讲解，在运用趣味性教学语言的过程中，也能够为学生发放不同的绘本内容，这样就可以通过让学生观看不同的绘本内容，以此来创作自己的阅读感受。而且在保证阅读与写作进行有效衔接的前提下，也能够帮助学生提高自己在语文课堂中的学习质量，所以教师在这个教学板块中都可以让学生对于不同的太阳的颜色进行合理的探讨，充分发挥学生的文章阅读的想象能力，在开展读写结合活动的时候，也能够提高学生对于写作技巧的运用。
总而言之，教师在通过读写结合教学活动的开展发挥学生的自主思考和学习能力的同时，都需要为学生进行合理有效的界定，帮助学生对于不同文章的题材类型，都有一个明确的划分，在这个过程中教师都需要引导学生有一个合理的学习方法，这样才能够及时的转变学生在课堂中的学习态度。提高学生在课堂中对于语文文章信息的获取全面性。，并且在不同的教学能力的发展中，教师也需要对于阅读和写作活动的开展，其中的衔接性进行有效的提升，这样才能够从多个方面中培养学生的读写结合能力。
参考文献：
[1]杜欣.小学语文读写结合教学现状、问题及对策[J].职业技术，2017，16（11）：87-89.
[2]柯丽桂. 浅谈小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[J]. 成功：教育， 2017， 000（021）：P.157-157
[3]蒋波. 小学语文读写结合教学中摘录策略的意义及运用[J]. 语文课内外， 2019， 000（2019年25期）：272.
[4]徐雪花. 读写结合策略在小学语文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导， 2018（06）：53.
关键词：小学语文;读写结合;促进学生成长;提高课堂效率;通过读后感
在探讨学生的阅读能力发展现状的过程中，教师都需要全面的提高学生在课堂中的学习参与度，很多学生在面对语文文章阅读的时候，其自主学习的兴趣并不是特别的热烈，这样就会影响学生对于课堂中学习时间的利用，并且也不能够及时的优化学生在课堂中的学习表现。而且学生在对于自己所积累的阅读素材，没有得到广泛应用的前提下，那么学生在积累的过程中，也不会有一个明确的学习能力的发展。所以教师都需要改变学生的这一学期问题，以此来及时的提高语文课堂中知识内容的讲解效率，并且不断的优化学生在课堂中的学习质量，因为小学生的阅读能力以及写作能力的提高，对于学生以后学习的发展而言，是具备非常重要的教学含义和价值的。所以教师都需要让学生意识到自己的阅读和写作能力提升的重要性，这样才能够让学生在课后的学习时间，也能够及时主动的进行文章知识内容的阅读，并且将自己阅读所积累的素材进行合理的写作。
一、调动感官，促进学生成长
在提高学生课堂中学习感受的过程中，教师才能够让学生深入的融入到课堂的学习中来，并且读写结合教学活动开展的意义，就是为了要促进学生的有效成长，并且能够让学生的情感体验变得更加的丰富。
例如，在教授学生学习《慈母情深》这一章节内容时，学生在面对这一篇文章知识内容的时候，都可以先回顾自己与父母的沟通方式，是否是父母一直在为自己付出，而自己所能够为父母做的事情是非常少的，教师通过调动学生的感官体验，才能够有效的在读信息和活动开展的过程中促进学生的有效成长，而且也能够让学生在阅读文章内容的时候，将自己的情感理念逐渐的渗透到其中。不斷的发挥学生的自主分析的思维能力，才能够引导学生有一个更加良好的发展学习的渠道，所以教师都可以通过读写结合活动的开展，增强学生的阅读感受。
二、集中注意力，提高课堂效率
其中学生在课堂中的学习注意力，不仅能够有效的提高，学生对于知识内容的理解效率，也能够帮助学生准确的推动，自己在课堂中对于知识内容的解读情况，从而有效的帮助学生，完善自己的学习水平。
例如，在教授学生学习《少年中国说》这一章节内容时，学生作为时代未来的继继承人，都需要对于自己的协作能力进行有效的提升，而且在集中学生的学习注意力的前提下，教师也需要提高课堂中的教学效率，不断的为学生进行良好的学习能力的发展，从而让学生对于不同的学习素养都可以有一个更好的发展空间，学生在阅读这一篇文章内容的时候，其精神所受到的感染是非常强烈的。所有教师都可以让学生聆听不同的教学音频，这样不仅能够有效地延伸学生在课堂中的有效学习时间，也能够让学生对于自己未来的学习目标进行合理的明确，强化学生在课堂中的学习信念感。
三、通过读后感，保证阅读与写作学习的衔接性
学生在对于自己的阅读感受进行合理记录的前提下，才能够保证阅读一些主要的衔接性，所以在这个教学过程中教师都需要发挥学生的独立思维能力，让学生能够对于不同的阅读和写作的活动都可以进行合理有效的参与，促进学生阅读与写作能力的提升。
例如，在教授学生学习《太阳》这一章节内容时，学生在从科学的角度中出发，思考为什么天空中只有一个太阳，那么教师就可以不断的丰富学生课外所积累的知识内容，通过从行星系的讲解，在运用趣味性教学语言的过程中，也能够为学生发放不同的绘本内容，这样就可以通过让学生观看不同的绘本内容，以此来创作自己的阅读感受。而且在保证阅读与写作进行有效衔接的前提下，也能够帮助学生提高自己在语文课堂中的学习质量，所以教师在这个教学板块中都可以让学生对于不同的太阳的颜色进行合理的探讨，充分发挥学生的文章阅读的想象能力，在开展读写结合活动的时候，也能够提高学生对于写作技巧的运用。
总而言之，教师在通过读写结合教学活动的开展发挥学生的自主思考和学习能力的同时，都需要为学生进行合理有效的界定，帮助学生对于不同文章的题材类型，都有一个明确的划分，在这个过程中教师都需要引导学生有一个合理的学习方法，这样才能够及时的转变学生在课堂中的学习态度。提高学生在课堂中对于语文文章信息的获取全面性。，并且在不同的教学能力的发展中，教师也需要对于阅读和写作活动的开展，其中的衔接性进行有效的提升，这样才能够从多个方面中培养学生的读写结合能力。
参考文献：
[1]杜欣.小学语文读写结合教学现状、问题及对策[J].职业技术，2017，16（11）：87-89.
[2]柯丽桂. 浅谈小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[J]. 成功：教育， 2017， 000（021）：P.157-157
[3]蒋波. 小学语文读写结合教学中摘录策略的意义及运用[J]. 语文课内外， 2019， 000（2019年25期）：272.
[4]徐雪花. 读写结合策略在小学语文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导， 2018（06）：53.