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自改革开放以来，在互联网和WTO的影响下，中国与世界的交流越来越紧密。作为世界通用语言之一的英语，在对外交流显得愈来愈加重要，学习英语文化不仅是时代发展所需，也是对外交流的必然。英语的学习和理解是了解和融入世界的重要工具和手段，在我国教育的各个阶段，英语教育是一个极为重要的内容和组成部分。然而，在实际的教学中，我们的学生在英语学习中的效果较差，对英语的掌握和运用能力存在很大的问题和不足，这其中很大的原因在于我们过于重视应试教育的分数，忽视了英语文化的了解和学习，没有正确对待文化间的差异，导致学习效果极为有限。本文从英语教学中文化导入的必要性和途径两方面进行论述，倡导中学生英语教学应该重视其文化的导入学习。
1. 语言与文化
语言是人类交流的重要方式之一，也是文化的具体体现之一，它是人类大脑意识的具体体现。文化与语言之间有着千丝万缕的关系，语言是建立在文化基础之上，是文化的重要组成部分之一，而文化则是语言的基础之一，不同的文化、生活背景、思维方式都有着不同的语言表达方式和特定的语言意义，因此，语言的学习绝对不能离开本身的文化背景和环境。
不同的民族有不同的文化，在日常语言学习中，遇到的最大问题在于语言文化的差异。从当前的中学生英语教学来看，学生对于英语的句法、词汇、语法结构的学习和掌握都不存在太大的问题，但是具体到实际运用交流当中，经常出现英语母语人群无法理解的情况，这其中最大的问题即为文化间的差异。学不能致用是当前中学生英语教学的最大问题，适时进行文化学习导入，对于提升学生的语言运用能力有巨大的帮助和提升。
语言的学习是文化的传承和了解，对于广大中学生而言，通过英语学习能够更加深入了解英语文化，增长见识、扩宽视野，对于提升个人能力具有积极的作用，而又是这些文化学习和深入了解，使学生能够更好地运用基于文化之上的英语表达，从而取得更好的英语学习效果。因此，对中学生的英语教学进行文化导入，不仅能够扩展学生自身的知识结构，也能够更好地提升学生的英语成绩和运用能力。
2. 文化导入途径
随着中学生英语教学理念的发展和基础教育改革的不断推进，英语教学中的文化导入也为社会各界所重视。然而文化导入学习并非一朝一夕之功，它需要长时间科学引导。
首先，必须正确看待英语教学中的文化导入。任何事物都是有两面性的，英语教学的文化导入同样如此。在文化导入时，必须重视三个方面的问题：其一是本民族文化的学习，文化导入不是文化侵入，导入英语文化不是替代本民族文化，因此，在英语教学中的文化导入应建立在本民族文化的学习基础之上；其二是正视民族文化的差异，不同文化的魅力即在于其差异性，因此，在文化导入的英语教学中，教师的重点可以偏向关注文化差异的学习和理解，从而提升学生的学习、理解效率；三是注意避免英语文化导入时母语的干扰，我们提倡本民族文化，但是我们需要宽容、积极、自信地接受英语文化，因此，在日常的教学中，教师需要有意识地重点讲解受母语干扰的情況，并因此进行英语文化的深入学习，让学生既能避免母语的干扰，又能更好地学习和理解英语。
其次，中学教师必须树立英语文化的教授意识，提升自身的英语文化理解认识能力。教师是学生知识的重要来源，教师在实际的教学中没有文化导入意识，学生也就无从谈起英语文化的学习；同样，如果教师的英语文化知识不够深入、准确，学生接受到的文化常识也会不准确，甚至是错误。因此，中学生英语教学中的文化导入，关键还是教师的文化导入意识和教学业务能力。
第三，在实际教学当中，对文化导入的方式、方法可以多样化、趣味化。中学英语教育作为我国基础教育的组成部分，其重要性不言而喻，对学生的学习效果和能力有一定要求。为了更好地推动英语教学的文化导入，广大教师可以在日常教学中采取各种不同的方法，提升学生的学习积极性，让学生能够主动、积极地参与到学习中来；通过营造英语文化学习氛围，深入了解英语文化的背景，使学生更加清楚地知道英语文化的思维和特点，调动学生的学习积极性，扩宽学生的视野，从而提高学生的学习效率，让学生主动地参与到文化导入中来，最终学习英语、掌握英语、运用英语，实现英语教学的文化导入。
3. 总结
语言的学习与文化背景密不可分，在英语教学中导入其文化的学习，不仅是时代发展的潮流，也是中学英语教学的任务之一。只有如此，才能真正让学生掌握并运用语言。通过文化的导入，能够认识不同文化间的差异，不但提高了英语的学习能力，也能让学生在今后的工作、生活中更好地运用这一工具与国外友人进行更好的交流，从而促进不同文化间的交流学习。
[1]李霞.浅析英语教学中跨文化意识的培养[J]，青年文学家，2011（21），67-68.
[2]张靖青.试析英语运用中的跨文化意识培养[J]，中国科教创新导刊，2012（17），140-140.
[3]贾爱霞.中外文化差异对英语教学的影响分析[J]，晋城职业技术学院学报，2012，05（4），32-34.
（作者单位：山东淄博高青三中，山东淄博高青芦湖街道中心小学）
1. 语言与文化
语言是人类交流的重要方式之一，也是文化的具体体现之一，它是人类大脑意识的具体体现。文化与语言之间有着千丝万缕的关系，语言是建立在文化基础之上，是文化的重要组成部分之一，而文化则是语言的基础之一，不同的文化、生活背景、思维方式都有着不同的语言表达方式和特定的语言意义，因此，语言的学习绝对不能离开本身的文化背景和环境。
不同的民族有不同的文化，在日常语言学习中，遇到的最大问题在于语言文化的差异。从当前的中学生英语教学来看，学生对于英语的句法、词汇、语法结构的学习和掌握都不存在太大的问题，但是具体到实际运用交流当中，经常出现英语母语人群无法理解的情况，这其中最大的问题即为文化间的差异。学不能致用是当前中学生英语教学的最大问题，适时进行文化学习导入，对于提升学生的语言运用能力有巨大的帮助和提升。
语言的学习是文化的传承和了解，对于广大中学生而言，通过英语学习能够更加深入了解英语文化，增长见识、扩宽视野，对于提升个人能力具有积极的作用，而又是这些文化学习和深入了解，使学生能够更好地运用基于文化之上的英语表达，从而取得更好的英语学习效果。因此，对中学生的英语教学进行文化导入，不仅能够扩展学生自身的知识结构，也能够更好地提升学生的英语成绩和运用能力。
2. 文化导入途径
随着中学生英语教学理念的发展和基础教育改革的不断推进，英语教学中的文化导入也为社会各界所重视。然而文化导入学习并非一朝一夕之功，它需要长时间科学引导。
首先，必须正确看待英语教学中的文化导入。任何事物都是有两面性的，英语教学的文化导入同样如此。在文化导入时，必须重视三个方面的问题：其一是本民族文化的学习，文化导入不是文化侵入，导入英语文化不是替代本民族文化，因此，在英语教学中的文化导入应建立在本民族文化的学习基础之上；其二是正视民族文化的差异，不同文化的魅力即在于其差异性，因此，在文化导入的英语教学中，教师的重点可以偏向关注文化差异的学习和理解，从而提升学生的学习、理解效率；三是注意避免英语文化导入时母语的干扰，我们提倡本民族文化，但是我们需要宽容、积极、自信地接受英语文化，因此，在日常的教学中，教师需要有意识地重点讲解受母语干扰的情況，并因此进行英语文化的深入学习，让学生既能避免母语的干扰，又能更好地学习和理解英语。
其次，中学教师必须树立英语文化的教授意识，提升自身的英语文化理解认识能力。教师是学生知识的重要来源，教师在实际的教学中没有文化导入意识，学生也就无从谈起英语文化的学习；同样，如果教师的英语文化知识不够深入、准确，学生接受到的文化常识也会不准确，甚至是错误。因此，中学生英语教学中的文化导入，关键还是教师的文化导入意识和教学业务能力。
第三，在实际教学当中，对文化导入的方式、方法可以多样化、趣味化。中学英语教育作为我国基础教育的组成部分，其重要性不言而喻，对学生的学习效果和能力有一定要求。为了更好地推动英语教学的文化导入，广大教师可以在日常教学中采取各种不同的方法，提升学生的学习积极性，让学生能够主动、积极地参与到学习中来；通过营造英语文化学习氛围，深入了解英语文化的背景，使学生更加清楚地知道英语文化的思维和特点，调动学生的学习积极性，扩宽学生的视野，从而提高学生的学习效率，让学生主动地参与到文化导入中来，最终学习英语、掌握英语、运用英语，实现英语教学的文化导入。
3. 总结
语言的学习与文化背景密不可分，在英语教学中导入其文化的学习，不仅是时代发展的潮流，也是中学英语教学的任务之一。只有如此，才能真正让学生掌握并运用语言。通过文化的导入，能够认识不同文化间的差异，不但提高了英语的学习能力，也能让学生在今后的工作、生活中更好地运用这一工具与国外友人进行更好的交流，从而促进不同文化间的交流学习。
[1]李霞.浅析英语教学中跨文化意识的培养[J]，青年文学家，2011（21），67-68.
[2]张靖青.试析英语运用中的跨文化意识培养[J]，中国科教创新导刊，2012（17），140-140.
[3]贾爱霞.中外文化差异对英语教学的影响分析[J]，晋城职业技术学院学报，2012，05（4），32-34.
（作者单位：山东淄博高青三中，山东淄博高青芦湖街道中心小学）