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摘 要：近年来，随着高校扩招，大学毕业生人数逐年增加，就业形势日趋严峻，就业竞争日益激烈，大学生就业问题已成为社会的热点问题。高职院校毕业的大学生存在学历不高，动手能力不强的情况，他们陷入高不成，低不就的困境，也存在创业难得困境。本文针对如何应对当前这种情况，提出了有关促进大学生创业的相关对策建议。
关键词：大学生；就业；创业；问题与对策；
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-12-00-01
大学生是我国特殊的就业群体，随着高校的扩招，每年的大学毕业人数不断增加，就业竞争也逐年激烈。虽然我国在促进就业方面采取了一系列的措施，也取得了一定的成效，但是我国人口基数大，每年有大量的新增农村劳动力涌入市场，导致大学生供给量绝对值增加，大学生的就业问题成为我国突出的社会问题。由于大学生刚出校园，对社会没有理性的认识，对自身能力缺乏正确的认知，而高职院校大学毕业生又存在学历不高的硬伤，因而在择业过程中，不可避免地会遇到困难，主要有以下几个方面。
1、眼高手低。目前，毕业生们只要不挑剔，基本都能找到工作。但是，由于现在大学毕业生大多都是独生子女，往往高估自己的能力，认为自己是拥有专业知识的高级人才，能力比普通劳动者高，理应从事更好的工作，从而对工作期望值高，一般要求工作环境好，工资待遇高，工作强度低，挑三拣四，怕苦怕累，从而影响就业。
2、自卑不前。很多高职毕业生都存在自卑心理。现今学生生活经历简单，生活环境单纯，心理承受能力和自我调节能力较差，情绪波动性大，情感脆弱，经不起一点挫折。他们觉得自己只有一纸专科学历，必定处处不如本科院校毕业的学生，对自己的长处估计不够，怀疑自己的能力。在就业过程中表现得畏首畏尾，过分紧张，不敢向用人单位展示自我，或者因为成绩、性格等某方面的缺陷而悲观失望，觉得事事不如他人，不敢面对就业市场上的竞争。
面对就业单位对新进员工要求的不断提高，通过招聘顺利就业的难度不断加大，很多学生想到了另外一条出路——创业。为了促进高等院校大学生的顺利就业，国家和地方政府为毕业生就业提供了很多促进措施，比如西部计划、三支一扶计划、村官计划等不少帮扶项目。同时，许多经济发展较快的地区也积极鼓励大学生到地方创业，在税收、贷款、场地等方面都给予较大的支持。从大学生创业实施现状可以看出，高职院校大学毕业生在创业过程中普遍存在缺乏实践动手能力培养的问题。大多数高职院校在创业教育方面仅停留在课程教学方面，只重视创业理论的教授，忽视的学生创业能力的培养，虽然唤起了学生的创业意识，但仅仅停留在表面，让学生感到想做又不知道怎么去做。创业教育应该是理论与实践想结合，更多的关注学生创业能力的培养。大学生是有理想、有抱负、有创新精神的青年先锋，面对严峻的求职就业形势，高职院校主要应从以下几个方面对应届毕业生进行指导。
1、积极引导学生树立正确的择业观。学校要引导学生正确的择业观念，引导他们树立“适合”的择业观念。在择业标准上，适合自己的才是最好的，不能紧盯着赚钱多、单位大、级别高。不能盲目攀比、跟风。就业也是求职，是通过个人积极主动地“求”和用人单位的“需”相适应来实现的，因此，个人在求职过程中要发挥主观能动性，不等、不靠、不依赖。
2、积极开展就业动态调研。学校应密切关注用人单位在职位需求方面的变化，进行比较分析，及早推出相应举措，帮助学生就业。针对不同专业的特点，制定不同的就业计划，结合学生的实际情况，进行分类指导和个性辅导，及时把握毕业生在就业中遇到的困难并给予最大的支持和幫助。
3、加强高职毕业生就业心理辅导，提升就业竞争力。增强就业心理承受力，帮助大学生客观现实地认识自己，分析自己的优势和不足，指导学生提高适应摄影的能力。学校可以开始职业心理健康课程，通过多元的教学方法，通过团体心理、心理咨询等途径，引导学生正确面对就业中的失败和挫折，帮助他们学会心理调适，提高心理承受力。与此同时，鼓励学生利用在校期间的有利条件，努力提高相关专业技能水平，取得专业任职资格证书，提高将来就业的竞争能力。
对于选择自主创业的毕业生，高职院校应从以下几个方面加强创业指导工作，共同帮助学生积极应对严峻的就业形势。
1、学校建立就业创业教育的实践指导体系。就业创业教育课程是理论与实践相结合的课程，并且实践性和参与性都很强，学校要想方设法创造条件，为学生提供创业实践平台，锻炼创业能力。在校内市场上，学生创业者更易于培养和孵化，校内市场巨大，学生熟悉校内情况，了解广大学生和员工的真正需求，有一定的人脉基础，在校内市场实践创业有着巨大的先天优势。
2、配备一支专业的指导师资队伍。学校应重视对创业指导教师的引进和培养，对现有的辅导员、就业指导老师进行创业指导专业培训，提高他们的政策水平、专业素养，增强他们指导学生创业的能力。也可以外聘成功创业的往届毕业生作为导师，对本校的学生创业项目进行个性化指导，为学生就业创业提供优质的软环境。
3、加强毕业生创业能力的培养。创业能力是大学生创业素质的一个重要方面，与创业的成败直接相关。学校可以通过举办各种模拟创业活动和专业竞赛活动，培养和锻炼在校大学生的创业能力和专业知识技能，通过各类创新创业类社团的建立，培训大学生的领导管理、组织协作等创业能力，鼓励和帮助学生参加劳务服务，组织和支持各种社团活动，通过这种方式来增强学生的创业体验。要引导学生参与社会实践活动，充分接触了解社会，学生才会确立正确的择业观，认识自我，了解自我。
高职院校在进行大学生创业教育和实践的过程中，建立系统的实践指导体系，建设一支专业的创业指导师资队伍，注重在校生创业能力的培养，给学生具体的指导和帮助，激发他们的创业热情，提高创业成功率。让每一个选择求职就业和自主创业的毕业生自立自强，建立健康的就业心理，树立正确的择业观，最终找到适合自己的理想位置。
参考文献：
[1]余磊.对大学生就业心理问题的思考[J].教育与职业，2012.
[2]李勇宁.大学生创业素质的培养与教育[J].科技信息，2010.
[3]戚钧科.论大学生择业观的特征、误区及其成因.怀化学院学报，2010
[4]刘继亮，陈丽.新形势下大学生就业问题及对策探析.中国高等研究教育专题研讨，2009
关键词：大学生；就业；创业；问题与对策；
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-12-00-01
大学生是我国特殊的就业群体，随着高校的扩招，每年的大学毕业人数不断增加，就业竞争也逐年激烈。虽然我国在促进就业方面采取了一系列的措施，也取得了一定的成效，但是我国人口基数大，每年有大量的新增农村劳动力涌入市场，导致大学生供给量绝对值增加，大学生的就业问题成为我国突出的社会问题。由于大学生刚出校园，对社会没有理性的认识，对自身能力缺乏正确的认知，而高职院校大学毕业生又存在学历不高的硬伤，因而在择业过程中，不可避免地会遇到困难，主要有以下几个方面。
1、眼高手低。目前，毕业生们只要不挑剔，基本都能找到工作。但是，由于现在大学毕业生大多都是独生子女，往往高估自己的能力，认为自己是拥有专业知识的高级人才，能力比普通劳动者高，理应从事更好的工作，从而对工作期望值高，一般要求工作环境好，工资待遇高，工作强度低，挑三拣四，怕苦怕累，从而影响就业。
2、自卑不前。很多高职毕业生都存在自卑心理。现今学生生活经历简单，生活环境单纯，心理承受能力和自我调节能力较差，情绪波动性大，情感脆弱，经不起一点挫折。他们觉得自己只有一纸专科学历，必定处处不如本科院校毕业的学生，对自己的长处估计不够，怀疑自己的能力。在就业过程中表现得畏首畏尾，过分紧张，不敢向用人单位展示自我，或者因为成绩、性格等某方面的缺陷而悲观失望，觉得事事不如他人，不敢面对就业市场上的竞争。
面对就业单位对新进员工要求的不断提高，通过招聘顺利就业的难度不断加大，很多学生想到了另外一条出路——创业。为了促进高等院校大学生的顺利就业，国家和地方政府为毕业生就业提供了很多促进措施，比如西部计划、三支一扶计划、村官计划等不少帮扶项目。同时，许多经济发展较快的地区也积极鼓励大学生到地方创业，在税收、贷款、场地等方面都给予较大的支持。从大学生创业实施现状可以看出，高职院校大学毕业生在创业过程中普遍存在缺乏实践动手能力培养的问题。大多数高职院校在创业教育方面仅停留在课程教学方面，只重视创业理论的教授，忽视的学生创业能力的培养，虽然唤起了学生的创业意识，但仅仅停留在表面，让学生感到想做又不知道怎么去做。创业教育应该是理论与实践想结合，更多的关注学生创业能力的培养。大学生是有理想、有抱负、有创新精神的青年先锋，面对严峻的求职就业形势，高职院校主要应从以下几个方面对应届毕业生进行指导。
1、积极引导学生树立正确的择业观。学校要引导学生正确的择业观念，引导他们树立“适合”的择业观念。在择业标准上，适合自己的才是最好的，不能紧盯着赚钱多、单位大、级别高。不能盲目攀比、跟风。就业也是求职，是通过个人积极主动地“求”和用人单位的“需”相适应来实现的，因此，个人在求职过程中要发挥主观能动性，不等、不靠、不依赖。
2、积极开展就业动态调研。学校应密切关注用人单位在职位需求方面的变化，进行比较分析，及早推出相应举措，帮助学生就业。针对不同专业的特点，制定不同的就业计划，结合学生的实际情况，进行分类指导和个性辅导，及时把握毕业生在就业中遇到的困难并给予最大的支持和幫助。
3、加强高职毕业生就业心理辅导，提升就业竞争力。增强就业心理承受力，帮助大学生客观现实地认识自己，分析自己的优势和不足，指导学生提高适应摄影的能力。学校可以开始职业心理健康课程，通过多元的教学方法，通过团体心理、心理咨询等途径，引导学生正确面对就业中的失败和挫折，帮助他们学会心理调适，提高心理承受力。与此同时，鼓励学生利用在校期间的有利条件，努力提高相关专业技能水平，取得专业任职资格证书，提高将来就业的竞争能力。
对于选择自主创业的毕业生，高职院校应从以下几个方面加强创业指导工作，共同帮助学生积极应对严峻的就业形势。
1、学校建立就业创业教育的实践指导体系。就业创业教育课程是理论与实践相结合的课程，并且实践性和参与性都很强，学校要想方设法创造条件，为学生提供创业实践平台，锻炼创业能力。在校内市场上，学生创业者更易于培养和孵化，校内市场巨大，学生熟悉校内情况，了解广大学生和员工的真正需求，有一定的人脉基础，在校内市场实践创业有着巨大的先天优势。
2、配备一支专业的指导师资队伍。学校应重视对创业指导教师的引进和培养，对现有的辅导员、就业指导老师进行创业指导专业培训，提高他们的政策水平、专业素养，增强他们指导学生创业的能力。也可以外聘成功创业的往届毕业生作为导师，对本校的学生创业项目进行个性化指导，为学生就业创业提供优质的软环境。
3、加强毕业生创业能力的培养。创业能力是大学生创业素质的一个重要方面，与创业的成败直接相关。学校可以通过举办各种模拟创业活动和专业竞赛活动，培养和锻炼在校大学生的创业能力和专业知识技能，通过各类创新创业类社团的建立，培训大学生的领导管理、组织协作等创业能力，鼓励和帮助学生参加劳务服务，组织和支持各种社团活动，通过这种方式来增强学生的创业体验。要引导学生参与社会实践活动，充分接触了解社会，学生才会确立正确的择业观，认识自我，了解自我。
高职院校在进行大学生创业教育和实践的过程中，建立系统的实践指导体系，建设一支专业的创业指导师资队伍，注重在校生创业能力的培养，给学生具体的指导和帮助，激发他们的创业热情，提高创业成功率。让每一个选择求职就业和自主创业的毕业生自立自强，建立健康的就业心理，树立正确的择业观，最终找到适合自己的理想位置。
参考文献：
[1]余磊.对大学生就业心理问题的思考[J].教育与职业，2012.
[2]李勇宁.大学生创业素质的培养与教育[J].科技信息，2010.
[3]戚钧科.论大学生择业观的特征、误区及其成因.怀化学院学报，2010
[4]刘继亮，陈丽.新形势下大学生就业问题及对策探析.中国高等研究教育专题研讨，2009