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摘 要：文章运用文献资料法、访谈法和归纳总结法对如何培养武术教学中学生的观察力，以及培养观察力的具体方法进行了分析研究，旨在进一步提高教学质量和学生学习技术动作的效率。
关键词：武术教学；观察力；培养；
文章编号：1674-3520（2015）-12-00-01
一、前言
武术是中华民族的宝贵文化遗产，也是我国源远流长的传统体育项目，具有较高的健身价值，深受广大青年学生的喜爱，并且已在各级学校成为体育教育的内容之一，一些大专院校还成立了专门的武术协会和武术队。在武术动作学习的过程中，学生可以增强体质。但在动作学习的过程中，大部分学生不能全面、深入、正确地认识技术动作的特点，掌握技术动作要领，以至形成错误技术动作，带来不必要的损伤。观察力的高低直接影响学生高效掌握技术动作的效果和教学的进程，也影响武术教学的质量。因此，在武术教学的过程中，观察力的培养就显的尤为重要。
二、研究方法
文献资料法：通过查找图书馆、阅览室的书刊杂志以及相关网站，收集了大量关于武术教学中观察力培养方面的文献资料，从而进行研究。
访谈法：在2009年8月至2009年11月和2010年3月至2010年5月两个时间段对山西兴华职业学院、山西省旅游职业学院、山西省财贸职业学院、山西省体育职业学院、山西省兴华职业学院的学生和老师进行面访，从而了解并获得了观察力在武术教学中的应用情况。
归纳总结法：根据查阅的相关资料，以及访谈结果做出一定的归纳总结。
三、总结与分析
（一）武术教学中培养观察力的意义
观察力是观察能力的简称，是善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力。为了使学生从“学会”转变为“会学”，在武术教学中观察力的培养显得尤为重要。武术教学中的观察力便是指将注意力较长时间的集中在与训练学习有关的某一环节上，获得正确的印象或发现问题的能力。
学生敏锐而准确的观察是进行有效学习和提高掌握动作技能的重要保证，根据学生动作技能形成的规律，学生在学习之初一般只是看动作的表象并不懂其中的攻防意义。一个观察力差的学生在平时的学习中他的领悟能力相对较差，在考试或比赛中也很难发挥最佳水平。相反，一个观察力强的学生学习的效率就高，整套的技术动作也掌握的很快，考试或比赛也更加沉稳、轻松、失误少，应变能力快。因此，教师应该从学生学习的一开始就注重培养学生的观察能力，带动技术水平和教学质量的提升。观察力的培养不仅有利于学生掌握正确的动作技术和扎实的基本功，而且有利于以后的学习和生活。
（二）如何在武术教学中培养学生的观察力
武术教学中常用的观察方法：1、武术教学中根据动作结构的不同可分为整体观察法和局部观察法整体观察法是指对动作进行全面观察，了解动作的来龙去脉和基本的运动过程，建立一个完整的动作表象，其特点是便于了解动作的全貌，形成完整的概念。局部观察法是对动作的某一部分进行观察，了解动作的方向、路线、架势结构等，其特点是便于学生了解动作细节。如《初级长拳第三路》第三段第三动“弓步劈拳”可分解为（1）收腿收臂闪躲（2）左腿向右前方上步搂手（3）右腿绕上一步劈拳三个小节来观察。2、根据教学要求分重点观察法和一般观察法。重点观察法是指对动作的关键环节进行有目的的重复观察，加深印象、强化正确的动作要领及方法，是决定掌握动作快慢的重要因素。主要从以下几方面做重点观察：①看步法 如：第一段第五动“大跃步前穿”，重点注意观察左脚落地，起跳及起跳后的落地方位。②看衔接 如《三路长拳》第二段第六七动前一动作为叉步双摆掌，后一动作为弓步击掌。③看姿势 右手拳在头上方，拳心向上；左手拳在左膝上，拳眼向里，拳心向后，左右两脚虚实分明。④看手眼 如《三路长拳》第一段第八动“马步”架掌，其中的前半部的左手有勾手变掌前穿，左手掌是直线上穿的，方向是正前上方，上身和眼的注视方向也是正前方。3、根据示范对象可分为教师示范和学生示范。教师观察法是指学生对教师演练动作进行的一种觀察，其特点是使学生建立一种正确的动作表象，抓住自己存在的问题进行及时的解决。
学生观察法是指个人练习和分组练习时，同学间相互观察动作示范的一种方法，其特点是便于启发学生思维，分析动作，取人之长，补己之短，激发学生积极性，同时还能培养同学间的团结互助精神。
（三）培养学生观察能力的教学过程中应注意的几个问题
1、在教学中应把握示范的时机与效果，要抓住正确动作的本质和技术关键，注重引导学生带着问题去观察，使每一次的观察都有所收获。2、在教学中应选择最佳观察角度和站位，要根据观察内容的情况和观察清晰的要求选择，在教学中应合理的观察站位可获得最佳的视角。调整观察的时间和次数，要根据动作的难易程度和学生的基础情况而定。
四、结论与建议
（一）结论
1、武术教学中，观察力的培养有助于提高了学生高效率掌握技术动作，获得正确的印象和发现问题的能力，进而使学生全面、深入、正确地认识整体动作技术。2、在武术教学中，提出明确的观察任务，采用具体的观察方法，容易使学生掌握正确的技术动作，减少运动损伤，对提高学生的观察力和兴趣有显著作用。3、观察力的培养可逐步让学生有意识地、细心地、观察以其学习生活有关的事物及发生在周围有趣的自然现象和社会生活。
（二）建议
1、观察力的培养提高了武术学习者理解、认知的能力，对武术的学习有重要的作用，建议把它应用到术科的教学中，以提高武术的教学质量。2、调动各种感觉器官参与观察，要提供给学生容易感知的材料，动员学生的各种感观或分析器参与观察。比如电视、录像、图片、教材等，使学生在观察中建立正确、清晰的动作表象。
参考文献：
[1]侯介华.武术套路教学与训练.[M]北京：北京体育大学出版社，2002年
[2]体育心理学教材编写组.体育心理学[M]北京：高等教育出版社1987年
[3]中国武术 武术教学中的观察指导法[J]2002年第5 期
[4]邹峰.谈中学生观察力的培养[J]全国中语会会刊 1995年第3期
关键词：武术教学；观察力；培养；
文章编号：1674-3520（2015）-12-00-01
一、前言
武术是中华民族的宝贵文化遗产，也是我国源远流长的传统体育项目，具有较高的健身价值，深受广大青年学生的喜爱，并且已在各级学校成为体育教育的内容之一，一些大专院校还成立了专门的武术协会和武术队。在武术动作学习的过程中，学生可以增强体质。但在动作学习的过程中，大部分学生不能全面、深入、正确地认识技术动作的特点，掌握技术动作要领，以至形成错误技术动作，带来不必要的损伤。观察力的高低直接影响学生高效掌握技术动作的效果和教学的进程，也影响武术教学的质量。因此，在武术教学的过程中，观察力的培养就显的尤为重要。
二、研究方法
文献资料法：通过查找图书馆、阅览室的书刊杂志以及相关网站，收集了大量关于武术教学中观察力培养方面的文献资料，从而进行研究。
访谈法：在2009年8月至2009年11月和2010年3月至2010年5月两个时间段对山西兴华职业学院、山西省旅游职业学院、山西省财贸职业学院、山西省体育职业学院、山西省兴华职业学院的学生和老师进行面访，从而了解并获得了观察力在武术教学中的应用情况。
归纳总结法：根据查阅的相关资料，以及访谈结果做出一定的归纳总结。
三、总结与分析
（一）武术教学中培养观察力的意义
观察力是观察能力的简称，是善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力。为了使学生从“学会”转变为“会学”，在武术教学中观察力的培养显得尤为重要。武术教学中的观察力便是指将注意力较长时间的集中在与训练学习有关的某一环节上，获得正确的印象或发现问题的能力。
学生敏锐而准确的观察是进行有效学习和提高掌握动作技能的重要保证，根据学生动作技能形成的规律，学生在学习之初一般只是看动作的表象并不懂其中的攻防意义。一个观察力差的学生在平时的学习中他的领悟能力相对较差，在考试或比赛中也很难发挥最佳水平。相反，一个观察力强的学生学习的效率就高，整套的技术动作也掌握的很快，考试或比赛也更加沉稳、轻松、失误少，应变能力快。因此，教师应该从学生学习的一开始就注重培养学生的观察能力，带动技术水平和教学质量的提升。观察力的培养不仅有利于学生掌握正确的动作技术和扎实的基本功，而且有利于以后的学习和生活。
（二）如何在武术教学中培养学生的观察力
武术教学中常用的观察方法：1、武术教学中根据动作结构的不同可分为整体观察法和局部观察法整体观察法是指对动作进行全面观察，了解动作的来龙去脉和基本的运动过程，建立一个完整的动作表象，其特点是便于了解动作的全貌，形成完整的概念。局部观察法是对动作的某一部分进行观察，了解动作的方向、路线、架势结构等，其特点是便于学生了解动作细节。如《初级长拳第三路》第三段第三动“弓步劈拳”可分解为（1）收腿收臂闪躲（2）左腿向右前方上步搂手（3）右腿绕上一步劈拳三个小节来观察。2、根据教学要求分重点观察法和一般观察法。重点观察法是指对动作的关键环节进行有目的的重复观察，加深印象、强化正确的动作要领及方法，是决定掌握动作快慢的重要因素。主要从以下几方面做重点观察：①看步法 如：第一段第五动“大跃步前穿”，重点注意观察左脚落地，起跳及起跳后的落地方位。②看衔接 如《三路长拳》第二段第六七动前一动作为叉步双摆掌，后一动作为弓步击掌。③看姿势 右手拳在头上方，拳心向上；左手拳在左膝上，拳眼向里，拳心向后，左右两脚虚实分明。④看手眼 如《三路长拳》第一段第八动“马步”架掌，其中的前半部的左手有勾手变掌前穿，左手掌是直线上穿的，方向是正前上方，上身和眼的注视方向也是正前方。3、根据示范对象可分为教师示范和学生示范。教师观察法是指学生对教师演练动作进行的一种觀察，其特点是使学生建立一种正确的动作表象，抓住自己存在的问题进行及时的解决。
学生观察法是指个人练习和分组练习时，同学间相互观察动作示范的一种方法，其特点是便于启发学生思维，分析动作，取人之长，补己之短，激发学生积极性，同时还能培养同学间的团结互助精神。
（三）培养学生观察能力的教学过程中应注意的几个问题
1、在教学中应把握示范的时机与效果，要抓住正确动作的本质和技术关键，注重引导学生带着问题去观察，使每一次的观察都有所收获。2、在教学中应选择最佳观察角度和站位，要根据观察内容的情况和观察清晰的要求选择，在教学中应合理的观察站位可获得最佳的视角。调整观察的时间和次数，要根据动作的难易程度和学生的基础情况而定。
四、结论与建议
（一）结论
1、武术教学中，观察力的培养有助于提高了学生高效率掌握技术动作，获得正确的印象和发现问题的能力，进而使学生全面、深入、正确地认识整体动作技术。2、在武术教学中，提出明确的观察任务，采用具体的观察方法，容易使学生掌握正确的技术动作，减少运动损伤，对提高学生的观察力和兴趣有显著作用。3、观察力的培养可逐步让学生有意识地、细心地、观察以其学习生活有关的事物及发生在周围有趣的自然现象和社会生活。
（二）建议
1、观察力的培养提高了武术学习者理解、认知的能力，对武术的学习有重要的作用，建议把它应用到术科的教学中，以提高武术的教学质量。2、调动各种感觉器官参与观察，要提供给学生容易感知的材料，动员学生的各种感观或分析器参与观察。比如电视、录像、图片、教材等，使学生在观察中建立正确、清晰的动作表象。
参考文献：
[1]侯介华.武术套路教学与训练.[M]北京：北京体育大学出版社，2002年
[2]体育心理学教材编写组.体育心理学[M]北京：高等教育出版社1987年
[3]中国武术 武术教学中的观察指导法[J]2002年第5 期
[4]邹峰.谈中学生观察力的培养[J]全国中语会会刊 1995年第3期