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摘 要：作为学前教育专业当中的主要课程之一，幼儿园教育活动设计与指导课程十分重要。在新课程改革观念的指导下，职业学前教育教学改革也出现了必然的趋势，要求有关教师深入探究和分析该门教学课程，借助科学的教学方式，对其中的内容加以不断完善和优化，有助于帮助学生今后在幼教工作岗位上提高教学工作效率。本文通过将幼儿园教育活动设计与指导课程的有效优化策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升幼儿园教育活动设计与指导课程改进和优化的总体水平。
关键词：幼儿教育;幼儿园教育活动设计与指导;课程;优化策略
前言：近些年来，受到新课程改革的影响，促使学前教育专业的教学宗旨与内容均产生了相应的变化。其中，幼儿园教育活动设计与指导属于不可或缺的重要课程部分，从课程教材、教学理念以及教学方法入手，不断加以改进和创新，对培养具有新观念、新方法的幼儿教师可谓非常有益。只有通过幼儿教师的正确引导和科学教育方法，幼儿身心才能得以健康发展。为此，系统思考和分析幼儿园教育活动设计与指导课程的有效优化策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、科学构建幼儿园教育活动设计与指导网络教学平台，发挥网络资源优势
在进行幼儿园教育活动设计与指导课程的教学中，为了进一步提高教学质量，教师应该科学构建幼儿园教育活动设计与指导网络教学平台，利用微课、网络作业、网上答疑等形式，充分发挥出网络资源的优势，帮助学生深入理解该教材当中的重点与难点内容。通过借助此项举措，让师生之间、生生之间能够进行高效、密切地交流和互动，教学工作开展不再受到时间、空间等方面因素的影响，让学生有效依靠网络当中的不同类型的资源，及时获得最新的知识内容，以便满足不同学生的学习需求，达到既定的教学工作目标[1]。由此可见，科学构建幼儿园教育活动设计与指导课程网络教学平台，发挥网络资源优势，可谓至关重要。
二、注重凸显幼儿园教育活动设计与指导课程中的实践能力训练
受到新课程改革的影响，应该开始加快对幼儿园教育活动设计与指导课程的改进和优化速度，增添训练学生幼儿园实践应用能力方面的内容。应该将幼儿园教育活动设计与指导课程和训练学生幼儿园教学实践应用能力相结合，实现全面地改革和优化。如有的职校学前教育专业实行了“4+1”走园模式，学生4天在校学习理论知识，1天到幼儿园进行幼儿园教学活动实践训练。通过借助此种举措，不但有利于进一步增强学生的实践应用能力，而且提高了学生今后幼儿园教学工作的整体实力[2]。因此，注重凸显出课程中的实践能力训练十分必要。
三、紧密联系教材内容，合理运用教学方法
开展幼儿园教育活动设计与指导课程的过程当中，教师应该仔细对相关教材的内容加以探讨和分析，根据相关理论，采用合理的教学方法为学生们进行讲解，便于其深入理解和掌握所学习的知识内容。具体来说：第一，教师可以运用角色换位方法，设计一些让学生来担任幼儿教师模拟组织幼儿园教学活动的学习内容，帮助学生实现科学的角色定位，确立具体的学习目标，引導学生自行探究学习，深入理解相关教材中的内容，并养成发现问题、独立思考并解决问题的好习惯，实现与他人的有效交流与互动[3]。第二，注重对师生评价方法的运用。课程教学过程中，学生可自由组合分组进行学习和小组互评活动。比如：在学生以小组形式组织幼儿园小班语言教学活动《春天的电话》的过程中，教师综合运用了小组互评和教师点评的方法，让学生通过实践练习掌握了幼儿园语言教学活动设计和组织要点。所以，经过上述分析，从中不难看出，教师应该结合具体的需求情况，科学运用各种教学方式，以便凸显出学生在教学工作当中的主体地位，激发其学习的主观能动性，真正达到既定的教学工作目标。
四、做好幼儿园教育活动设计与指导课程教学经验总结与反思工作
进行幼儿园教育活动设计与指导课程教学的过程当中，教师应该重视对教学经验的总结和反思，以便在此过程当中不断归纳教学工作的失败教训，积累更多的实践教学工作经验。例如：教师讲解课程相关内容的过程当中，利用小组合作学习模式，让学生在小组中开展自主探究与合作学习活动。经过多次的教学工作开展之后，教师发现这种教学方式已经过于形式化。教师通过反思教学效果，总结教学经验，对所采用的教学方式进行了不断调整和完善，对小组合作学习模式进行了不断改进和优化，最终找到了既高效又符合学生需求的教学模式。通过此项举措，不但提高了教学工作的效率，而且增加了学生的学习兴趣，激发了其参与教学活动的热情和积极性，达到对教学经验总结和反思的目的。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，不难获知，系统分析与思考幼儿园教育活动设计与指导课程的有效优化策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将幼儿园教育活动设计与指导课程的有效优化策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析：科学构建幼儿园教育活动设计与指导网络教学平台，发挥网络资源优势;注重凸显幼儿园教育活动设计与指导课程中的实践能力训练;紧密联系教材内容，合理运用教学方法;做好幼儿园教育活动设计与指导课程教学经验总结与反思工作。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关学前教育专业教师和工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强幼儿园教育活动设计与指导课程教学工作的实际成效，进而推动我国职业学前教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]侯建平，秦葆丽.幼儿园教育活动设计与指导课程优化再思考[J].运城学院学报，2018，174（126）：1091-1093.
[2]揭青，孙红云，张立娟.《幼儿园教育活动设计与指导》课程改革思考[J].职业时空，2018，115（108）：1244-1246.
[3]田宝，戴天刚，赵志航.教育心理学[M].北京：首都师范大学出版社，2010.
关键词：幼儿教育;幼儿园教育活动设计与指导;课程;优化策略
前言：近些年来，受到新课程改革的影响，促使学前教育专业的教学宗旨与内容均产生了相应的变化。其中，幼儿园教育活动设计与指导属于不可或缺的重要课程部分，从课程教材、教学理念以及教学方法入手，不断加以改进和创新，对培养具有新观念、新方法的幼儿教师可谓非常有益。只有通过幼儿教师的正确引导和科学教育方法，幼儿身心才能得以健康发展。为此，系统思考和分析幼儿园教育活动设计与指导课程的有效优化策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、科学构建幼儿园教育活动设计与指导网络教学平台，发挥网络资源优势
在进行幼儿园教育活动设计与指导课程的教学中，为了进一步提高教学质量，教师应该科学构建幼儿园教育活动设计与指导网络教学平台，利用微课、网络作业、网上答疑等形式，充分发挥出网络资源的优势，帮助学生深入理解该教材当中的重点与难点内容。通过借助此项举措，让师生之间、生生之间能够进行高效、密切地交流和互动，教学工作开展不再受到时间、空间等方面因素的影响，让学生有效依靠网络当中的不同类型的资源，及时获得最新的知识内容，以便满足不同学生的学习需求，达到既定的教学工作目标[1]。由此可见，科学构建幼儿园教育活动设计与指导课程网络教学平台，发挥网络资源优势，可谓至关重要。
二、注重凸显幼儿园教育活动设计与指导课程中的实践能力训练
受到新课程改革的影响，应该开始加快对幼儿园教育活动设计与指导课程的改进和优化速度，增添训练学生幼儿园实践应用能力方面的内容。应该将幼儿园教育活动设计与指导课程和训练学生幼儿园教学实践应用能力相结合，实现全面地改革和优化。如有的职校学前教育专业实行了“4+1”走园模式，学生4天在校学习理论知识，1天到幼儿园进行幼儿园教学活动实践训练。通过借助此种举措，不但有利于进一步增强学生的实践应用能力，而且提高了学生今后幼儿园教学工作的整体实力[2]。因此，注重凸显出课程中的实践能力训练十分必要。
三、紧密联系教材内容，合理运用教学方法
开展幼儿园教育活动设计与指导课程的过程当中，教师应该仔细对相关教材的内容加以探讨和分析，根据相关理论，采用合理的教学方法为学生们进行讲解，便于其深入理解和掌握所学习的知识内容。具体来说：第一，教师可以运用角色换位方法，设计一些让学生来担任幼儿教师模拟组织幼儿园教学活动的学习内容，帮助学生实现科学的角色定位，确立具体的学习目标，引導学生自行探究学习，深入理解相关教材中的内容，并养成发现问题、独立思考并解决问题的好习惯，实现与他人的有效交流与互动[3]。第二，注重对师生评价方法的运用。课程教学过程中，学生可自由组合分组进行学习和小组互评活动。比如：在学生以小组形式组织幼儿园小班语言教学活动《春天的电话》的过程中，教师综合运用了小组互评和教师点评的方法，让学生通过实践练习掌握了幼儿园语言教学活动设计和组织要点。所以，经过上述分析，从中不难看出，教师应该结合具体的需求情况，科学运用各种教学方式，以便凸显出学生在教学工作当中的主体地位，激发其学习的主观能动性，真正达到既定的教学工作目标。
四、做好幼儿园教育活动设计与指导课程教学经验总结与反思工作
进行幼儿园教育活动设计与指导课程教学的过程当中，教师应该重视对教学经验的总结和反思，以便在此过程当中不断归纳教学工作的失败教训，积累更多的实践教学工作经验。例如：教师讲解课程相关内容的过程当中，利用小组合作学习模式，让学生在小组中开展自主探究与合作学习活动。经过多次的教学工作开展之后，教师发现这种教学方式已经过于形式化。教师通过反思教学效果，总结教学经验，对所采用的教学方式进行了不断调整和完善，对小组合作学习模式进行了不断改进和优化，最终找到了既高效又符合学生需求的教学模式。通过此项举措，不但提高了教学工作的效率，而且增加了学生的学习兴趣，激发了其参与教学活动的热情和积极性，达到对教学经验总结和反思的目的。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，不难获知，系统分析与思考幼儿园教育活动设计与指导课程的有效优化策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将幼儿园教育活动设计与指导课程的有效优化策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析：科学构建幼儿园教育活动设计与指导网络教学平台，发挥网络资源优势;注重凸显幼儿园教育活动设计与指导课程中的实践能力训练;紧密联系教材内容，合理运用教学方法;做好幼儿园教育活动设计与指导课程教学经验总结与反思工作。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关学前教育专业教师和工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强幼儿园教育活动设计与指导课程教学工作的实际成效，进而推动我国职业学前教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]侯建平，秦葆丽.幼儿园教育活动设计与指导课程优化再思考[J].运城学院学报，2018，174（126）：1091-1093.
[2]揭青，孙红云，张立娟.《幼儿园教育活动设计与指导》课程改革思考[J].职业时空，2018，115（108）：1244-1246.
[3]田宝，戴天刚，赵志航.教育心理学[M].北京：首都师范大学出版社，2010.