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摘 要：随着社会经济的快速发展，“双创”教育快速融入到高校教育教学中，而思想政治教育成为“双创”教育协同育人教育的关键组成部分，对提高高校大学生创新创业意识具有非常大的促进作用。在高校教学中，将创新创业教育和协同育人教育有机的融合，对高校大学生的创新创业能力提升有一定的指导意义。下面从创新创业和协同育人教育的内涵和特征入手，进一步分析大学生思政教育和“双创”教育协同育人融合的必要性，最后提出具体的实施措施。
关键词：大学生；思政教育；创新创业；协同育人
在社会经济快速发展的情况下，就业问题越来越严重，尤其是大学毕业生的就业问题一直受到社会的广泛关注，随着各个高校的扩招，我国毕业生的数量呈递增趋势大幅度上升，大学生数量的增加随之导致了大学生就业难问题。为了有效解决大学生难就业、大学生发展空间有限等问题，许多高校在实施思想政治教育的基础上有针对性的培养大学生的创新创业能力，将“双创”教育教育理念与协同育人理念有机融合，从而有效缓解社会问题。
一、大学生思政教育与“双创”教育协同育人的相关概念
（一）大学生思政教育相关概念
在大学生教育教学中，主要通过政治观点、道德规范、思想观念等方面的知识，对学生实施有组织、有计划、有目的教育教学。在学校教学中，思想政治教育在我国各个阶段教学中都不可缺少，它能帮助学生树立正确的价值观、人生观，有利于指导人们解决社会矛盾和问题，从而促进社会经济的良好发展。因此，我国高校教育教学中要加强思政教育教学工作。
（二）“双创”教育协同育人相关概念
随着现代化素质教育和新教育理念的推动发展，我国高校在培养人才方面加强了专业能力培养，并注重人才基本素质、开拓性、创新意识等方面的培养。在培养学生创业意识期间，要转变我国传统的教育理念，要将理论与实践相结合，并重点加强高校大学生创业能力的锻炼。创业精神教育主要是培养大学生研究、探索、尝试的心理，同时还要培养学生承担项目投资风险、承担整个创业期间的各种责任，需要教师在教学中有意识的培养学生的承担意识和创新意识。
二、大学生思政教育与“双创”教育协同育人的特征
首先，协同育人教育具有一定的系统性特征，并且实践性比较强，在系统结构和目标的推动下，能全面提升高校教育教学的效果。其次，协同育人教育具有开放性特征，主要源于协同育人提倡协同合作，因此需要教师在教育教学过程中要整合更多有效资源，帮助学生强化学习目标，提高思想意识。最后，协同育人教育具有融合性特征，由于协同育人在整合各种资源期间，并不是对各个资源的简单相加，而是让各种资源最大化的发挥其能力，从而促进教育事业向前发展。当然，在实施协同育人教育期间，高校要打破传统的教学理念，也要打破保守的边界，实施开放性的环境，从而有效提高创新创业人才的培养质量。
三、大学生思政教育和“双创”教育协同育人融合的必要性
（一）实现人才的培养创新
随着高校的扩招规模不断加大，我国对高校大学生的思想教育越来越重视，同时对大学生的创新意识培养不断加强。我国的教育教学与我国的经济发展紧密结合，高校主要为社会培养优秀人才，但就我国目前的就业情况而言，大学生的就业难度成为社会问题，而培养大学生的创新创业思想有利于提高大学生的创新能力，再实施配套的实践锻炼，大学生具备一定的创新能力，那就能对市场环境变化、市场风险等有良好的应对。高校的思想政治教育為大学生的创业发展提供了舞台，有利于大学生对接触的人、事、物有深刻的领悟和思考，从而为大学生快速融入社会起到一定的推动作用。
（二）提升学生创新能力
在新的经济形势下，我国改变经济发展方式，调整产业结构，对创新型人才的需求越来越大，因而在高校思政教育期间加强学生创新创业意识的培养。主要源于在高校课堂教学中，主要的学习内容有方法论教育、创新精神、世界观教育、信仰信念教育等，通过一系列的教育教学，大学生的创新意识被调动起来，同时也能推动学生将自己的创新付诸实践，最终获取一定的创新成果。大学生在创新创业实践中能够坚定信心，通过创业之路实现自己的理想。
（三）缓解就业压力
近些年，我国高校的括号力度越来越大，与此同时出现了大学生就业难的问题，目前，我国高校大学生就业难度不断加大，为此，我国提出了大学生自主创业的优惠政策，在高校思政教育教学中加强学生创新创业意识的培养。一方面，学校为学生提供专业技能学习环境，学生在学习专业技术期间加强技术方面的创新发展，另一方面，学习通过在企业中实践学习，能够了解企业需求的专业人才，为学生进一步学习指明方向。除此之外，实践教育为大学生的发展寻找到明确的奋斗目标和学习方向，从而避免了各个专业人才分布不均的情况，从整体上提高了高校大学生的就业率。
四、大学生思政教育与“双创”教育协同育人实现途径
（一）高校思政教育要发挥课堂教学的主要作用
目前，在我国经济发展大环境的影响下，高校在实施专业课教学期间要将理论与实践相结合，并在实践期间加强学生创新意识的培养。对每一门学科而言，学生学习专业知识是从简单到复杂的递进过程，因此，高校在课程安排方面要具有科学性，同时要确保学生所学的知识既系统又有效的知识。首先加强培养学生的创新意识，学校可以聘请企业成功人士开展课堂讲座，一方面帮助学生解答疑惑，另一方面为学生提供努力的方向和目标，提高学生的创新创业意识；其次通过课堂实践加强学生创新能力的培养，学校要加强与企业合作，在实践教学期间，学校可以借助企业平台，为学生提供实践场所，通过实践锻炼与理论学习提高学生的创新能力，最终为学生开设与创新创业有关的技能和知识，学生对创新创业具有一定的了解后，再次学习知识和技能，相对而言比较简单，学生更容易理解运用，同时也能将其运用到社会实践中。此外，学校在思政教育与“双创”教育协同育人实践中，还要在教育教学内容方面实事求是，培养学生的艰苦奋斗精神和学生的双赢意识，提高学生创业品质和职业操守。 （二）高校要发挥校园文化引导作用
高校的校园文化比较丰富多样，除了学校为学生提供的文体活动、讨论报告以及社团活动之外，还要加强校园文化的创新，将创新创业文化融入到校园文化建设中，为在校大学生提供良好的创新创业平台，学生可以选择与历届优秀的校友合作，或者邀请创业比较成功的人士开展讲座，进行交流，通过他们讲述自己的创业经历和创业体会，使得大学生做好心理准备，创业不是一帆风顺，而是需要经历市场的磨炼，方能有更大的作为。当创新创业文化融入到校园文化中，能够激发一批有梦想的学生，他们通过自己的努力，一定能影响其他学生的思考和行为。
（三）高校为学生构建信息交流平台
在互联网信息技术的发展运用过程中，高校教育教学变得丰富多彩，学生获取知识的渠道不断增加，学习更加方便。基于此，学校也可以为大学生的创新创业提供良好的学习交流平台，有效提高大学生的综合素质。学校利用微信、微博、校园BBS等社交网为大学生提供各种创新创业资料，同时建立具有创新主题的学校网络平台，学生通过浏览学习可以学习新的知识，也能通过网络信息积极引导学生开展自主创业活动。
（四）思政教育课堂要提升大学生创业自觉性
大学生创新创业教育在最近被运用在思政教育课堂中，因此在教育教学发展过程中会出现各种各样的问题，需要及时的解决。比如：有些学生在遇到问题后会出现紧张、焦虑等情况，甚至会一蹶不振、自暴自弃，因而最终将导致创业失败。为此，学校要提供配套的问题解决机构，首先要对创业的大学生进行专业化培训，一方面加强大学生创业知识的积累，另一方面让大学生了解创业过程中遇到的问题和风险，使大学生在创业期间做好心理准备，此外，让创业的大学生了解在遇到问题后可以咨询哪些部门，或者为创业的大学生对接创业成功的人士，指导大学生的创业发展。由于有对接的学习者和服务部门，因此大学生的创业自觉性将进一步提升。
目前，高校提供的思政教育與“双创”协同育人教育将高校大学生的创新创业理论与实践有效结合，不仅提高了高校大学生的创新意识，同时也缓解了社会就业压力。也为高校大学生开拓视野、正确自我定位等起到了有效的促进作用，同时也为大学生的发展提供了良好的途径。
参考文献：
[1]周文蓉.大学生思政教育与“双创”教育协同育人的有效策略[J].科教文汇（上旬刊），2016，11：15-16.
[2]赵艳，徐亚云.关于高校女大学生思政教育中“四自”教育的思考——以南通科技职业学院为例[J].知识经济，2017，12：152 154.
[3]刘晶.大学生创新创业教育中思政教育探析[J].人才资源开发，2017，08：102-103.
[4]范雨超.创业教育视域下的大学生思想政治教育创新研究[J].湖北函授大学学报，2017，3009：11-12 19.
[5]李艳芳.大学生思政教育与“双创”教育协同育人的有效策略[J].亚太教育，2016，28：171-172.
[6]李阔.大学生思政教育与“双创”教育协同育人的有效策略[J].时代教育，2017，03：66-67.
作者简介：
陶玮玮（1982—），男，福建宁德人，闽江学院海峡学院，硕士研究生，主要研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：大学生；思政教育；创新创业；协同育人
在社会经济快速发展的情况下，就业问题越来越严重，尤其是大学毕业生的就业问题一直受到社会的广泛关注，随着各个高校的扩招，我国毕业生的数量呈递增趋势大幅度上升，大学生数量的增加随之导致了大学生就业难问题。为了有效解决大学生难就业、大学生发展空间有限等问题，许多高校在实施思想政治教育的基础上有针对性的培养大学生的创新创业能力，将“双创”教育教育理念与协同育人理念有机融合，从而有效缓解社会问题。
一、大学生思政教育与“双创”教育协同育人的相关概念
（一）大学生思政教育相关概念
在大学生教育教学中，主要通过政治观点、道德规范、思想观念等方面的知识，对学生实施有组织、有计划、有目的教育教学。在学校教学中，思想政治教育在我国各个阶段教学中都不可缺少，它能帮助学生树立正确的价值观、人生观，有利于指导人们解决社会矛盾和问题，从而促进社会经济的良好发展。因此，我国高校教育教学中要加强思政教育教学工作。
（二）“双创”教育协同育人相关概念
随着现代化素质教育和新教育理念的推动发展，我国高校在培养人才方面加强了专业能力培养，并注重人才基本素质、开拓性、创新意识等方面的培养。在培养学生创业意识期间，要转变我国传统的教育理念，要将理论与实践相结合，并重点加强高校大学生创业能力的锻炼。创业精神教育主要是培养大学生研究、探索、尝试的心理，同时还要培养学生承担项目投资风险、承担整个创业期间的各种责任，需要教师在教学中有意识的培养学生的承担意识和创新意识。
二、大学生思政教育与“双创”教育协同育人的特征
首先，协同育人教育具有一定的系统性特征，并且实践性比较强，在系统结构和目标的推动下，能全面提升高校教育教学的效果。其次，协同育人教育具有开放性特征，主要源于协同育人提倡协同合作，因此需要教师在教育教学过程中要整合更多有效资源，帮助学生强化学习目标，提高思想意识。最后，协同育人教育具有融合性特征，由于协同育人在整合各种资源期间，并不是对各个资源的简单相加，而是让各种资源最大化的发挥其能力，从而促进教育事业向前发展。当然，在实施协同育人教育期间，高校要打破传统的教学理念，也要打破保守的边界，实施开放性的环境，从而有效提高创新创业人才的培养质量。
三、大学生思政教育和“双创”教育协同育人融合的必要性
（一）实现人才的培养创新
随着高校的扩招规模不断加大，我国对高校大学生的思想教育越来越重视，同时对大学生的创新意识培养不断加强。我国的教育教学与我国的经济发展紧密结合，高校主要为社会培养优秀人才，但就我国目前的就业情况而言，大学生的就业难度成为社会问题，而培养大学生的创新创业思想有利于提高大学生的创新能力，再实施配套的实践锻炼，大学生具备一定的创新能力，那就能对市场环境变化、市场风险等有良好的应对。高校的思想政治教育為大学生的创业发展提供了舞台，有利于大学生对接触的人、事、物有深刻的领悟和思考，从而为大学生快速融入社会起到一定的推动作用。
（二）提升学生创新能力
在新的经济形势下，我国改变经济发展方式，调整产业结构，对创新型人才的需求越来越大，因而在高校思政教育期间加强学生创新创业意识的培养。主要源于在高校课堂教学中，主要的学习内容有方法论教育、创新精神、世界观教育、信仰信念教育等，通过一系列的教育教学，大学生的创新意识被调动起来，同时也能推动学生将自己的创新付诸实践，最终获取一定的创新成果。大学生在创新创业实践中能够坚定信心，通过创业之路实现自己的理想。
（三）缓解就业压力
近些年，我国高校的括号力度越来越大，与此同时出现了大学生就业难的问题，目前，我国高校大学生就业难度不断加大，为此，我国提出了大学生自主创业的优惠政策，在高校思政教育教学中加强学生创新创业意识的培养。一方面，学校为学生提供专业技能学习环境，学生在学习专业技术期间加强技术方面的创新发展，另一方面，学习通过在企业中实践学习，能够了解企业需求的专业人才，为学生进一步学习指明方向。除此之外，实践教育为大学生的发展寻找到明确的奋斗目标和学习方向，从而避免了各个专业人才分布不均的情况，从整体上提高了高校大学生的就业率。
四、大学生思政教育与“双创”教育协同育人实现途径
（一）高校思政教育要发挥课堂教学的主要作用
目前，在我国经济发展大环境的影响下，高校在实施专业课教学期间要将理论与实践相结合，并在实践期间加强学生创新意识的培养。对每一门学科而言，学生学习专业知识是从简单到复杂的递进过程，因此，高校在课程安排方面要具有科学性，同时要确保学生所学的知识既系统又有效的知识。首先加强培养学生的创新意识，学校可以聘请企业成功人士开展课堂讲座，一方面帮助学生解答疑惑，另一方面为学生提供努力的方向和目标，提高学生的创新创业意识；其次通过课堂实践加强学生创新能力的培养，学校要加强与企业合作，在实践教学期间，学校可以借助企业平台，为学生提供实践场所，通过实践锻炼与理论学习提高学生的创新能力，最终为学生开设与创新创业有关的技能和知识，学生对创新创业具有一定的了解后，再次学习知识和技能，相对而言比较简单，学生更容易理解运用，同时也能将其运用到社会实践中。此外，学校在思政教育与“双创”教育协同育人实践中，还要在教育教学内容方面实事求是，培养学生的艰苦奋斗精神和学生的双赢意识，提高学生创业品质和职业操守。 （二）高校要发挥校园文化引导作用
高校的校园文化比较丰富多样，除了学校为学生提供的文体活动、讨论报告以及社团活动之外，还要加强校园文化的创新，将创新创业文化融入到校园文化建设中，为在校大学生提供良好的创新创业平台，学生可以选择与历届优秀的校友合作，或者邀请创业比较成功的人士开展讲座，进行交流，通过他们讲述自己的创业经历和创业体会，使得大学生做好心理准备，创业不是一帆风顺，而是需要经历市场的磨炼，方能有更大的作为。当创新创业文化融入到校园文化中，能够激发一批有梦想的学生，他们通过自己的努力，一定能影响其他学生的思考和行为。
（三）高校为学生构建信息交流平台
在互联网信息技术的发展运用过程中，高校教育教学变得丰富多彩，学生获取知识的渠道不断增加，学习更加方便。基于此，学校也可以为大学生的创新创业提供良好的学习交流平台，有效提高大学生的综合素质。学校利用微信、微博、校园BBS等社交网为大学生提供各种创新创业资料，同时建立具有创新主题的学校网络平台，学生通过浏览学习可以学习新的知识，也能通过网络信息积极引导学生开展自主创业活动。
（四）思政教育课堂要提升大学生创业自觉性
大学生创新创业教育在最近被运用在思政教育课堂中，因此在教育教学发展过程中会出现各种各样的问题，需要及时的解决。比如：有些学生在遇到问题后会出现紧张、焦虑等情况，甚至会一蹶不振、自暴自弃，因而最终将导致创业失败。为此，学校要提供配套的问题解决机构，首先要对创业的大学生进行专业化培训，一方面加强大学生创业知识的积累，另一方面让大学生了解创业过程中遇到的问题和风险，使大学生在创业期间做好心理准备，此外，让创业的大学生了解在遇到问题后可以咨询哪些部门，或者为创业的大学生对接创业成功的人士，指导大学生的创业发展。由于有对接的学习者和服务部门，因此大学生的创业自觉性将进一步提升。
目前，高校提供的思政教育與“双创”协同育人教育将高校大学生的创新创业理论与实践有效结合，不仅提高了高校大学生的创新意识，同时也缓解了社会就业压力。也为高校大学生开拓视野、正确自我定位等起到了有效的促进作用，同时也为大学生的发展提供了良好的途径。
参考文献：
[1]周文蓉.大学生思政教育与“双创”教育协同育人的有效策略[J].科教文汇（上旬刊），2016，11：15-16.
[2]赵艳，徐亚云.关于高校女大学生思政教育中“四自”教育的思考——以南通科技职业学院为例[J].知识经济，2017，12：152 154.
[3]刘晶.大学生创新创业教育中思政教育探析[J].人才资源开发，2017，08：102-103.
[4]范雨超.创业教育视域下的大学生思想政治教育创新研究[J].湖北函授大学学报，2017，3009：11-12 19.
[5]李艳芳.大学生思政教育与“双创”教育协同育人的有效策略[J].亚太教育，2016，28：171-172.
[6]李阔.大学生思政教育与“双创”教育协同育人的有效策略[J].时代教育，2017，03：66-67.
作者简介：
陶玮玮（1982—），男，福建宁德人，闽江学院海峡学院，硕士研究生，主要研究方向：大学生思想政治教育。