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【摘 要】近年来，新课程改革被提升议程并得到贯彻和深化，取得了良好的成效。在新课改的实践过程中，小学语文教学中的开放性与学生的创新能力的培养逐渐被人们关注和重视，鉴于此，如何在小学语文教学中培养学生的创新能力以及提升语文教学的开放性，已成为当前小学语文教学中需要解决的重要问题。因此，本文就针对当前小学语文教学存在的主要问题，给出相应的分析，从而提出开放性教学培养学生创新能力的策略，促进小学语文教学的良好发展。
【关键词】小学语文；教学开放性；学生创新能力；培养策略
小学阶段是学生学习的启蒙阶段，在新的社会形势下，如何有效提升教学的开放性，在教学的过程中培养学生的创新能力是当前小学语文教学所面临的主要问题。这就要求小学语文教师在教学的过程中要充分的挖掘课本内容，尊重学生的主体地位，为学生留出足够的认知以及学习的时间，从而最大限度的开发学生的想象力和创造性，同时，增强语文教学的开放性，使语文教学为学生提供开放的环境，以激发学生的好奇心和求知欲。
一、小学语文教学中的问题
1.教学模式落后
小学语文教学中很多教师习惯于用传统的教学模式进行教学，导致课堂气氛沉闷，师生双方缺少互动以及交流，并且在教学的过程中教师过于重视所谓的统一标准和答案等，这就使得语文教学缺少必要的感情，因而无法有效提升教学效率，还在很大程度上抑制了学生的积极性和创造性。
2.教学方法单一
小学语文教学的方式相对单一，教师在教学的过程中多采用传统的方式，对学生的表现进行评价时，也不掺和任何的感情元素，评价语气平淡，导致评价发挥不到应有的作用，无法有效鼓励学生，无法提高学生的学习兴趣。同时，一般的评价都以标准结果为依据，这大大抑制了学生进行探索和求知的欲望，不利于学生创造性思维的萌发，阻碍了学生创造能力的培养。
二、小学语文教学中的开放性与学生创新能力的培养策略
1.创设开放性和教学环境，使学生的创新欲得到激发
所谓的创新欲就是学生发现和探索新知识的心理诉求。只有开放的教学环境才能最大限度的激发学生的创新欲。因此，对于小学语文教学而言，教师的教学方式以及教学风格特别重要，学生在喜欢教师的同时，对其任教的科目就会更感兴趣，在遇到问题时所展示出来的探索精神也更强烈。因此教师要改变传统的教学风格，增强课堂的开放性，从而创设出宽松、民主以及活跃的课堂教学情境，让学生在良好的环境中增强创新欲，从而形成师生其乐融融的教学新局面。
例如，一些鼓励性的语言就能有效帮助学生提起探索的兴趣，如教师常说的“***把大家都考倒了”“請你给大家读一下这句话，我感觉你一定可以用最好的方法来读。”这些鼓励性的语言，能够为学生营造出活跃、和谐、学习情绪高涨的学习氛围，从而帮助学生主动大胆的向教师陈述自己的意见和建议，有效的提升了师生之间的互动。鉴于此，学生创新能力的培养必须要在开放的教学环境中才能得到最好的培养。
2.形成开放性与创新性思维模式策略
语文教学的过程中要提升其开放性就意味着要不断提出质疑，与此同时，教师还应该为学生提供深而逛的思维开放空间，对于教材内容要进行精心筛选，剔除对学生创造性思维的培养有害的元素。需要注意的是教师创设的开放性教学环境必须能够有助于学生发现问题，进而为创新思维模式的形成提供条件。以《荷花》一课的教学为例，这篇文章中有一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，当读到这句的时候，教师就可以让学生充分发挥自己的想象力，鼓励学生对文章的用词进行质疑，并提出自己的见解，例如问学生“这”‘冒’字用的如何？”听到这样的说法，学生就会勇敢大胆的质疑，如“老师，这个冒字有点牵强，应该改成钻”等等，通过学生的踊跃发言，课堂学习气氛高涨，虽然学生的回答质量参差不齐，但是其精神是可嘉的，在质疑的过程中其获得了很大的收获。在这个过程中由于对教材所持的质疑态度，创造了良好的开放性环境，学生的创新能力得到了有效的培养。
3.尊重选择，自主学习
语文学习的过程中，只学习课本内容是远远不够的，它无法满足学生的学习需求。因此在教学的过程中学生要进行必要的课外阅读，对课本内容进行补充。同时，在课外内容的学习中，教师要尊重学生自己的选择，让学生进行自主学习，这样才能有效培养学生的学习兴趣，进而在学习的过程中不断的思考和探索，有效提升学生的创新能力。
三、结束语
小学语文教学中要培养学生的创新能力就必须要创设开放性的教学环境，同时教师要改变传统的教学理念与教学方式，尊重学生的主体地位，运用有效的方式激发学生的求知欲望，从而促进其对已有知识的质疑能力，在质疑的过程中获得启发，从而增强其创新能力。
参考文献：
[1]郑骏飞.新课程背景下小学语文开放性教学的探讨[J].课外语文，2017（16）：107.
[2]扎西次仁.小学语文阅读教学中的开放性与创新能力培养研究[J].新课程（小学），2016（01）：72.
[3]王阳.小学语文阅读教学中的开放性与学生创新能力的培养[J].语文学刊，2012（09）：171-172.
[4]王友君.浅议小学语文阅读教学中的开放性与学生创新能力的培养[J].新课程（教育学术版），2009（06）：218-219.
【关键词】小学语文；教学开放性；学生创新能力；培养策略
小学阶段是学生学习的启蒙阶段，在新的社会形势下，如何有效提升教学的开放性，在教学的过程中培养学生的创新能力是当前小学语文教学所面临的主要问题。这就要求小学语文教师在教学的过程中要充分的挖掘课本内容，尊重学生的主体地位，为学生留出足够的认知以及学习的时间，从而最大限度的开发学生的想象力和创造性，同时，增强语文教学的开放性，使语文教学为学生提供开放的环境，以激发学生的好奇心和求知欲。
一、小学语文教学中的问题
1.教学模式落后
小学语文教学中很多教师习惯于用传统的教学模式进行教学，导致课堂气氛沉闷，师生双方缺少互动以及交流，并且在教学的过程中教师过于重视所谓的统一标准和答案等，这就使得语文教学缺少必要的感情，因而无法有效提升教学效率，还在很大程度上抑制了学生的积极性和创造性。
2.教学方法单一
小学语文教学的方式相对单一，教师在教学的过程中多采用传统的方式，对学生的表现进行评价时，也不掺和任何的感情元素，评价语气平淡，导致评价发挥不到应有的作用，无法有效鼓励学生，无法提高学生的学习兴趣。同时，一般的评价都以标准结果为依据，这大大抑制了学生进行探索和求知的欲望，不利于学生创造性思维的萌发，阻碍了学生创造能力的培养。
二、小学语文教学中的开放性与学生创新能力的培养策略
1.创设开放性和教学环境，使学生的创新欲得到激发
所谓的创新欲就是学生发现和探索新知识的心理诉求。只有开放的教学环境才能最大限度的激发学生的创新欲。因此，对于小学语文教学而言，教师的教学方式以及教学风格特别重要，学生在喜欢教师的同时，对其任教的科目就会更感兴趣，在遇到问题时所展示出来的探索精神也更强烈。因此教师要改变传统的教学风格，增强课堂的开放性，从而创设出宽松、民主以及活跃的课堂教学情境，让学生在良好的环境中增强创新欲，从而形成师生其乐融融的教学新局面。
例如，一些鼓励性的语言就能有效帮助学生提起探索的兴趣，如教师常说的“***把大家都考倒了”“請你给大家读一下这句话，我感觉你一定可以用最好的方法来读。”这些鼓励性的语言，能够为学生营造出活跃、和谐、学习情绪高涨的学习氛围，从而帮助学生主动大胆的向教师陈述自己的意见和建议，有效的提升了师生之间的互动。鉴于此，学生创新能力的培养必须要在开放的教学环境中才能得到最好的培养。
2.形成开放性与创新性思维模式策略
语文教学的过程中要提升其开放性就意味着要不断提出质疑，与此同时，教师还应该为学生提供深而逛的思维开放空间，对于教材内容要进行精心筛选，剔除对学生创造性思维的培养有害的元素。需要注意的是教师创设的开放性教学环境必须能够有助于学生发现问题，进而为创新思维模式的形成提供条件。以《荷花》一课的教学为例，这篇文章中有一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，当读到这句的时候，教师就可以让学生充分发挥自己的想象力，鼓励学生对文章的用词进行质疑，并提出自己的见解，例如问学生“这”‘冒’字用的如何？”听到这样的说法，学生就会勇敢大胆的质疑，如“老师，这个冒字有点牵强，应该改成钻”等等，通过学生的踊跃发言，课堂学习气氛高涨，虽然学生的回答质量参差不齐，但是其精神是可嘉的，在质疑的过程中其获得了很大的收获。在这个过程中由于对教材所持的质疑态度，创造了良好的开放性环境，学生的创新能力得到了有效的培养。
3.尊重选择，自主学习
语文学习的过程中，只学习课本内容是远远不够的，它无法满足学生的学习需求。因此在教学的过程中学生要进行必要的课外阅读，对课本内容进行补充。同时，在课外内容的学习中，教师要尊重学生自己的选择，让学生进行自主学习，这样才能有效培养学生的学习兴趣，进而在学习的过程中不断的思考和探索，有效提升学生的创新能力。
三、结束语
小学语文教学中要培养学生的创新能力就必须要创设开放性的教学环境，同时教师要改变传统的教学理念与教学方式，尊重学生的主体地位，运用有效的方式激发学生的求知欲望，从而促进其对已有知识的质疑能力，在质疑的过程中获得启发，从而增强其创新能力。
参考文献：
[1]郑骏飞.新课程背景下小学语文开放性教学的探讨[J].课外语文，2017（16）：107.
[2]扎西次仁.小学语文阅读教学中的开放性与创新能力培养研究[J].新课程（小学），2016（01）：72.
[3]王阳.小学语文阅读教学中的开放性与学生创新能力的培养[J].语文学刊，2012（09）：171-172.
[4]王友君.浅议小学语文阅读教学中的开放性与学生创新能力的培养[J].新课程（教育学术版），2009（06）：218-219.